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人教版英语八年级上册Unit 3 Same or Different 教学设计
Section A (1a-1d)
教学目标 1.学生掌握 fast - slow 等形容词反义词，准确认读、拼写 outgoing，hard - working 等词汇。熟练运用 “ A + be 动词 + 比较级 + than + B ” 等句式描述人物差异。 2.能通过听力捕捉人物特征、行为及解决问题的信息，完成句子填空、人物匹配任务。能运用目标词汇和句式，就人物差异进行问答、对话创编，提升口语表达。 3. 能运用目标词汇和句式，就人物差异进行问答、对话创编，提升口语表达
德育目标 通过比较不同人物，引导学生理解和尊重个体差异，培养包容多元的文化意识。
教学重点 1. 掌握形容词反义词及描述人物特征的词汇，正确运用比较级句式。 2. 提升听力理解中抓取关键信息（人物行为、特征对比）的能力。
教学难点 1. 准确运用比较级句式进行复杂人物差异描述，如多特征对比。 2. 听力中快速识别、整合信息，完成人物特征匹配任务。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 导入:1. 展示教材首页 “两个女孩” 图片，提问： - “What’s the possible relationship between the girls （同学、朋友等）” - “What do they have in common （穿着、站姿等）” - “How are they different （发型、身高细节）” 引导学生用简单英语描述，引出 “比较人物差异” 主题。 2. 呈现单元 Big Question “How do we compare with each other ”，点明本节课聚焦 “How are we different from each other ”，激发探究欲。 2. 新授： - 学生自学1a词汇学习 - 呈现 fast, shy 等词汇，结合图片、动作演示词义（如 shy 做害羞表情），带读发音，强调 outgoing, hard - working 等词重音。 - 开展 “反义词配对挑战”：让学生快速匹配 fast - slow 等，上台连线，巩固词汇理解，板书重点词汇及反义词。。 二、【议】 教师先展示例句 ，学生以小组为单位交流，探讨、比较并小结 e.g. The red rule is long. The red rule is longer than the blue one. Emma is tall. Emma is taller than Ella. 学生小结：1，主系表型:主语+be+形容词比较级+ than +宾语 e.g. My brother runs fast. My brother runs faster than me. Ella dances well. Ella dances better than Emma. 学生小结： 主谓宾型: 主语+实义动词+形容词/副词比较级+than+宾语 - 让学生看 1b 中的短语和1c句子，在听力之前，理解句意并进行预测。 - 播放 录音，学生听录音并完成1b 和1c句子填空。 播放录音后，请学生分享答案，教师核对答案并对听力内容进行简单讲解，帮助学生理解听力材料中的关键信息。 再次播放 录音，让学生跟读，模仿录音中的语音语调，进一步熟悉听力内容。 - 1d 任务：再次播放音频，聚焦人物特征匹配（如 Chen Jie - plays the Chinese flute better ）。播放后，小组讨论匹配逻辑（依据对话中 “谁更外向、更努力” 等描述），强化对人物特征词汇及比较的理解。 三、【评】 1.过程评价：针对小组讨论、个人表达，从词汇运用、比较级的正确用法、内容丰富度等维度，肯定优点（如“描述清晰、词汇准确” ），分析难度（如，比较得是相同的物品: Her hair is longer than Emma’s.)给予改进建议。 四、【练】 教师示范：“Look at Ella and Emma. Ella is shorter than Emma. Emma has longer hair than Ella.” 引导学生观察图片，运用所学词汇和比较级句型，描述 Ella 和 Emma 的差异。 让学生两人一组，根据 1d 中的图片和词汇，进行对话练习，互相描述图片中人物的差异。教师巡视各小组，鼓励学生积极开口表达，及时纠正学生的语法错误和发音问题。 邀请几组学生展示对话，其他学生认真倾听并进行评价。评价内容包括词汇运用是否准确、句型是否正确、表达是否流畅等方面。教师对学生的表现进行总结和反馈，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议。 五、【作业布置】 Must do： 抄写1a 单词。 Choose to do：用所学的比较级句型，描述自己和一位同学的差异，不少于 5 句话。 板书设计： Unit 3 Section A Same or Different Section A (1a-1d) （一）重点词汇和短语 outgoing 外向的 shy 害羞的
lazy 懒惰的 loud 大声的
quiet 安静的 hard - working 勤奋的 （二）比较级句型 ①主系表型:主语+be+形容词比较级+ than+宾语 ②主谓宾型:主语+实义动词+形容词/副词比较级+than+宾语 同级比较： as+形容词或副词原形+as
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Section A Pronunciation 1-2
教学目标 1.学生掌握 / :/（er/ir/ur/ear 字母组合）, / /（a/e/o/er/or 字母组合）发音规则，能准确认读、拓展同类词汇；熟悉日常对话中升调、降调的表意及运用。 2. 通过听、说训练，提升辨音、发音能力，能自然运用语调进行对话交流；增强词汇拓展与归纳能力。 3. 激发学生语音学习兴趣，培养良好发音习惯，提升口语自信。
德育目标 通过发音练习，培养学生对语言文化的感知力，引导学生重视交流中的语音规范，学会清晰、自信表达。
教学重点 / :/、/ / 对应字母组合的发音规则；对话中语调的感知与模仿。
教学难点 准确把握发音差异，自然运用语调传递语义；高效拓展同类词汇。
