资源简介

(共20张PPT)
天天挂嘴边，人人都有它，跟着你一生，长辈取的它。
【打一事物】
猜谜导入
名字
名字不只是一个代号，里面藏着很多秘密呢！
猜猜他们的名字
李
花
怒
放
一
树
白
一
片
冰
心
在
玉
壶
激发兴趣
冰心
李白
李白名字背后的故事
那是李白七岁时，父亲要给儿子起个正式的名字。李白的父母亲酷爱读书，他们要培养儿子做个高雅脱俗的人。他们想在庭院散步时考考儿子作诗的能力。
父亲看着春日院落中葱翠树木，似锦繁花，开口吟诗道：“春国送暖百花开，迎春绽金它先来。”母亲接着道：“火烧叶林红霞落”。
李白知道父母吟了诗句的前三句，故意留下最后一句，希望自己接续下去。他走到正在盛开的李树花前，稍稍想了一下说：“李花怒放一树白”。
“白”——不正说出了李花的圣洁高雅吗？父亲灵机一动，决定把妙句的头尾“李”“白”二字选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为“李白”。
口语交际
名字里的故事
教案匹配版
三年级语文·上
名人的名字都这么有故事、有意义。我们的名字里说不定也含着有趣的故事呢，还可能藏着家人的爱或希望。这节课我们就来学习口语交际“名字里的故事。”
名字
每个人都有名字，它就像一个专属的“小标签”，一路陪着我们成长。那你想知道自己名字的来历和含义吗？请问问你的长辈。也问问家里人名字的由来，看看他们的名字里有什么含义或故事；还可以上网或去图书馆找一找知名人物名字的由来……
课前调查
“名字里的故事”调查表
名字 名字的来历 名字的含义
我
家人
名人
谁给你取的名字？
你的名字和什么有关呢？（成语、诗歌、文章、传统文化等）
你的名字里有什么有趣的故事吗？
你的名字是否包含了家人的美好祝愿？他们希望你成为怎样的人？
完成表格
读一读书上“小贴士”的要求。
明确要求
◎ 把了解到的信息讲清楚。
◎ 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
说一说：你觉得怎样可以把故事讲清楚？
声音要响亮，吐字要清楚，说话的时候要注意速度。
要按一定的顺序讲，要把自己的想法说清楚……
回忆旧知
先说明白自己要介绍的名字,再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历。
说一说：“倾听”的要求有哪些？
在合适的时机、用恰当的方式，提想问的问题。
礼貌回应、眼神鼓励、微笑着看着对方。
点点头、鼓鼓掌或者竖起大拇指等。
听不明白或感兴趣时
听明白表认同时
回忆旧知
因为我爸爸姓杨，我的妈妈姓雷，而雷的上面是“雨”，下面是“田”，所以我叫“杨雨田”。我的名字是我爸爸给我取的，一听我的名字就知道爸爸妈妈十分恩爱，我是他们爱情的结晶。
名字及来历
名字的含义
把了解到的信息讲清楚。
杨雨田
示范引路
我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷爷可是费了老大的劲儿了。差不多在我出生那会儿，有一部叫《上海滩》的电视剧风靡全国，里面的男主角叫许文强，大家都很喜欢他。所以一开始，家人想给我取名叫“文强”，当然是周文强哦。爷爷一听没同意，他觉得跟着
电视剧取名字太俗气了。
周亮
他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周强”“周斌”“周华”……可是家里的其他人没同意。爷爷喜欢读三国，最后他决定就叫周亮吧。“周”是“周瑜”的“周”，“亮”是“诸葛亮的“亮”。原来他是把三国里自己最喜欢的两个人的名字合在一起了呀!
