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中考语文散文专题训练----汪微微散文
阅读文章，完成后面小题
陶渊明：我为自己代言
汪微微
①当官场同仁都在混日子并被日子所混时，陶渊明选择了华丽丽的转身，投身侍弄自己亮闪闪的梦想。
②本来，陶渊明的官场生涯虽算不得呼风唤雨，但凭着名门望族的荫庇，29岁的他不费吹灰之力，坐上了江州祭酒的高位。35岁时，在叔父的推荐下，他投入权臣桓玄门下做其私人秘书，官品不大，但属于心腹近臣，很容易随着主子的升迁一路平步青云。39岁，他转做刘裕（后来的宋武帝）的幕僚，荣华富贵呼之欲出，光宗耀祖指日可待。他的官场走向，道路一点也不曲折，前途却一派光明，逼得那些蝇营狗苟一辈子、最终却蝼蚁一生的人，发自内心地羡慕嫉妒恨。
③可惜，陶渊明志不在此。在官场，他找不到归属感。他不能原谅一颗诗心被缠身冗务耳鬓厮磨，也容忍不下桓玄的狼子野心，还看不惯刘裕的滥杀无辜和重用奸人。更让他觉得绝望的是，终日说着言不由衷的话，做着卑躬屈膝的事，活得像条狗一样，永世不得直立行走。于是，他一次次在现实面前耍起了大牌，走马观花般地出入官场。
④某天，为迎接上级派来的检查组，随从请陶渊明冠带出迎，并再三提醒他小心侍候。侍候惯了梦想的陶渊明，哪里肯为他人低三下四？况且检查组的小头目，还是他一向看不起的无能小辈？于是，撇下一句振聋发聩的“不能为五斗米折腰”后，他挂冠封印而去。13年断断续续的官场生涯，戛然而止。一辈子不能直立行走，为自己代言，即使钟鸣鼎食又有什么意义？他彻底清醒。从此，官场再无陶渊明。
⑤拒绝五斗米后，陶渊明过上了“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。他耕于前，妻锄于后，夫唱妇随，恩恩爱爱，其乐融融。也愈发爱喝酒，逢喝必醉。朋友来访，人家还没喝好，他已醉得不省人事，却不忘一脸憨厚地笑：“我醉了，想睡了，你随意。”不克制自己，也不限制他人，他的自由自在，终于可以自给自足。云卷云舒，潮起潮落，不看天气看心情。
⑥在劳动的浸泡下，在菊花的浸润下，他的诗文，生机蓬勃，透着一股空山新雨后的青草味，给人悠然又安静的印象。又因诗文言简意赅，用字平易，很快被传唱开去。他的快乐被斜阳曳成猎猎的旗，招摇在四周的暮云里。
⑦好景不长，一场大火，把他辛辛苦苦攒下的十余亩方宅烧得片甲不留。一家人只好寄居在船上，靠亲朋好友的接济过活。生活还得继续，于是别无选择地搬至贫瘠之地。日子一天天青黄不接，连和他一样靠天过活的老农都动摇了。在老农看来，陶渊明和他们不一样，他是有能力过上好日子的人，只要他愿意。于是老农壮着胆子劝他，与其隐在民间餐风宿露，不如出入官场锦衣玉食。都醉得看不清对方眉眼了，陶渊明心里仍是明白通透，他拒绝了，不给他人和自己一点商量的余地。
⑧古往今来，官场里一直熙熙攘攘、络绎不绝，你方唱罢我登场，好不热闹，面目模糊的他们有着一个共同的名字：官员。只有陶渊明，眉眼分明，面容俊朗，神清气爽，并以实名认证的方式，不朽地镌刻在历史的壁崖上。
读第①自然段中子的划线处“官场同仁都在混日子并被日子所混”回答下面两个问题。
（1）解释加点词“混”的意思，并指出其词性。
（2）请写出第①段划线句的含义。
细读③④段，请概括陶渊明辞官的三个主要原因。
第⑥段写到“他的快乐被斜阳变成猎猎的旗，招摇在四周的暮云里。”通读全文，请说说陶渊明的快乐有哪些
请就文章写法、内容和作用对第⑧自然段作简要分析。
读罢此文，我们对陶渊明有些许了解，那么我们再读他的诗《归园田居》(其三)，请说说这首诗讲了他怎样的生活状态。
《归园田居》(其三)
陶渊明【东晋】
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我。
衣沾不足惜，但使愿无违。
阅读下面的文章，完成下列小题。
谢谢你，盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住 一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的内容直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式54份——班上共54个人，人手一份。字迹要沿用书法课上的工整与气势。
⑧有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家一起喊：54，54，54！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。
⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们胜者为王居高临下地同意了。
⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的日记，也最好看。”
原来，我们最终学会的，是不要错过自己。
高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。
课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。