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教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1.导入：1. 播放一段包含本节课重点词汇（如 term、about 等）的英语短视频，暂停后提问学生听到的单词，引出“字母组合发音与语调”学习主题，激发兴趣。 2. 展示音标卡片 / :/、/ /，引导学生尝试认读，初步感知发音差异. 3.呈现对话文本，标注语调符号（↗升调、↘降调 ），播放录音，引导学生听辨升调（表疑问、惊讶 ）、降调（表陈述、肯定 ）的语义差异；跟读模仿，注意语音、语调、连读等细节 。 二、【议】 1. 发音规则学习（/ :/ 组） - 呈现 er 字母组合单词“term, person”，教师示范发音，引导学生观察口型（舌尖轻抵下齿龈，舌中部稍抬起 ），跟读模仿；用同样方式教学 ir（first, dirty ）、ur（nurse, Thursday ）、ear（early, learn ）字母组合，归纳 / :/ 发音规律 。 - 开展“发音挑战”：教师说单词，学生快速模仿发音并说出字母组合，巩固规则。 2. 发音规则学习（/ / 组） - 依次呈现 a（about, agree ）、e（quiet, moment ）、o（together, compare ）、er/or（number, doctor ）字母组合单词，示范 / / 发音（舌身放松，舌尖轻触下齿，双唇自然开启 ），学生跟读，对比与 / :/ 发音的区别 。 - 组织“小组辨音”：教师读单词，小组抢答判断字母组合及发音，强化记忆。 三、【评】 1. 发音评价：开展“发音小挑战”，教师随机抽取例词、学生单人发音，其他同学评价（从发音准确性、清晰度打分 ），教师再针对性纠音（如舌位错误导致的发音偏差 ）。 2. 节奏评价：学生分组朗读对话，评价小组整体节奏（是否流畅、是否体现升降调与停顿 ），选出“节奏之星”小组，分析优势与不足。 四、【练】 1. 词汇拓展任务（第一题）： - 分组竞赛，给每组 5 分钟，为 / :/、/ / 各字母组合补充新单词（如 er 组加 “her”；a 组加 “again” 等 ），比一比哪组拓展多且发音准，教师点评补充。 2. 语调实践任务（第二题）： - 学生分组，模仿录音语调进行对话朗读，录制小视频；组间交换观看，互相点评语调运用是否自然，教师针对性指导 。 3. 创设新情境（如“校园社团交流”），让学生运用本节课词汇、语调，创编 3 - 5 句对话，体现升调、降调的表意，提升语言运用能力 。 五、【作业布置】 回家给家人朗读本节课词汇、对话，录制音频；收集 5 个含 / :/、/ / 字母组合的新单词，整理成发音小词典 。 板书设计： Unit 3 Same or Different Section A Pronunciation 1-2 / :/（er /ir / ur /ear ）, / /（a /e /o /er /or ）
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Section A (2a-2e)
教学目标 1. 掌握采访对话中“more students, more exciting”等词汇短语，准确运用比较级描述人物/活动差异。 2. 熟练从听力、阅读材料中提取“活动变化、人物异同”信息，梳理人物观点、异同点，完成填空、问答任务。 能通过听力捕捉音乐节变化、人物特征差异等关键信息。 3. 能模仿采访对话进行角色扮演，运用多维度（外貌、性格等）词汇比较同伴。
德育目标 通过讨论“人物差异与互补”，理解个体独特性，学会欣赏他人优势，培养积极人际交往态度。
教学重点 1. 听力与阅读中，精准提取“活动对比、人物异同”信息，掌握比较级在语境中的运用； 2. 搭建“外貌、性格、习惯、能力”比较框架（2d），拓展比较维度词汇。
教学难点 1. 听力中识别复杂比较信息（如“more + 名词、比较级 + than”结构）； 2. 口语输出时，自然融合多维度比较词汇，流畅表达人物异同。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、情境教学法、任务型教学法、合作学习法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 导入：情境激活 1. 展示教材 Emma 和 Ella 人物图，提问： - “Do you remember them from last class What did we learn about their differences ” - 关联上节课“人物特征比较”，引出本节课“音乐节采访及更多维度比较”。 2. 播放一段校园音乐节短视频，提问“ How is this festival different from past ones ”，激活“活动对比”话题，铺垫 2a 听力情境。 3. 知识学习： 呈现 2a 采访框架，学生阅读学习2a对话，理解对话内容，明确“音乐节变化、人物差异”听力目标，预教“more students, more exciting”等词汇（标注比较级结构）。 二、【议】 1. 将学生分成4 - 5人小组，讨论交流“活动变化、人物异同”信息，梳理人物观点、异同点，对空缺处进行预测。完成填空、问答任务。 2.播放 2a 录音，学生捕捉信息填空。第一遍泛听抓整体，第二遍精听补细节，核对答案时，分析“more + 复数名词（more students）、比较级（more exciting, shyer ）”在语境中的用法。 3. 难点突破：针对“Emma always get up earlier” 等句子，提炼“比较级 + than”结构。 4.文本解读：呈现 2b 对话，引导学生快速浏览，标记“Ella 对音乐节的看法、人物共同点、差异点”关键词。 - 问题解决：围绕 2b 问题，逐题分析： - Q1：找 Ella 观点句 “It is more exciting than last year.” ，梳理“人物看法 + 比较级”表达； - Q2：从 “As twins...look very similar” 提炼共同点； - Q3 - Q4：聚焦 “I’m a little shyer... Ella always arrives earlier” 等句，梳理性格、习惯差异，理解“差异互补成 great team”。 三、【评】 知识总结： - 语言提炼：板书对话中比较级表达（more colourful, shyer, earlier ）， 总结： 多音节形容词/副词的比较级：用 more + 原级， 单音节/部分双音节词 -er”规则。 【练】 1. 角色扮演（2c） - 示范引导：教师与学生示范采访对话，强调语音语调（如 Han Lin 的祝贺语气、 twins 的回应情感 ），标注升调（疑问）、降调（陈述）位置。 - 小组任务：3 人一组（Han Lin、Emma、Ella），模仿录音语调进行角色扮演。要求： - 准确运用对话中比较级表达； - 注意人物身份（采访者/被采访者）的语气差异。 - 展示评价：邀请小组表演，从“语言准确性、语调自然度、角色代入感”评价，强化比较级在口语中的运用。 2. 比较框架搭建（2d） - 头脑风暴：围绕“Appearance, Personality, Habit, Strength”四个维度，全班头脑风暴补充词汇（如 Appearance 加 “thin, long hair”；Personality 加 “creative, lazy” 等 ），教师板书拓展词汇。 - 个人梳理：学生自主整理 2d 框架，标记陌生词汇，小组内互相释义、朗读，巩固多维度比较词汇。、 3.2e 任务：真实交流 - 示例引导：教师与学生示范 2e 对话，融合 2d 多维度词汇（如 “I’m taller than you, but you’re more outgoing.” ），解析“差异陈述 + 优势互补”逻辑。 - 小组活动：学生两两一组，运用 2d 框架，从“差异、共同点、可学习之处”三方面比较同伴。要求： - 至少涵盖两个比较维度（如外貌 + 性格）； - 用完整比较句表达（如 “What do we have in common We both work hard.” ）。 - 分享反馈：邀请几组分享对话，全班提炼“欣赏他人优势、互补学习”的积极观点，升华情感目标。 课堂小结 1. 知识回顾：梳理采访对话中比较级用法（more + 原级、-er 变化），总结 2d 多维度比较词汇（外貌、性格,习惯，特长等）。 2. 能力总结：回顾“听力抓比较信息、阅读梳人物异同、口语多维度比较”的学习过程，强调语言迁移运用。 六、【作业布置】 1. Must do：用 2d 框架，写一篇短文“Compare Me and My Best Friend”，涵盖至少 3 个比较维度，运用比较级句式。 2. Choose to do：采访一位家人，用英语记录“你们的 2 个差异 + 1 个共同点”，下节课分享。） 板书设计： Unit 3 Same or Different Section A (2a-2e) quieter, funnier, lazier more colourful, A be as + 形容词/副词的原级 + as B.
