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(共18张PPT)
教案匹配版
习作八
——有你，真好
六语上
统编
1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。【语文要素】
2.能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。
学习目标
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着这句话，你想到了谁呢？试着填一填下面的习作构思单。
谁？
提示：至少写3个事例
《有你，真好》习作构思单
事例：
根据想到的人，自主填写构思单的事例部分。
同桌之间进行交流，事例要能体现习作的主题。
谈论交流
再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感激的人，在他（她）的名字旁画一个 ，想一想为什么觉得有他（她）真好，哪件事或者哪几件事让你感触比较深。

◎ 在你遇到困难的时候，是（ ）帮助了你。
◇朋友
◇亲人
◇陌生人
◇解放军
◇警察
◇医生
◎ 是（ ）和你一起度过快乐时光，让生活更美好。
◎ （ ）的美好品质一直影响着你，激励你进步。
◎ ……
优化写作素材，将“好”的事例，简要地写在稿纸上。
习作要求
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他说话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
你觉得本次习作的难点是什么？
习作指导
抓住对象特点。你为什么会觉得有他“真好”？他令你感动的地方是什么？他有什么特别之处？把这些写清楚了也就表现出了他的特点。
习作指导
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事，当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地表现人物的性格、品质。
习作指导
注意用第二人称“你”表达。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。
范文讲解，构建思路
分析范文的写作思路与方法，
明确如何将场景写具体，如
何将人物刻画得生动传神。
跟着老师一起欣赏范文，
范文示例
有你，真好！
一次语文考试后，老师站在讲台上公布成绩，同学们依次或兴奋或愁苦地上台领试卷。我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的心都碎了，涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默地哭泣着。这时，你轻轻地拍着我的肩膀对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你总结方法，下次认真一点，一定会考出一个好成绩的。
有你，真好
开门见山，直抒胸臆。
场面描写，为“你”的出现作铺垫。
你要相信，你是最棒的！来，我们一块儿改错题。”我信服地点了点头，就和你一块儿改正了错题。从此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终于，功夫不负有心人。期末考试，我胜利了，考出了一个理想的分数。我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我。在一次数学考试中，我
通过语言描写，写出“你”的善解人意和对“我”的鼓励。
忘记写名字了，结果被老师严厉地批评了一顿。那时，你便对我说：“小糊涂，你怎么就那么马虎呢？喏，这是备忘录，你把每天该写的作业，上课要用的东西，全记在上面。如果这样你还忘了，我决不轻饶你！”说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！
抓住事情发生的场景和人物的语言，写出了“你”的调皮可爱和乐于助人。
第二件事记叙完整，最后一句回扣题目“有你，真好”。
记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清新，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫伤了。我疼得哇哇直哭，而你却冷静地拿着毛巾到小河边，打湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方，还不断安慰我。此时，我的心里像吃了蜜一样，感觉疼痛减轻了很多。有你，真好！
现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你。无论在什么时候，什么地方，有你，真好，我的同桌！
第三件事从事情发生时的场景， 人物的语言、神态、动作等方面写出了“有你，真好”。
总结全文，再一次写出心声“ 有你， 真好”，并点明“你”是谁。
课后
作业
1.学生根据习作方法点拨，完成习作。
2.如果条件允许，试着将习作读给你写的那个人听。【教学目标】
1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。【语文要素】
2.能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。
【教学重难点】
能把事情写具体，表达出自己的情感。
【教学准备】优翼教学课件
【教学课时】1-2课时
◆教学过程
一、打开思路，找到“你”
1.同学们，看到“有你，真好”这句话，想到了谁？
2.学生自主填写构思单右边部分。
