资源简介

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《树之歌》 课型 新授
课 标 分 析 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教 材 分 析
学 情 分 析 1.识字与写字方面。学生已经认识了一定数量的常用汉字，具备初步的识字能力。能够正确书写一些简单的汉字，掌握了基本的笔画和笔顺规则，但对于较为复杂的汉字书写可能还不够规范和美观。 2.阅读方面。能借助拼音较为流利地朗读简单的课文，对一些生动有趣的故事有一定的阅读兴趣。初步具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和简单学生已有的知识技能 的情感表达。 与掌握程度逐渐学会使用礼貌用语。有一定的倾听习惯，但在理解他人观点和进行互动交流方面 3.口语交际方面。能够用较为完整的句子表达自己的想法和感受，在日常交流中还有待提高。
学 习 目 标 1.能运用数量词识字、形声字构字规律识字等方法，正确认读“梧、桐”等15个生字，规范书写“杨、树”等8个字。 2. 能运用多种形式朗读课文、背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
学 习 任 务 务 任务1：开启识字研学之旅，畅游自然美丽景色 任务2:学生字 习方法
环节 学评任务 学教活动 评价标准
（目标1） 一、谈话导入，学习新课 1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。 2.教师板书课题（树之歌），学生齐读课题。 能正确说出树木名称：☆☆☆
（目标1、2） 二、初读课文，认读生字 再读课文找树木 （1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（出示课件4） （2）指名逐句朗读，指导正音。 （3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。 教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。（出示课件5） 能准确圈出树木名称并正确认读： ☆☆☆
） 归类识字 （1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6） 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂 教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流） （2）积累带有木字旁的形声字。（出示课件7） 能说出木字旁的字和树木有关，并说出一些木字旁的字： ☆☆☆
（目标3） 三、了解树木特点，逐句学习儿歌 活动1:了解树木特点，逐句学习儿歌 1.请学生仔细读儿歌，找出第一句树木的特点。 指名回答。（出示课件9）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。 提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。 仿写比喻。（出示课件10） 你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。 背诵指导。（出示课件11） ①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。 ②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。教师相机板书。（板书：高壮 像手掌 叶儿红 披绿装） ③尝试背诵。 能正确朗读并背诵： ☆☆☆
（目标1） 四、指导书写 活动2:识字方法来梳理 1.教师范写，提示要点。 树：字要写得紧凑，部件之间注意穿插避让，中间低，两边高。“木”和“又”的捺要变成点。 之：主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写，起笔向左超过横撇。 杨：左窄右宽，左高右低。右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。 2.学生练写，展评。 书写结构合理，笔画规范： ☆☆☆
作 业 设 计 （1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。 （2）练习写好这节课学习的生字。
板 书 设 计(共36张PPT)
语文部编版 二年级上
2. 树之歌
树木
·你都知道哪些种类的树木？
·你知道的树木有哪些习性？
·这些树木有哪些特点？
·你能想到树木有什么样价值？
主题识字
自由读课文，圈画出这首儿歌介绍了哪些树木。
活动1：花草树木我会辨
01
任务一：认识树木 归类识字
梧
桐
枫
松
柏
桦
杉
桂
仔细观察，你发现识字秘籍了吗？
2
细观察，有发现
梧 桐 枫 松
柏 桦 杉 桂
声旁
梧 桐 枫 松
柏 桦 杉 桂
形旁
梧
桐
枫
松
柏
桦
杉
桂
木字旁——偏旁归类识字法
形声字
2
细观察，有发现
形旁和树木有关
枝
椅
梨
桌
3
想一想，再拓展
你还知道哪些关于“木字旁”的字？
叶落归根
梧
桦
疆
桂
桐
松
枫
柏
杉
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
请你仔细读儿歌，用“ ”标出每种树木的特点。
02
任务二：了解树木
杨树高
榕树壮
梧桐树叶像手掌
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
温暖的南方
寒冷的北疆
南方和北疆气候有什么不同？
看图读第三句，领会南北方的不同
耐
加一加：而＋寸＝耐
“耐”还可以组哪些词？
耐劳
耐用
耐心
耐力
认识生字
守
宝盖表示和家有关。
“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解：像看家一样寸步不离地守卫着，就是“守” 。
疆
jiānɡ
古代丈量土地的器具，用木制成，形状似弓。
两块相邻的土地
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西，就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。