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Section A (GF-3c)
教学目标 1.学生熟练掌握形容词和副词比较级的构成、用法，以及 “as...as” 同级比较结构，能准确识别、运用比较级描述事物差异。 2. 通过练习，提升学生运用比较级进行问答、图表描述的语言运用能力，培养逻辑思维和数据分析能力。 3. 借助城市对比，拓宽文化视野，增强学生对不同城市特点的认知，激发英语学习兴趣。
德育目标 1. 借助英语语法学习，增强对英语语言规律的认识，提升学习英语的兴趣和信心。 2. 能对个性进行比较，理解差异，了解身边的人,并学会与别人友好相处
教学重点 比较级的构成规则（规则变化与不规则变化）、“as...as” 结构用法；运用比较级完成问答、图表描述任务。
教学难点 正确区分比较级与原级的语境运用，结合图表信息精准选择比较级词汇描述差异。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法、任务型教学法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入： 展示两组对比图片（如不同身高的人物、不同大小的水果 ），提问学生：“Who is taller Which fruit is bigger ” 引导学生用简单比较级句子描述，如 “Emma is taller than Ella.” ，引出本节课 “比较级语法” 主题，激活学生已有知识。 2. 知识学习： 1. 呈现 3a 句子，标注加粗比较级（more colourful, taller, shorter, better, louder, earlier ），引导学生观察。 学生独立完成3b，仿照示例用括号词汇写问答。如第 2 题：引导学生根据 “you/serious/cousin” ，写出 “Are you more serious than your cousin ” 及答句 “No, I'm not. I am less serious than he is.” 。 二、【议】 1.学生小组交流讨论并归纳：形容词或副词的比较级形式： 不规则变化。（见教材P106页表） 两者进行比较, 表示“一方比另一方更……”。 标志词：than e.g. ⑴A+be+形容词比较级+than+B. I’m more outgoing than you. ⑵ A+实义动词+副词比较级+than+B. Tom jumps higher than Jack. 学习并思考：探讨同级比较 the structure “as…as…” 的用法。 as + 形容词 / 副词的原形+ as ： …与…一样 e.g. ： Tom is as tall as me. She is as slim as me. - - 小组内交换批改，教师巡视指导，针对共性问题（如比较级构成错误、“as...as” 用法混淆 ）集中讲解。 三、【评】 针对3b练习，教师结合各小组汇报，逐句评价填写情况，强调指出存在的问题： as + 形容词 / 副词的原形+ as ，不是动词原形，提升学生语法运用的准确性。 补充：表示一方在某一方面不及另一方时 ： not as / so + 形容词原形+ as （1） A+be+not+as(so)+形容词原级+as+B. e.g. Tom isn't as / so tall as me. （2） A+do/does/did+not+实词+as(so)+副词原级+as+B. e.g. I don't sing as / so loudly as my sister. 拓展: 1,看例句，比较级前可用什么词修饰 An elephant is much heavier than a pig. Tom is a little shorter than his friend Jim. 比较级前可以用much，表示“……得多”，a little表示“一点儿”，类似的词汇还有even(更加)、far、a lot(……得多)、a bit(一点儿)、still(还、还要)。等词语修饰。 2，比较级的其他用法 1）比较级+and+比较级 表示“越来越……” e.g. Your son is smarter and smarter. 2）the+比较级十句子，the+比较级十句子 “越……就越……” e.g. The more you read, the more you know. 3）the+比较级+of the two 表示“两个中比较……的” e.g. Molly is the older of the two girls. 【练】 1. 展示广州、芝加哥图表，引导学生分析数据差异（人口、面积、气候）。 - 学生自主填空，如第 1 题：对比人口数据，得出 “The population of Chicago was smaller than that of Guangzhou in 2022.” 。 - 小组分享答案，阐述选择词汇（small, large 等 ）的依据，教师点评，强调根据数据选准比较级词汇。 2.写出下列词的比较级： thin fat easy funny good/well bad/badly many/much interesting important friendly heavy loudly hard-working outgoing 拓展练习 ：布置小组任务选择班级同学身高、体重、兴趣爱好等信息，制作简易图表，用比较级和 “as...as” 结构编写对话描述差异，下节课展示。 既巩固语法，又贴近学生生活，提升运用能力。 五、课堂小结 布置小组任务：选择班级同学身高、体重、兴趣爱好等信息，制作简易图表，用比较级和 “as...as” 结构编写对话描述差异，下节课展示。 既巩固语法，又贴近学生生活，提升运用能力。 六、【作业布置】 1. 背诵Grammar Focus中的句子，抄写不定代词相关句子各3遍，强化记忆和书写。 2. 完成教材配套练习册中比较级相关习题，巩固语法知识。 3. 用比较级和 “as...as” 结构，描述自己与家人在性格、生活习惯等方面的不同，写一篇 50 - 80 词短文 。 板书设计： Unit 1 Same or Different Section A（GF-3d） 形容词/副词的比较级规则变化： ①一般情况 + -er ； ②以 e 结尾 + -r ； ③重读闭音节双写末尾字母 + -er ； ④辅音字母加 y 结尾，变 y 为 i + -er ⑤多音节词和部分双音节词前加more 不规则变化：good/well - better ；bad - worse 等 两者进行比较, 表示“一方比另一方更……”。 标志词：than 句型： ⑴A+be+形容词比较级+than+B. ⑵A+实义动词+副词比较级+than+B. 同级比较： as + 形容词 / 副词的原形+ as ： …与…一样
