资源简介

(共24张PPT)
温故知新
1.社会生活的特点有哪些？P5 A.B.C
A.社会生活是丰富多彩的。
B.社会生活是不断变化发展的。
C.社会生活具有公共性。
2.丰富多彩的社会生活，对青少年有何要求？P5
面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
我们都是
-定位社会角色，明晰个人与社会的关系
社会的一员
1.政治认同：理解个人与社会的关系，认同“社会进步需要人人参与”，增强对集体主义和国家发展的认同感。
2.道德修养：尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任。
3.健全人格：通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。
4.责任意识：明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。
核心素养目标
教学重点：个人与社会的关系。
教学难点：社会关系的类型。
自
学
导
航
个人与社会的关系？
01
几种主要的社会关系
02
阅读课本6—P8,找出下面问题的答案
定位社会角色，明晰社会关系
环节一：定位社会角色，明晰社会关系
绘制自己的社会关系网络图：请你说说你与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等这些人之间有着怎样的联系
思考：在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体
人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。
环节一：定位社会角色，明晰社会关系
思考：结合绘制的社会关系网络图和名人名言，谈谈你对个人与社会的关系的认识。
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” ——马克思
“一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。” ——鲁迅
A.人是社会的人。
我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点"。P6
同一个人为什么会有不同身份
因为他们处在不同的社会关系中
环节一：定位社会角色，明晰社会关系
不一样的自我介绍：结合不同的情景，分角色作自我介绍。
在家里
在学校
在商场
在公交车上
我是××的儿子/女儿、
哥哥/姐姐/弟弟/妹妹
我是××的学生/同学
我是购买××的顾客
我是乘坐××的乘客
思考：你为什么会有不同的身份？人的身份由什么来确定？
在小区里
我是××的邻居
B.人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P7
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几种主要的社会关系
社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
早上起床和家人吃早饭
出门时和邻居打了招呼
到商场买好篮球去和同学打球
血缘关系
血统或生理联系
（家庭、家族成员等）
地缘关系
空间与地理位置
（同乡、邻居等）
业缘关系
社会分工
（同学、同事等）
联系社会发展，助力个人成长
环节二：联系社会发展，助力个人成长
寻找社会对个人的支持：观看视频《24小时看奋进中国》。
思考：人的生存需要哪些社会资源？这些丰富的资源是从哪儿来的？
丰富的社会资源
吃的食物来自：______________;
穿的衣物来自：______________，
学的知识来自：______________，
看的电影来自：______________。
农民的辛勤劳作
工厂的流水生产
教师的辛苦教学
电影人的创新制作
环节二：联系社会发展，助力个人成长
思考：“人不能脱离社会而孤立存在。” 结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。
C.社会为人的生存和发展提供必要条件。
我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。P8
学会双向奔赴，共筑社会美好
环节三：学会双向奔赴，共筑社会美好
个人对社会发展的作用：社会的发展同样离不开每个人的努力。每一个微小的个体行动，都可能汇聚成推动社会进步的强大力量。
科学：解决了众多人口的吃饭问题；
创新：创造就业机会，促进经济发展；
民生：疫情坚守岗位，保障正常运转；
教育：创办女子高中，改变山区女孩命运。
思考：“我能为社会做的一件小事”
为了让社会生活更美好，我能：____________。
环节三：学会双向奔赴，共筑社会美好
给环卫工人送瓶水
公交车上让座
当博物馆义务讲解员
在社区做志愿服务
思考：“我能为社会做的一件小事”
为了让社会生活更美好，我能：____________。
D.社会的发展离不开每个人的努力。
任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。P8
启思导行
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。
为了社会生活更美好，你能做些什么？
参考答案：
为了让社会生活更美好，我能________
1. 主动参与垃圾分类，保护环境，为营造整洁宜居的社会环境贡献力量。
2. 在公共场合遵守秩序，文明礼让，传递文明风尚。
3. 参加志愿者活动，如关爱孤寡老人，帮助贫困儿童，为有需要的群体送去温暖。
知识总结
1.个人与社会之间具有什么关系？P6-8ABCD
D.社会的发展离不开每个人的努力。
任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。P8
C.社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。P8
A.人是社会的人。
我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点"。P6
B.人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P7
课堂小结
1.2
我们都是社会的一员
2.人的身份是在社会关系中确定的P7
1.认识社会的人 P6
3.社会为人的生存和发展提供必要条件
4.社会的发展离不开每个人的努力 P8
定位社会角色
与社会共生共长
1.（25-26八年级上·全国·单元测试）1.中国工程院院土村祥琬说:“年轻一代的舞台非常宽阔，希望他们能把自己的人生价值与国家的进步、时代的进步相融合，不要只看到眼前一点蝇头小利，而是要从国家、人类进步的角度出发，去安排自己的人生。”这启示我们( )
①随着身体的成长，我们的生活空间不断延展
②个人是社会中的人，个人的发展离不开社会
③人们在交往中形成了各种各样的社会关系
④我们要在个人与社会的统一中明确人生目标
A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④
随堂训练
D
材料主要说明个人和社会的关系，故①③不符合题意
2.（25-26八年级上·全国·课后作业）从古代的“同窗”“同门”“同席”“同砚”到今天的同学、学友、书友、学长、校友，这些社会关系的确立都是基于( )
A.血缘关系 B.业缘关系 C.地缘关系 D.法律关系
随堂训练
B
3.（24-25八年级上·四川眉山·期末）社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列诗句所反映的社会关系类型相同的是( )
①僻巷邻家少，茅檐喜并居 ②谁言寸草心，报得三春晖
③本是同根生，相煎何太急 ④将军百战死，壮士十年归
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
地缘关系
血缘关系
血缘关系
业缘关系
4.（2025·四川成都·模拟预测）某校组织春季研学活动，带领学生走进国家湿地公园，开展植物标本制作、生态摄影比赛和野外生存训练。通过集体活动，学生们不仅学习了自然科学知识，更在团队协作中提升了综合能力。这主要表明( )
①社会为个人成长提供物质支持和精神滋养
②参与社会实践是掌握社会规则的重要途径
③集体生活有助于锤炼正确的角色认同能力
④真实的社会情境能培养解决问题实践能力
A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
随堂训练
C
题文内容说明参与社会实践是提高能力、锻炼素质的重要途径，故说法错误;
5.（24-25八年级上·广西南宁·期末）辰辰在献给妈妈的感恩卡中写道:在家庭中，作为母亲的您陪伴抚育我成长;在岗位上，作为教师的您用心教书育人:在小区里，作为业主的您积极维护和谐邻里关系..您就是我的“超人妈妈”!从中我们可以感悟到( )
①责任都来自于法律规定 ②每个人都可以从社会中获得物质支持③责任因角色不同而变化 ④我们在不同社会关系中具有不同身份
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
随堂训练
D
责任来源于对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等，故①说法错误;
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养，故②说法错误;
随堂训练
6. （24-25八年级上·江西景德镇·期中）八年级同学以“走进社会生活”为主题开展探究性学习活动。
【众说纷纭】活动中，小组同学以“我与社会”为主题展开讨论，以下是两位同学的观点:
面对截然不同的观点，你选择支持谁 请说明理由。
我选择支持小敏。①人是社会的人，我们都是社会的一员。②人的身份是在社会关系中确定的。③人的成长是不断社会化的过程。（2.1知识点）④社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（2.1知识点）

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