3.小组交流。（交流过程中，如果想到其他人，可以在习作构思单上添加）
二、交流讨论，选取素材
1.引导：再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感谢的人，在他的名字旁画一个☆，想一想为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？
2.学生个别发言，教师帮助学生梳理思路，并将事例整理概括，板书示范。(如：事例“真好”为我解围——帮助了我陪我游戏——一起度过快乐时光认真上进——美好品质影响了我)
3.学生依照老师的范例把“好”的事例简要地写在横线上，可以写一个或多个。
4.小组交流，全班展示。学生优化自己的写作素材。
三、回顾课文，聚焦“场景”
1.学生默读习作要求，想一想完成本次习作的难点是什么。
（1）通过一件事或几件事来写一个人。
（2）抓住重要场景把体现“好”的事情写具体，表达出自己的真挚情感。
2.学生交流，教师相机点拨。（结合课文实例进行点拨）
3.小结：情感表达是作文的灵魂，可以自然地融合在叙事过程中。
四、自主成文，佳作欣赏
1.学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。
2.学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
3.教师巡视检查时，若发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他学生自由发表看法。
五、修改誊写，课外延伸
1.学生用“扩一扩”“改一改”“加一加”的方法修改习作。
2.学生誊抄习作。
3.课后将习作通过电子邮件发送给习作对象。
【教学反思】
本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感触较深的一件事或几件事。通过填写构思单、小组交流的形式，我让学生经历了一场“头脑风暴”，从而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。而把事情写具体、充分表达情感，是本次习作指导的重点，课文就是学生习作很好的范例。课堂上，我通过回顾课文片段，引导学生将情感融合在叙事过程中，较好地达成了教学目标。
第八单元 习作八 有你，真好(共29张PPT)
习作八：有你，真好
在成长的岁月里，我们一定经历过许多的事，也碰见过许多的人，有失意时的劝解，有孤单时的陪伴，有无措时的激励，有无助时的援助……就像一阵春风吹过潮湿的心海，禁不住泛起温暖的絮语：有你，真好！
谈话导入
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
坚 守
合 作
奉 献
便 捷
陪 伴
鼓 励
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你用文字和他对话。
审 题
1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。
2. 选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
4. 运用第二人称写，写出真情实感。
5. 将习作与文中的“你”分享。
立 意
中心：表达你对这个人由衷的感谢、赞美之情。
有你，真好！“你”是谁？
邻居、
朋友
老师、
同学
爷爷奶奶
爸爸妈妈
你
写什么
……
定写作对象：确定你是谁。
定中心：表达感谢、赞美之情。
定写法：开头：点明你是谁，点题。（略）
中间：概述有你真好的原因。（略）
回忆典型事例（详）（外语动心神），
抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表达感谢。（略）
怎么写
有你，真好
提到“父亲”两字，我既没有朱自清眼中那细微的感动，也没有梁晓声笔下那诙谐的笑声，有的只是无尽的感激和满心的爱意。因为父亲，您是我幼小心灵最重要的支柱。有您真好——我的父亲。
范文引路
写法品析
我从小就喜欢画画，画一些漫画人物。这是我雷打不动的爱好。可是，妈妈就是不支持我这个爱好，经常在我冒出灵感，画得正尽兴的时候夺走我的画本。暑假期间，我做完作业，正准备拿出画本创作的时候，被妈妈发现了。她二话没说就无情地夺走了我的画本，把我的画本收起来了。我抑制不住心中的委屈，嚎啕大哭起来。就在这时，爸爸赶来了。您拿出新
的画本，递给我，让我不要哭，大胆把自己想到的画出来。您还对妈妈说：“既然作业已经做好了，孩子喜欢画画就让他画吧！再说画画也不是什么坏事。”
　 有您真好，委屈时，是您最理解我，给了我信心和支持。
　 上三年级刚开始学英语时，我英语不好。有一次我考得很不理想。老师把我的事情告诉了家
长。我很害怕，害怕您失望，害怕您伤心。下午，乌云密布，大风把小树吹弯了腰。我的心情一下子沮丧到了极点。哦，是您在这时候出现了。您捋了捋我凌乱的头发，笑着对我说：“没关系，我知道你已经很努力了，这次考得不好，那就下次努力吧！爸爸相信你！”我顿时热泪盈眶，心中说不尽的感激和羞愧，同时还感到信心满满。　
有您真好，沮丧时，是您给了我鼓励和安慰，给了我面对挫折的信心。父亲，有您，真好。 　
　　让我们含泪铭记——这世界上，是谁在我们无助时帮助我们？是谁在我们委屈时安慰我们？是谁在我们沮丧时鼓励着我们？这个人就是父亲！
定写作对象：“你” 是父亲。
定中心：表达感谢、赞美之情。
定写法：开头：点明你是谁，点题。（略）
中间：回忆典型事例（详）
（外语动心神）+抒情
结尾：照应开头，升华主题，表达感谢。（略）
结构梳理
委屈时
沮丧时
有你，真好
有你，真好！