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Unit 3 Same or Different
Section A How are we different from each other 练习题
基础提升练
一、用括号内所给词的适当形式填空
6. I think his _______ (strong) is his excellent communication skills.
7. She is thinking about how to change her shy __________ (person).
8. My younger brother is much _______ (lazy) than me. He hardly ever does his homework on time.
9. The students were asked to speak _______ (loud) in the English class to practice pronunciation.
10. It’s a _______ to meet you; you have such a _______ smile. (please)
二、从方框中选择合适的单词或短语并用其适当形式填空
11. We shouldn’t judge a person just by his __________.
12. Please accept my sincere ___________ on your success.
13. He won the first _________ in the painting competition, which made all of his family happy.
14. She didn’t _________ the party last week because she was ill.
15. The magician __________ an amazing trick on stage last night and the audience were all surprised. His excellent ___________ made the show a great success.
三、根据汉语意思补全句子
16. 事实上，他和他的哥哥一样勤奋。
_______ _______ , he is ____ ____________ _______ his elder brother.
17. 除了解决自己的数学难题以外，他还帮助同桌解答。
_______ _______ his own math problems, he also helps his deskmate solve them.
18. 我用一个图表来比较城市和乡村的人口。
I used a chart to _______ _______ __________ _______ _______ _______ that of rural areas.
19. 所有的舞者都有一个共同点。他们认真对待梦想。
All the dancers _______ _______ _______ _______ _______ .They take their dreams seriously.
20. 在我的业余时间，我经常独自听音乐来放松自己。
_______________________________________ to relax myself.
综合培优
一、补全对话
Emma: Hi, Lucy. It’s Emma speaking. I make a new friend in our school!
Lucy: Hi, Emma. Wow. Sounds great. 1. ____________________________
Emma: Her name is Ella. And she’s a lovely girl.
Lucy: 2. ____________________________
Emma: She has long black hair. She’s taller than me.
Lucy: 3. ____________________________
Emma: Because we have many things in common. We both like music very much.
Lucy: 4. ____________________________ You know there are no two identical (完全相同的 ) people in the world. People are different.
Emma: Well. I like talking with people, while she is quieter than me. She is silent most of the time.
Lucy: Great. Hope you enjoy your school time together.
Emma: Thank you.
Lucy: 5. ____________________________. Bye. See you at school tomorrow.
Emma: OK. See you.
二、完形填空
主题：人与社会—交往
Do you have many friends In fact, we 6 need friends. Friends can give us a hand 7 difficult times and bring us happiness in our lives. But for some people, making friends is not easy. Don’t worry! Here are some good 8 of making friends for you.
First, always be nice to others. If you are kind to others and 9 something nice with others, they will usually be kind to you. There are hundreds of small things you can do to show kindness like 10 the door for someone.
Second, learn from your mistakes. It’s OK when others point out (指出)your mistakes 11 everybody makes mistakes. What you need to do is not to make the 12 mistakes next time.
Third, 13 to others. Everyone has his own idea. Learn to listen to others’ ideas. Then 14 can make yours better. Hope all of you can find your friends and live a 15 life every day.