化石
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
为什么叫“金桂”呢？
桂树开花是金黄色的，因此叫金桂。
桂花 枫叶 松子 白果
泡桐 白桦 云杉 翠柏
pāo
树木的名称。
与树有关的花、叶、果实。
大自然中还有数不清的树木。下面我们来看两组词语。读一读，记一记。
3
猜树叶，拓树种
与树木有关的名言有很多。读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立
zhì
gēn
十年树木，百年树人。
十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以培育一个人才。
比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
树高百尺，叶落归根。
指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。
比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。
树无根不长，人无志不立。
树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。
松
柏
金
之
化
生字我会写
点击生字观看生字视频
树
桂
杨
shù
字要写得紧凑，部件之间注意穿插避让，中间低，两边高。“木”和“又”的捺要变成点。
书写指导
主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写，起笔向左超过横撇。
zhī
左窄右宽，左高右低。右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
yáng
左窄右宽，左高右低。“公”第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。
sōng
bǎi
左右宽窄相当，左长右短。右半部分“白”要写得略瘦。
huà
左窄右宽，左右等高。竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连。中间的竖压在竖中线上，点和撇分别在竖中线两侧。最后的横要稍长。
jīn
guì
左窄右宽，顶部左右齐平。右半部分“圭”由两个“土”字组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《场景歌》 课型 新授
课 标 分 析 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教 材 分 析
学 情 分 析 1.识字与写字方面。学生已经认识了一定数量的常用汉字，具备初步的识字能力。能够正确书写一些简单的汉字，掌握了基本的笔画和笔顺规则，但对于较为复杂的汉字书写可能还不够规范和美观。 2.阅读方面。能借助拼音较为流利地朗读简单的课文，对一些生动有趣的故事有一定的阅读兴趣。初步具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和简单学生已有的知识技能 的情感表达。 与掌握程度逐渐学会使用礼貌用语。有一定的倾听习惯，但在理解他人观点和进行互动交流方面 3.口语交际方面。能够用较为完整的句子表达自己的想法和感受，在日常交流中还有待提高。
学 习 目 标 1.能运用数量词识字、形声字构字规律识字等方法，正确认读“梧、桐”等15个生字，规范书写“杨、树”等8个字。 2. 能运用多种形式朗读课文、背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
学 习 任 务 务 任务1:复习回顾，导入新课 任务2:学习儿歌后两句，随文识字 任务3：指导书写“棉、杉、化、桂” 任务4：总结归纳，拓展延伸
环节 学评任务 评价标准
一、复习回顾，导入新课 课件出示带有生字的词语，请学生读一读。 让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。 能正确认读词语并根据提示正确背诵： ☆☆☆
二、学习儿歌后两句，随文识字 1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。（出示课件23） 2.出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片，学生看图读句子。（出示课件24） （1）引导理解“活化石”。 ①（出示课件25）教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？ 点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。 （2）（出示课件26）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。） 3.背诵指导。（出示课件27） （1）出示儿歌后两句： ①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 ②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。教师相机板书。（板书：喜暖耐寒 活化石 满院香） ③尝试背诵。 （2）出示整首儿歌，学生填写空格处。 能背诵《树之歌》： ☆☆☆
三、指导书写“棉、杉、化、桂” 1.教师范写，提示要点。 “棉、化、桂”字左窄右宽，其中“化”左右等高。“杉”左右宽窄相当。 2.学生练写，展评。 能正确流利的书写： ☆☆☆
四、总结归纳，拓展延伸 1.课文小结。（出示课件33） 本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。 2.拓展延伸。（出示课件34、35） 积累与树木有关的词语和谚语。 3.课堂演练。（出示课件36） 能完成实践活动目标： ☆☆☆
作 业 设 计 课后作业。（出示课件37） 背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。
板 书 设 计

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