一次语文考试后，老师站在讲台上公布成绩，同学们依次或兴奋或愁苦地上台领试卷。我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的心都碎了，涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默地哭泣着。 这时，你轻轻地拍着我的肩膀对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你有方法，下次认真
写法品析
场面描写，为“你”的出现作铺垫。
范文展示
开门见山，直抒胸臆。
一点，你一定会考出一个好成绩的。你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。” 我信服地点了点头，就和你一块改正了错题。从此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终于，功夫不负有心人。期末考试，我胜利了，考出了一个理想的分数。我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不
通过语言描写，写出“你”的善解人意和对“我”的鼓励。
第一件事情写出了“有你，真好”，最后一句与开头呼应。
是忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我。在一次数学考试中，我忘记写名字了，结果被老师严厉地批评了一顿。那时，你便对我说：“小糊涂，你怎么就那么马虎呢？喏，这是备忘录，你把每天该写的作业，上课要用的东西，全记在上面。如果这样你还忘了，我决不轻饶你！” 说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。 那只是一个小小的本子，却
抓住事情发生的场景和人物的语言， 写出了“你”的调皮可爱和乐于助人。
通过动作描写写出了人物的性格特点。
令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！
记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清新，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫伤了。我疼得哇哇直哭，而你却冷静地拿着毛巾到小河边，打湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方，还不断安慰我。此时，我的心里像
第二件事情记叙完整， 最后一句回扣题目“有你，真好”。
吃了蜜一样，感觉疼痛减轻了很多。有你，真好！
现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你。无论在什么时候，什么地方，有你，真好，我的同桌！
第三件事情从事情发生时的场景， 人物的语言、神态、动作等方面写出了“有你，真好”。
总结全文，再一次写出心声“ 有你， 真好”，并点明你是谁。
小作者选取了三件事情，抓住人物的动作、语言、神态等进行具体描写，将一个善解人意、乐于助人的“你”刻画得很丰满，让读者感受到“有你，真好”！特别是五个“有你，真好”，使得文章结构严谨，浑然天成。
范文总评
定写作对象：确定你是谁。
定中心：表达感谢、赞美之情。
定写法：开头：点明你是谁，点题。（略）
中间：回忆典型事例（详）（外语动心神），
抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表感谢。（略）
回顾总结
开 头
方法：直抒胸臆，直接点题。
素材宝库
朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯热茶；朋友，是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时时陪伴你，与你有乐同享，有难同当。有朋友真好！
在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖……我不禁感叹：“有你真好！”
方法：写出感悟，升华主题。
从此我明白了，什么事情在结束之前都会有转变。因为是你教会我要努力到最后一刻……
“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功……”是呀！成长的路上没有你的陪伴，那就是一个不完整的人生。挫折，有你真好。
素材宝库
结 尾
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片 段
突然，一只手搭在了我的肩上，我一回头，看见你一脸灿烂的笑容：“小糊涂！给你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝吗？”你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”
语言、神态描写，展现了“你”的细心体贴、善解人意。
夏日的雨敲响了放学的铃声 。你说：“下雨了，我们一起走吧——用我的伞！”我们手牵着手，一起走进雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，让两颗心紧紧相依。
拟人手法，抒发畅快心情。
定写作对象：确定你是谁。
定中心：表达感谢、赞美之情。
定写法：开头：点明你是谁，点题。（略）
中间：概述有你真好的原因。（略）
回忆典型事例（详）（外语动心神），
抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表感谢。（略）
回顾总结

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