( )6. A. both B. too C. even D. all
( )7. A. with B. for C. from D. in
( )8. A. books B. ways C. news D. answers
( )9. A. tell B. share C. buy D. make
( )10. A. helping B. opening C. marking D. collecting
( )11. A. so B. but C. because D. and
( )12. A. bad B. different C. other D. same
( )13. A. write B. listen C. mail D. read
( )14. A. you B. he C. we D. others
( )15. A. magic B. busy C. funny D. happy
Section B (1a-1e) How do we understand differences
教学目标 1. 学生能理解文本中关于朋友“相似”与“不同”的观点，掌握文中重点词汇（similar, mirror, respect, straightforward 等）和短语（hang out, be similar to, be different from 等），以及相关语法（比较级用法 ）。 2. 通过阅读，提升学生获取细节信息、推理观点、概括内容的能力；能运用文本观点进行讨论，表达对友谊中“异同”的看法。 3. 分析不同人对朋友间异同的看法，培养批判性思维和辩证思维能力，学会客观全面地看待问题引。
德育目标 1.引导学生辩证看待友谊中的相似与差异，懂得尊重差异、相互学习，培养积极健康的交友观念 2. 帮助学生理解不同文化背景下对友谊的多元认知，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
教学重点 理解 Matt 和 Diana 对友谊中“相似”与“不同”的观点；掌握重点词汇、短语及比较级在文本中的运用；完成 1c、1d 等阅读任务。
教学难点 深刻理解不同文化背景下友谊观念的差异，准确推理文本隐含观点，深入讨论友谊中“异同”的价值，并能用英语准确表达自己的观点。
课时安排 2课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法、任务型教学法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入 1）教师热情问候学生后，展示一些不同朋友相处场景的图片，涵盖兴趣爱好相同和不同的情况。 2）提出问题引导学生思考并讨论：“Are you similar to or different from your friends In what ways ” 鼓励学生积极分享自己的经历，从而引出本节课关于朋友间异同的话题。 2 .学习词汇与话题铺垫 利用 PPT 呈现 1a - 1e 中出现的重点词汇，如 “similar”“mirror”“different”“personality”“novel”“difference”“besides” 等，通过图片、例句和简单的英文解释帮助学生理解词汇含义。例如，用两张相似的图片解释 “similar”，并给出例句 “My dress is similar to hers. ”；用两张差异明显的图片解释 “different”，搭配例句 “This book is different from that one. ” 。 2) 带领学生朗读词汇，纠正发音。多种方式操练，强化词汇记忆。 3) 通过图片、例句讲解短语hang out, be similar to, be different from 等含义与用法。如用 “A mirror can reflect your appearance. A good friend is like a mirror, reflecting your personality.” 解释 “mirror” 比喻义；用 “We often hang out in the park on weekends.” 说明 “hang out” 用法。 4)提问学生：“Do you think friends should be similar or different Why ” ，简单讨论，激活话题相关背景知识。 3.文本初读 -学生快速浏览阅读 1b 中的帖子内容，教师提出问题，如 “What are Matt's and Diana's opinions about friends ”“How do they support their opinions ” 引导学生带着问题阅读。 - 请学生分享，如 “Matt thinks friends should be similar, like a mirror. Diana thinks friends who are different can make her better.” ，教师补充、纠正，明确两人核心观点。 二、【议】 - 小组合作梳理细节,分组（4 人一组 ），围绕 1c、1d 任务展开讨论： 学生再次阅读文本，讨论交流，匹配人物与描述。 - 小组内核对答案，教师讲解易错点。如 “Stephen reads a lot of novels” 对应文本 “he reads a lot of novels” ；“Matt reads more history books” 对应 “I read more history books than he does” ，清晰梳理人物信息。合作完成 1c 任务。 - 学生细读文本，回答问题。教师巡视，引导学生定位关键句。 - 如问题 1：“Why does Matt think that a good friend is like a mirror ” ，学生从 “You can understand people by knowing their friends.” 提炼答案；问题 3：“Why is Matt getting better at badminton ” ，从 “He plays badminton better than I do, so he always wins our matches. Because of that, I try harder when I practise...” 分析得出原因。 - 分组讨论问题：“What can similarities bring to a friendship / What can differences bring to a friendship / What really matters in a friendship ” 。 - 每组选派代表分享观点。 2. 拓展延伸：让学生联系自身，说说自己在友谊中因“相似”或“不同”获得的收获，进一步深化对主题的理解。 三、【评】 1,教师巡视，观察小组进度，适时给予词汇、逻辑梳理的引导（如 “is like a mirror, as..as ; respect each other’s differences）。 2,教师点评、补充，引导学生深入思考友谊的本质，如 “Similarities can bring shared interests and understanding. Differences can bring new ideas and growth. Trust and respect really matter in a friendship.” 。教师引导学生深入思考不同观点背后的文化内涵和个人价值观，鼓励学生发表自己对朋友间异同的看法。 四、【练】 让学生写几个句子，阐述自己对“友谊中相似与不同”的看法，运用本节课所学词汇、短语和观点。 五、课堂小结 1. 回顾文本：总结 Matt 和 Diana 的观点，梳理重点词汇、短语及阅读任务中涉及的语言知识。 2. 情感升华：强调友谊中相似与差异都有价值，尊重、理解、包容是维持友谊的关键。 六、【作业布置】 -Must do： 完成教材配套练习册中比较级相关习题，巩固语法知识。 -Choose to do：与朋友交流本节课关于友谊的讨论，听听他们的观点，下节课可分享交流。 板书设计： Unit 3 Same or Different Section B（1a-1e）How do we understand differences 重点词汇 similar mirror straightforward different -difference personality besides respect novel 重点短语 be similar to be different from 关于朋友异同的观点 - Matt: Friends should be similar (like a mirror). - Reasons: Shared hobbies (sports), similar personality (serious), mutual growth (badminton). - Diana: Friends who are different make her better. - Reasons: Learn from differences (shy outgoing; straightforward less straightforward).
