资源简介

(共32张PPT)
四
三
感受景情交融的艺术手法，体味史铁生与地坛的紧密关系。
二
一
通过地坛景物描写，体会景物描写中蕴含的情感。
学习目标
理解史铁生对生命挫折的感悟。
提升对自然美的感悟力，激发对自然、生活的热爱之情。
体会景物描写中蕴含的情感，体味史铁生与
地坛的紧密关系。
理解史铁生对生命挫折的感悟。
重点难点
冬天
课堂导入
苏 轼
《我与地坛》
史铁生
探究新知
作者简介
知人论世
史铁生（1951— 2010），当代作家。北京人，1969年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年突发脑溢血逝世。自称 “职业是生病，业余在写作” 。1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会，是北京作家协会副主席。
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
代表作品:
小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》
散文《我与地坛》《合欢树》等。
人生历程
知人论世
1967年，毕业于清华大学附属中学。
1969年，上山下乡运动展开，自愿到延安农村插队。
1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。
1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。
1974年，到某街道工厂做工。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。
1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。
2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。
知人论世
背景介绍
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，写于1989年5月。1972年21岁的史铁生不幸患病，下肢截瘫。在意气风发的年纪遭遇如此打击，史铁生是悲痛欲绝的，他在一段时间里精神几近崩溃。在这种情形下，他“走”进了地坛，从此与地坛结下了不解之缘。
经历了在地坛痛苦的人生思考，史铁生重新找回了活下去的勇气，文章从诸多方面写了作者跟地坛的关系，其中主要内容是作者对于人生的思考。
知人论世
地坛，全称“方泽坛”，是明清两代皇帝祭祀“皇地祇神”的场所，位于北京安定门外，建于明嘉靖九年（1530年），比天坛晚建约一百年。地坛整体呈方形，象征“天圆地方”中的“地方”，体现古代“敬天法祖”的礼制思想。20世纪70年代至80年代，地坛尚未成为热门旅游景点，园内荒芜冷落，人迹稀少，为史铁生提供了静思独处的空间。文中提到的“祭坛”即指地坛的核心建筑——方泽坛，是作者遥望与精神寄托之所。
地坛
探究新知
任务一·整体感知
整体感知
文章分为两部分，分别写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
探究新知
任务二·文本细读
一、我与地坛
探究新知
1、诵读课文第一部分，划出描写我与地坛的关系的句子。
段2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。
段2：我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
段3：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”
段3：我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”
段5：“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”
段4：“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它我一下子就理解了它的意图。”
段2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。
探究新知
两句话语意相似，是否重复？
地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。
我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。
不重复，“地坛离我家很近”因为前二十年，以我家为中心，地坛只是一个景点；而“我家离地坛很近”说明二十岁后人生急转直下，地坛成了我的精神家园。
探究新知
2、“我”进入地坛时是怎样的处境？
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
残废、颓废、迷惘
失魂落魄
被社会遗弃
探究新知
3、地坛是怎样的处境？
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。
地坛的处境？
荒芜冷落
被人遗弃
琉璃剥蚀 朱红淡退
高墙坍圮 雕栏散落
探究新知
4、“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛的处境？
相似点
残废、颓废、迷惘
失魂落魄
被社会遗弃
荒芜冷落
被人遗弃
探究新知