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
周亮
可以提问或者微笑赞许哦！
大家分小组说一说名字的故事吧！小组成员之间互相说，共同听。根据下表评价。组内评选出说得最好的同学，在全班汇报。
小组交流
说清楚名字是什么、谁取的名字；讲清楚名字的来历或含义、趣事等。
“名字里的故事”交流评价单 评价人：__________ 表达 倾听 声音洪亮，语句通顺 ☆☆☆ 做到了礼貌回应 ☆☆☆
讲清楚了名字的来历 (成语、诗歌、文章……） ☆☆☆ 做到了双眼注视对方 ☆☆☆
讲清楚了名字的含义 (故事、祝愿、希望） ☆☆☆ 为同桌点赞（或）对感兴趣的地方来提问 ☆☆☆
共同评选
在冯骥才的《俗世奇人》这本书里，有一些有趣的名字。看到这些名字，你的眼前仿佛出现了怎样的人物形象？请你猜一猜他们有什么特别的本领。
苏七块 刷子李 泥人张 张大力
和收费标准有关
刷东西的工具
与泥人制作有关
力气大
拓展延伸
苏七块 刷子李 泥人张 张大力
看病收钱有规矩的医生，医术很好。
刷墙的师傅，刷得又快又好，身上还不会沾到涂料。
安安静静的手艺人，专注捏泥人。
高高壮壮、很强壮的人,能轻松搬起很重的东西。
安安静静的手艺人，专注捏泥人。
对对碰：我们班也有不少同学除了自己真实的姓名外，还有一些隐藏的名字，你能根据这些信息快速找到他吗？
小书虫—（ ） 王羲之—（ ）
飞毛腿—（ ） 快手刘—（ ）神算子—（ ） 百事通—（ ）
从故事中我们知道每一个名字的诞生，都饱含父母的爱，运用学到的方法，向家人讲述你了解到的同学或名人名字里的故事。
课后作业
名字里的故事
来历：谁取的、和什么有关（成语、诗歌等）含义 ：有趣故事、家人祝愿或希望
交际要点 ：
讲：声音响亮、吐字清楚、按顺序讲
听：礼貌回应、倾听注视、适时提问
板书设计【教学目标】
1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
【教学重难点】
1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学课时】1课时
◆教学过程
一、猜谜激趣，感知 “名字的温度”
1.猜谜引入，激发兴趣。
同学们，上课啦！老师给大家带来一个有趣的谜语，竖起小耳朵仔细听哦：“天天挂嘴边，人人都有它，跟着你一生，长辈取的它。” 大家快开动小脑袋瓜想一想，这说的是什么呀？（打一事物）
预设：名字
2.读诗猜名，引出课题。
（1）过渡：名字不只是一个代号，里面藏着很多秘密呢！现在，我们就来玩个有意思的游戏 —— 猜猜他们的名字。
①出示诗句：“李花怒放一树白”引导学生猜一猜。
点拨：诗人李白的名字，源于这一句诗，既藏着诗意，又藏着父亲的期待。
②出示诗句：“一片冰心在玉壶”引导学生猜一猜。
点拨：作家谢婉莹的笔名冰心，源于这一句诗，寓意心灵纯净。
（2）出示李白名字背后的故事。
（3）引出课题：名人的名字都这么有故事、有意义。我们的名字里说不定也含着有趣的故事呢，还可能藏着家人的爱或希望。这节课我们就来学习口语交际“名字里的故事。”（板书：名字里的故事）
二、课前调查，探究名字
1.过渡：每个人都有名字，它就像一个专属的“小标签”，一路陪着我们成长。那你想知道自己名字的来历和含义吗？请问问你的长辈。也问问家里人名字的由来，看看他们的名字里有什么含义或故事；还可以上网或去图书馆找一找知名人物名字的由来……
2.整理资料，完成名字调查表。
（1）了解名字的来历，提出疑问，引导思考。
①谁给你取的名字？
②你的名字和什么有关呢？（成语、诗歌、文章、传统文化等）
（2）了解名字的含义，提出疑问，引导思考。
①你的名字里有什么有趣的故事吗？
②你的名字是否包含了家人的美好祝愿？他们希望你成为怎样的人？
三、明确要求，学习介绍
1.过渡：课前同学们已经根据调查表收集了自己名字的来历和含义，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。
2.出示课本中的“小贴士”，明确交际要求。
（1）读一读书上“小贴士”的要求。
（2）回顾以往学过的知识，说一说：你觉得怎样可以把故事讲清楚？
①声音要响亮，吐字要清楚，说话的时候要注意速度。
②要按一定的顺序讲，要把自己的想法说清楚……
③点拨：先说明白自己要介绍的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历。
（3）回顾以往学过的知识，说一说：“倾听”的要求有哪些？