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Section B (2a-2c) Vocabulary in Use
教学目标 1. 学生能从“单词蛇”中准确找出目标词汇（direct, serious, shy, hard - working, outgoing, lazy等），并掌握其含义与用法。 2. 熟练运用方框内词汇（average, spare, differences等）完成句子和语篇填空，理解词汇在不同语境中的表意。 3. 通过“单词蛇”找词、词义匹配、句子与语篇填空等活动，提升学生词汇识别、词义辨析和语境运用能力，培养学生借助上下文和词汇搭配规律，准确选择词汇的逻辑思维能力。
德育目标 让学生体会词汇学习的趣味性（如“单词蛇”游戏），增强学习词汇的积极性，同时认识到准确运用词汇对表达思想的重要性。
教学重点 1. 从“单词蛇”中识别并匹配目标词汇的含义。 2. 运用给定词汇完成句子和语篇填空，掌握词汇的基本用法。
教学难点 1. 准确辨析易混淆词汇（如“pleasure”与“pleasant”）在语境中的运用。 2. 结合语篇逻辑，正确选择并变形词汇（如“novel”“difference”的形式变化）。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、游戏教学法、小组讨论法、讲解法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入 1） 教师展示一张包含多种人物性格或事物特征的图片（如不同性格的卡通人物、不同天气的场景图等），提问学生：“Can you describe these with some English words ” 鼓励学生用已学词汇进行描述。 2）引出课题：“Today we'll learn some new vocabulary and practice using them. Let's start with a fun game.” 从而导入“Vocabulary in Use”的学习。 2. PPT show 以下单词，复习词义。 outgoing 外向的 shy 害羞的
lazy 懒惰的 hard - working 勤奋的
quiet 安静的 loud 大声的 directly straightforward直接地 1) 游戏环节：教师呈现“单词蛇”（wdirectyfcseriousdshyiyhardworkinghdoutgoingcrlazyo），让学生分组竞赛，找出隐藏的单词，并记录下来。 2) 词义匹配：每组选派代表，将找出的单词与右侧的英文释义进行匹配，教师巡视并给予指导。 3) 自主尝试：学生独立阅读2b方框内的单词和句子，根据语境从方框中选择合适的词汇填空。 二、【议】 2b 词汇填空 小组讨论：学生分组讨论2b, 交流自己的答案，分享选择词汇的理由，教师巡视并收集典型问题。 2c 语篇填空 1. 预习语篇：学生先阅读2c的语篇，了解大致内容，明确需要填空的位置。 2. 填空练习：学生根据语境和词汇的正确形式进行填空，教师提醒学生注意词汇的形式变化，如“novel”（此处用单数形式，因为《王子与贫儿》是一部小说），“difference”（前面有“a”，用单数形式）。 3. 展示与点评：邀请学生展示自己的答案，教师进行点评，讲解每个空的解题思路，如第一空“novel”，因为“The Prince and the Pauper”是一部小说，所以用“novel”；最后一空“difference”，“make a difference”是固定短语，意为“有影响；起作用”。 【评】 1. 学生自评与互评 发放评价表，学生先自评 2a 题完成情况、2b 题正确度，讨论参与度（如词汇运用、表达流畅性）；再互评小组分享的经历， 教师评价 1） 反馈与讲解：教师公布正确答案（shy; outgoing; lazy; directly; serious; hard - working），并对每个单词的含义和典型用法进行简单讲解，例如“outgoing”可以用来描述喜欢社交、友好的人，“He is an outgoing boy who likes making friends.”。 2）集体讲解：教师针对易错点进行讲解，如“pleasure”（名词，“愉快；乐事”）与“pleasant”（形容词，“令人愉快的”）的区别，“The weather was pleasant.”中用形容词“pleasant”描述天气好；“We got great pleasure from the prize we won.”中用名词“pleasure”作宾语。教师巡视解答，巩固语言知识理解。 总结 2a -2c答题情况，分析易混短语、句型；点评小组讨论与分享表现，肯定亮点，指出共性不足，给出改进方向。 四、【练】 1. 词汇造句：学生从本节课所学词汇中选择5个，每个词汇造一个句子，小组内互相检查，教师挑选优秀句子进行展示。 2. 情境描述：教师设定一个情境（如描述一个同学的性格和日常活动），让学生运用本节课词汇进行口头描述。 五、【课堂小结】 1. 教师与学生一起回顾本节课所学词汇，包括从“单词蛇”中找出的词汇以及2b、2c中用到的词汇。 2. 强调词汇在不同语境中的正确运用方法，如根据词性、搭配和上下文选择词汇。 六、【作业布置】 1. 背诵本课时所学的重点词汇和短语，第二天进行单词小测验。 2. 预习 Section B 3a - 3c 的内容，尝试理解文章大意。 板书设计： Unit 3 Same or Different Section B（2a-2c） - directly 直接地，率直地 - pleasure (n.) / pleasant (adj.) - population (n. 人口) - differences (n. 差异，复数) - especially (adv. 尤其) - - novel (n. 小说) - alike (adj. 相像的) - personality (n. 性格，复数personalities) - Besides (prep. 除……之外还有) - make a difference (固定短语：有影响)
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Section B (3a-3c)
教学目标 学生能理解Rose关于朋友“相似或不同”的观点，掌握文中描述朋友特点、表达情感与观点的词汇（如funnier, quieter, care about, reach for等）和句型（如“A true friend reaches for your hand and touches your heart.”）。 2. 学生能运用表格梳理自身对“朋友应相似还是不同”的观点、理由及个人经历，并据此完成回复写作。 3. 通过阅读Rose的帖子，提升学生获取细节信息、对比分析观点的阅读能力。 借助表格支架，培养学生组织观点、结合个人经历，提升写作的能力。
德育目标 引导学生辩证看待友谊中的“相似”与“不同”，体会真挚友谊中相互关心、支持的重要性，树立积极健康的交友观念。
教学重点 1. 理解Rose的观点，提取文中描述朋友的关键信息。 2. 运用表格梳理个人观点，完成写作。
教学难点 将个人经历与观点有机融合，使回复写作内容充实、逻辑连贯。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组合作法、任务驱动法、支架式教学法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入 1）. 教师展示一组朋友互动的图片（如一起运动、分享故事等），提问：“What do you think a good friend should be like Should friends be similar to or different from you ” 鼓励学生自由表达对友谊的看法。 2）. 引出课题：“Today, we'll read Rose's opinion about friends and then share our own ideas.” 2. 文本阅读 1）学生快速阅读Rose的帖子，思考问题：“Is Rose's opinion the same as or different from the posts in Section B 1b ”（假设学生已了解Section B 1b中关于朋友应相似或不同的观点）。 二、【议】 1. 学生分组讨论，全班交流展示，明确Rose的观点：She doesn't really care if friends are similar or different. What matters is that true friends care about and help each other.。 2. 展示3b的表格，讲解表格三个维度（Opinion, Reason, Example）的含义与填写要求，组织学生思考并小组讨论，然后填写表格。 3. 小组内分享表格填写情况，互相补充、完善。 【评】 1. 学生自评与互评 学生先自评 3b 题完成情况、讨论参与度（如词汇运用、表达流畅性）；再互评小组分享的经历，从“语言准确性、内容丰富性、情感传递”等维度打分、留言建议。 2. 