5、地坛只有“荒芜”吗？一天到晚耗在园子里的史铁生还看到了哪些有二元对立（矛盾）特点的风景？
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
弱小
寂寞
荒芜卑微
不衰败
自由
有活力
灿烂
园子荒芜但并不衰败
探究新知
6、结合史铁生的心路历程，讨论交流地坛中这些看似矛盾的景物给予作者怎样的人生启示。
“园子荒芜但并不衰败”
我：我的人生残疾但并不应该颓废
古园里荒芜但并不衰败的景物给予了史铁生丰富的启示：生命是渺小而卑微的，但再卑微的生命都能活出自己的姿态，绽放自己的光彩；痛苦蜕变意味着新生的开始，荒芜表象下深藏巨大的生命力。
探究新知
6、结合史铁生的心路历程，讨论交流地坛中这些看似矛盾的景物给予作者怎样的人生启示。
“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”
地坛中的一草一木都有自身存在的价值，虽不起眼，但陪伴史铁生从生命中最痛苦的时光中走了出来，也是这些事物让作者开始思考生命的价值与意义：死有其必然规律，生要有存在价值。
探究新知
6、结合史铁生的心路历程，讨论交流地坛中这些看似矛盾的景物给予作者怎样的人生启示。
“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。”
尽管“古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢”，但是有些东西却永远不会改变，譬如“落日”、“高歌的雨燕”、“孩子的脚印”、“古柏”、“草木和泥土的气味”、“满园落叶”，四季更迭变换，地坛在不断的变化中，见证的却是生命本身最真实的律动和它永恒的一面。形体的变化（残疾）并不能改变人的强大精神和意志力。
探究新知
6、结合史铁生的心路历程，讨论交流地坛中这些看似矛盾的景物给予作者怎样的人生启示。
失魂落魄
活出精彩
感知生命
生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。
——史铁生
如果说地坛是用来抚慰人的心灵，引导作者珍惜生命真谛的精神家园，那么与作者血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条正确道路的唯一的人。母亲活着的时候让残疾的儿子从心灵上的轮椅站起来，母亲去世以后，又成了儿子心中不灭的丰碑。
探究新知
探究新知
任务二·文本细读
二、我与母亲
母亲在家中等“我”
母亲去园中找“我”
母亲送“我”出门
1
2
3
探究新知
1、作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
探究新知
2、作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”？
“难题”是自己不为母亲考虑，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，也不与母亲沟通，让母亲为自己的心理和安全担忧。
一
二
意识到自己当年只沉溺于瘫痪的痛苦中，忽视母亲的关心，不顾及母亲的感受，让母亲也承受着巨大的痛苦，如今回想起来感到愧疚。
探究新知
3、母亲是如何化解这一难题的？
4、这是一个怎样的母亲？
疼爱孩子、沉默体贴、坚强隐忍、伟大的母亲
每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”
待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影……她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
5、我对母亲的怀念和地坛有何关系？为何将这篇文章放入《我与地坛》中？
探究新知
母亲生前言行和去世后给我带来活着、写作意义的重新思考是我在地坛漫漫求索、追问、顿悟道路上的一个重要的部分。我是一个苦难者，母亲是一个更痛的苦难者，母亲默默忍受一切，只希望我过得幸福，在慢慢思索中，我明白了母亲的爱可是她却永远逝去了。所以地坛不仅让我感知并理解了生命，也让我感知并理解了母亲的爱。它不仅是我的生命的慰藉所，也是母爱的纪念园，饱含着我对母亲的怀念与愧悔。
课堂小结
课堂练习
怎样理解“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话。
①实指。在作者走遍地坛苦苦寻找出路的时候，母亲为找寻他，也找遍了地坛的每一个角落。
②虚指。“车辙”是作者在地坛里走过的“路”，这条路也是作者的心灵求索之旅。而“车辙”和“脚印”的交织，说明作者每一次精神跋涉，都不是独立完成的，都混合着母亲的精神赞助，都含有母亲的忧虑和哀伤！
③象征。“车辙”和“脚印”的交织，还象征着母亲和地坛已经融为一体——地坛是我再生的母亲，而母亲的博大是虚化的地坛。
结合课文对地坛环境的细腻描写与作者情感的深刻表达，选择一个你生活中常去或有特殊意义的场所，用不少于600字的散文笔法写一篇短文。要求：借鉴《我与地坛》中“景物描写—内心独白—哲理升华”的结构方式，融入你在此处的所见、所思、所感，体现你对生活、生命或亲情的理解。
作业布置
地坛
母亲
荒芜但并不衰败
坚忍、毫不张扬
生命感悟
看透了生死
生存启发
理解了生命
自然
精神家园
精神支柱
亲情
生命的两个支点
走出困境 重塑自我
板书设计

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