①听不明白或感兴趣时：在合适的时机、用恰当的方式，提想问的问题。
②听明白表认同时：礼貌回应、眼神鼓励、微笑着看着对方。
③点点头、鼓鼓掌或者竖起大拇指等。
3.范文引路，学习介绍。
（1）出示“杨雨田”的例子。
点拨：从名字的来历和含义把名字讲清楚。
（2）出示“周亮”的例子。
点拨：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。可以提问或者微笑赞许哦！
4.小组交流。
同桌交流：小组交流自己的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？说说你的名字小故事。
四、小组交流，共同评选
1.过渡：大家分小组说一说名字的故事吧！小组成员之间互相说，共同听。根据下表评价。组内评选出说得最好的同学，在全班汇报。
（1）小组内部交流名字里的故事：说清楚名字是什么、谁取的名字；讲清楚名字的来历或含义、趣事等。
（2）各小组推荐一名代表展示交流成果。
2.组织评价。
（1）出示“名字里的故事”交流评价单。
“名字里的故事”交流评价单
评价人：__________
表达 倾听
声音洪亮，语句通顺 ☆☆☆ 做到了礼貌回应 ☆☆☆
讲清楚了名字的来历(成语、诗歌、文章……） ☆☆☆ 做到了双眼注视对方 ☆☆☆
讲清楚了名字的含义(故事、祝愿、希望） ☆☆☆ 为同桌点赞（或）对感兴趣的地方来提问 ☆☆☆
（2）讲解评价维度。
①从讲的角度评价——是否声音洪亮，语句通顺，是否讲清楚了名字的含义或里面的故事。
②从倾听的角度评价——是否做到了礼貌回应，做到了双眼注视对方，是否能点赞（或）对感兴趣的地方来提问。
五、拓展延伸，课后练习
1.思考：在冯骥才的《俗世奇人》这本书里，有一些有趣的名字。看到这些名字，你的眼前仿佛出现了怎样的人物形象？请你猜一猜他们有什么特别的本领。
（1）出示人名：苏七块 刷子李 泥人张 张大力
①提示1：“苏”是姓氏,“七块”可能和收费标准有关，给人一种做事规矩、有原则的印象，或许是个外表严肃、行事干脆利落的人。
②提示2：“刷子”表明和刷东西的工具有关，“李”是姓。能被称为“刷子李”，应该是个自信甚至有些孤傲的人，在刷墙等和刷子相关的行业技艺超群，可能衣着整洁，透着专业范儿。
③提示3：“泥人”说明与泥人制作有关，“张”为姓。能有此名号，应是沉稳、专注，沉浸在自己泥人创作世界里的手艺人形象，可能平时不善言辞，但一拿起泥就能化腐朽为神奇。
④提示4：“大力” 直接体现力气大的特点，“张”是姓。他应该是身材魁梧、虎背熊腰，充满力量感，走路带风，给人一种豪爽、大气的感觉。
（2）出示插图：引导学生猜想。
①提示1：“苏七块”是个看病收钱有规矩的医生，医术很好。
②提示2：“刷子李”刷墙的师傅，刷得又快又好，身上还不会沾到涂料。
③提示3：“泥人张”安安静静的手艺人，专注捏泥人。
④提示4：“张大力”高高壮壮、很强壮的人,能轻松搬起很重的东西。
2.对对碰：我们班也有不少同学除了自己真实的姓名外，还有一些隐藏的名字，你能根据这些信息快速找到他吗？（生自主交流说一说）
小书虫—（ ） 王羲之—（ ） 飞毛腿—（ ）
快手刘—（ ） 神算子—（ ） 百事通—（ ）
3.课后作业：从故事中我们知道每一个名字的诞生，都饱含父母的爱，运用学到的方法，向家人讲述你了解到的同学或名人名字里的故事。
【教学板书】
口语交际：名字里的故事
来历：谁取的、和什么有关（成语、诗歌、文章……）
含义：有趣故事、家人祝愿或希望
交际要点：
讲：声音响亮、吐字清楚、按顺序讲
听：礼貌回应、倾听注视、适时提问
【教学反思】
本次 “名字里的故事” 口语交际课，依托贴近学生生活的话题，成功激发了学生了解自身名字含义、分享故事的热情，课堂上学生基本能做到把故事讲清楚，并以礼貌的方式回应他人。教学中，趣味导入有效唤起学生兴趣，借助 “小贴士” 和范文清晰指引了交际要点，小组活动也为学生提供了充分的实践交流机会。不过，课堂仍存在时间把控不足的问题，小组讨论超时导致拓展环节略显仓促，同时对个体关注不够全面。后续优化可从三方面入手：备课环节精细规划时间，为小组交流设置闹钟提醒，合理取舍拓展内容；课前摸清学生特性，课上重点关照内向学生，课后跟进交流；增设个人展示机会，鼓励学生制作名字卡片分享，进一步提升全体学生的参与度与口语表达能力。
第三单元 口语交际：名字里的故事

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