教师评价 总结 3b 题答题情况，示例： - Friends should be similar. - Reason: Similar friends have common interests, which makes it easy to enjoy activities together. - Example: My friend Tom and I both love playing basketball. We often play together after school and discuss our favorite basketball teams. - Friends should be different. - Reason: Different friends can bring new perspectives and help me learn new things. - Example: My friend Lily is good at painting while I'm good at math. She teaches me how to draw beautiful pictures, and I help her solve math problems. - I don't mind. - Reason: Whether similar or different, what's important is that friends support each other. - Example: My funny friend Jack makes me laugh when I'm upset, and my quiet friend Lucy listens patiently when I need to talk about my worries. 强调正确使用句型；点评小组讨论与分享表现，肯定亮点，指出共性不足，给出改进方向。 四、【练】 1. 教师展示3c的写作框架：I think that _ because . For example, my friend is ________ . When , .讲解如何根据表格内容填充框架，使文章连贯。 2. 学生根据自己的表格，完成回复写作。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如帮助组织语言、调整句子结构等。 3. 挑选2 - 3篇学生作文进行展示与点评，肯定优点，指出不足并给出修改建议。 4. 学生分组交流自己的回复作文，互相评价，再次修改完善。 5. 教师引导学生总结：“No matter friends are similar or different, the most important thing is mutual care and support.”，升华主题。 五、课堂小结（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课内容：理解Rose的观点，梳理并表达个人对“朋友相似或不同”的看法，完成写作任务。 2. 强调通过阅读获取观点、借助支架进行写作的方法。 六、【作业布置】 1. 完善课堂上的回复作文，工整地抄写在作文本上。 2. 与朋友交流自己的作文内容，听听朋友的想法。 板书设计： Unit 3 Same or Different Section B（3a-3c） Friends: Similar or Different - Describing friends: funnier, quieter, listens better - Expressing care: care about, lend a hand - Sentence: - Doesn’t care if friends are similar or different. - True friends: care about & help each other. - A true friend reaches for your hand and touches your heart.
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Section B Project
教学目标 1. 学生能运用比较级句型（如 “Am I taller/stronger... than last year ” ），从身体、心理、学习、运动等维度描述初中成长变化；掌握项目式学习中 “调查 - 整理 - 展示 - 反思” 语言输出流程。 2. 熟练运用 “结对问答 - 图表创作 - 课堂展示” 项目式学习策略；学会从同伴交流中获取反馈，优化自我表达。 3. 通过小组合作分析成长数据、创作成长图表，提升逻辑思维与创新思维；借助反思问题培养批判性思维，思考差异价值。
德育目标 理解个体成长差异，尊重不同成长节奏，感悟 “差异让彼此更强大”（We are different, but we can be stronger together.）的包容理念。
教学重点 准确运用比较级句型完成成长维度调查；清晰展示成长图表并描述变化。
教学难点 深度反思成长差异价值，用英语流畅阐述 “差异如何让彼此更强” 等抽象观点。
课时安排 1课时
教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片
教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法
教 学 过 程 设 计 教学札记
一、【学】 1. 导入 展示自己小学与现在的对比照片（或简单手绘成长简笔画），用英语提问：“Boys and girls, look at these photos. Did I change a lot What changes can you see ” 引发学生关注 “变化” 话题。 头脑风暴：结合教材 “Personal Growth” 图示，提问 “What areas can we talk about for junior high school changes ” ，引导学生说出 Physical、Mental、Study、Sports 等维度，板书关键词。 3. 知识复习与梳理 tall taller fast faster (一般在词尾 + er ) nice nicer (以不发音的字母 e 结尾的 + r ) thin thinner (重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写辅音字母再 + er) early earlier (以辅音字母 + y 结尾的单 词，变 y 为 i + er ) outgoing more outgoing (多音节词和部分双音节词前加more) 4.不规则变化。（见教材106页表） 复习形容词、副词比较级用法 两者进行比较, 表示“一方比另一方更……”。 标志词：than e.g. ⑴A+be+形容词比较级+than+B. I’m more outgoing than you. ⑵A+实义动词+副词比较级+than+B. Tom jumps higher than Jack. 复习同级比较：1.as+形容词或副词原形+as 主系表： A+be+as+形容词原级+as+B This dress is as beautiful as that one. 主谓宾： A+实义动词+as+副词原级+as+B Linda sings as well as Amy. 2. 表示一方在某一方面不及另一方时 ： not as / so + 形容词原形+ as （1） A+be+not+as(so)+形容词原级+as+B. e.g. Tom isn't as / so tall as me. （2） A+do/does/did+not+实词+as(so)+副词原级+as+B. e.g. I don't sing as / so loudly as my sister. 【议】 Pair work ：“Work in pairs. Use the questions to Work in pairs. Use the questions to check your growth. Fill in ‘My answer’ first, then ask your partner and fill in ‘Partner’s answer’.” 示范提问：“For ‘Physical’ area, I’ll say ‘Am I taller than last year My answer is... What about you ’” 2. 小组活动：学生结对，围绕 Physical（如身高、体力）、Mental（自信、情绪管理）、Study（学习效率、科目进步）、Sports（运动技能）等维度，用比较级句型问答，填写表格。创建成长图表，并举例说明，，如果可能，添加图片和视频。 【评】 1. 学生自评与互评 分享成长图表，展示环节：学生按教材 4d 要求，上台分享成长图表，描述 “What did you learn about yourself Who changed the most in your class ” 。教师引导其他学生认真倾听，可提问互动（如 “How did you become more confident ” ）。学生先自评 4b 任务完成情况。 开展互评，小组间交换评价，给出具体建议（如“Your description is clear, but you can add more feelings when talking about the reason.”），教师引导评价聚焦语言运用和内容质量。 2. 教师评价 深度反思：呈现教材 “Reflecting” 问题，组织小组讨论：“What words help make comparisons （如 taller, more confident 等比较级 ）How can differences benefit us （结合班级同学变化案例 ）” ，每组选派代表分享观点，教师补充总结 “We are different, but we can be stronger together.” 的包容意义。总结各小组表现，肯定亮点，指出共性问题，讲解修正，强化知识掌握。 四、【练】 一. 用所给单词的正确形式填空。 1. My brother is much __________ (tall) and ___________ (heavy) than me, but my I am _______________ (outgoing) and __________ (smart) than him. 2. I think Shen Teng is a lot _________ (funny) than Deng Chao. 3. I think Tina works as _________ (hard) as her sister. 五、课堂总结： 师生共同回顾 —— 比较级句型（描述变化）、项目式学习步骤（调查 - 创作 - 分享）、成长差异的价值。 六、【作业布置】 1. Must do：完成教材配套练习册中比较级相关习题，巩固所学知识。 2. Choose to do：完善成长图表，与父母家人分享。 板书设计： Unit 3 Same or Different Section B Project See who changed the most
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课 后 反 思
Unit 3 Same or Different
Section B 练习题
一、用括号内所给词的适当形式填空
1. How _________ (humour) Max is! I never feel bored with him.
2. There is an uncommon _________ (similar) between the twin sisters.
3. Helping each other at school is a way to improve our __________ (friend).
4. DeepSeek has made a great _________ (different) to the world. Many high-tech companies(高科技公司)like Open AI are worried they would fall behind.
5. I have a great _______ in science, and I am very ___________ in learning about space because it is so __________ . (interest)
二、从方框中选择合适的单词或短语并用其适当形式填空
My favorite saying is, “A true friend reaches for your hand and _______ your heart.”
7. She was so smart that she looked _______ at me when I told her a lie.
8. Parents always remind us to treat friends with _______ , instead of fraud.
9. I found a strange rock ___________ when we climbed the mountain yesterday.
10. An experienced fisherman advised us not to travel in such a bad _______ .
三、根据语境，用适当的虚词填空
11. Alan is _______ honest boy. You can trust him.
12. Pigeons can recognize themselves the _______ mirrors.
13. Helen’s character is very different _______ her sister’s.
14. Thanks _______ your hard work, we can see these works of art.
15. _______ my opinion, independent (独立的)thinking is important for children’s personal growth.
四、根据汉语意思补全句子或翻译句子
16. 事实上，父母真的关心我们。
In fact, parents truly _______ _______ us.
17. 我们不可能在一小时内赶到机场。
There’s no way we can get to the airport _______ _______ _______ an hour.
18. 不要因为犯了一个小错误而对自己感到生气。
Don’t be angry with yourself for ___________________.
19. 我期望这周末和朋友们去购物。 (expect to do sth.)
_____________________________________________
20. 当看到她伸手去拿那个重箱子时，我决定帮她一把。 (reach for; lend sb. a hand)
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综合培优
一、阅读还原
Making friends with Chinese people is an important part of your life when you stay and study in China. 1. _______
When you are in China, you may ask: Why do people keep looking at me Do I do anything wrong 2. _______When they are looking at you, it’s maybe because they’re interested in your exotic (来自异国 的)looks. So you just need to be friendly and be yourself.
Then you want to know: 3. _______ What kind of activities can I join in to find a friend Some Chinese language schools have interesting activities every month. And there are different clubs you can join, like Chinese chess clubs and dancing clubs.
4. _______
If you know the answer to “What do Chinese people like”, it would be easy for you to make friends with them. Most Chinese know a lot about food and enjoy choosing and eating delicious food.
5. _______ During the dinner, you can share lots of information and get to know each other more.
二、短文填空：阅读下面短文，在空白处填入一个适当的单词或括号内单词的正确形式
I have a wonderful friend named Amy. We became good friends in 6. ______ first grade.
One sunny day, we went to a garden and decided to compete with each other. We both ran as fast 7. ______ we could, but suddenly, I hit a stone and fell down. Amy quickly helped me up and sent me to the hospital. When my parents came to pick me up, Amy told 8. ______ (they) what had happened to me. My parents expressed their thanks to her 9. ________ (sincere).
A few 10.______ (day)later, it was my birthday. I thought Amy might forget because she didn’t seem to plan to celebrate it for me.However, when I returned from school, there 11. ______ (be) a beautiful handmade card and a small gift on my doorstep. It was from Amy. The card said, “Dear friend, even though you got hurt, I know you have the determination 12. ______ (go) through it. Happy birthday!”
Since then, our friendship has become much 13. ______ (deep), and she is still one of my best friends now.
If either of us meets something interesting, we 14. _________ (share) the happiness. It’s also fun for us to play badminton together after school. I often feel I’m full of energy when she encourages me to try harder. Thanks to her, I realize that a true friendship always provides us 15. ______ warmth and courage.

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