后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……
文章叙写了三位老师不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。
人物 特点 对“我”的影响
小学时班主任 不怒自威的军人 （1）
初一时语文老师 （2） 让我们学会不要错过自己
高二时语文老师 忧郁的诗人 （3）
第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为要不要删掉？为什么？
结合语境，品读下列语句，回答括号中的问题。
（1）他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。（自选角度，品析此句的表达效果）
（2）一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。（品味加点词的表达效果）
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”请结合文章内容，谈谈自己的看法。
阅读选文，完成下面小题。
母亲的老年漂
汪微微
①母亲来到我和弟弟所在的城市，一个大包里，塞满了鸡蛋、蜂蜜、香菇等土特产；一个随身斜挎包里，仅带了几件当季的换洗衣服。弟弟接过她手中的包，瞄了一眼后，语带不满地问：“您老这是准备住两天就走吗？”
②弟妹快生产了，母亲是受弟弟之邀过来帮忙带孩子的。而母亲的行李，透着浓浓的走亲访友的气息，根本没有装下一颗长住的心。我想，母亲大概随后会以衣物没有带齐为借口，来达到可以随时回家看看的目的吧。
③小心思被戳穿后，母亲尴尬地笑了，表情里，一种不安像爬山虎一样蔓延开去。我很熟悉她的这种表情，每次去到陌生的地方，她都犹如惊弓之鸟。她老了，时光带走的不只是她脸上的胶原蛋白和一头浓密乌黑的秀发，还有她拥抱际遇、随遇而安的勇气和信心，以及对陌生世界的好奇和热忱。她不再强大，不能再像一棵树，春天焕然一新的绿，夏日倾泻出一地的浓荫。
④刚进家门，母亲不顾一路上的车马劳顿，便把自己放逐到厨房里。她小心地切菜，每一刀都在试探地进退。她端着碗舀水，每一步都走得小心翼翼。我倚着门框，看她在陌生的阵地上，试图用熟悉的锅碗瓢勺，胆怯又努力地搭建着自己的老年漂生活。
⑤她本来就不是一个特别聪慧能干的人，年轻时光都用来讨生活了，自己对生活也多在将就，所以老年之后，很难讲究，也不太懂得料理生活。在自己的一亩三分地上，她倒也能打理得井井有条。她会在父亲养蜂安营扎寨的荒山野岭，辟出一块小天地，自己种菜，养鸡，丰衣足食。在我回老家后，她还会摘些带露水的野花，插在洗净的饮料瓶中，满足我的小情调。
⑥可是当她进了城，离开她熟悉的故土，连过马路，她都需要紧紧地攥着我的衣角。她甚至不敢一个人下楼，担心走出去后就找不到回来的路。想看下电视，也不敢独自操作，唯恐一不小心把什么东西弄坏了。于是她就把擦过的地再擦一遍，把叠过的衣服再叠一遍，或者无所事事地坐在窗前，茫茫地看着窗外的钢筋水泥丛林。
⑦熟悉一段时间后，偶尔她也出去散步，像城里老人那样，背着手，沿着林荫道不紧不慢地走走。走着走着，她的脚步就像走在乡间小道一样快了起来。那时候，她心里惦记的是，家里的鸡该换水喂食了，地里的荒草该锄一锄了。可此刻，她快起来的脚步显得没着没落。路边老人看见她拍拍身边的椅子，示意她坐下来歇歇。言语不通，她又拘谨，不会主动与人攀谈，人家问一句，她答一句。我以为她脸上的落寞会像一座秋山上的落叶，覆盖了一层又一层。殊不知，她其实是兴奋的，是那种终于和这个陌生世界产生了一点联系的兴奋。在老人的指引下，她走了很远的路，买了一个比附近超市便宜了许多的南瓜。她一路扛着那个十来斤的南瓜，走走歇歇，歇歇走走。知道自己在为新生活而忙碌，她心里有久违的喜悦，如潮水般汹涌起伏。那一刻，我的老母亲，像个刚入学的小学生，认认真真地学着为崭新的未来发力。
⑧儿时，我们总听人说，父母在哪里，家就在哪里。可后来啊，父母的老家，成了我们再也回不去的故乡，而我们的城市，也成了父母最熟悉的陌生地。无论怎样，我都希望，我的老年漂母亲，在翻越了生活的种种艰辛后，能在新的领域里，品尝安详的幸福。
（选自《思维与智慧》，有删改）
请阅读选文，补全下面的表格。
段落 ①～③ ④ ⑤～⑥ ⑦
主要情节 母亲想随时回家看看的小心思被弟弟戳穿。 B 不适应城市生活，重复地擦地、叠衣服打发时间。 路边的老人与母亲搭话，走很远的路扛南瓜回家。
母亲的心理 A 胆怯又努力 C D
选文第③段画横线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？
请结合全文举例分析第④段中“小心翼翼”的内涵。（举一例即可）
文中两次提到母亲的“老年漂”生活，有什么作用？
选文第⑧段运用了哪种表达方式？该段在内容和结构上有什么作用？
阅读选文，请按时间顺序概括出文中的母亲为儿女做了哪些动人的小事？
答案
1．(1)混：动词，敷衍了事，得过且过地生活。⑵含义：说明朝廷官员都是名不副实平庸之徒，只懂得阿谀奉承，没有高洁的志向。 2．①官场的污浊黑暗②自身志向高洁③朝廷官员对他的藐视侮辱。 3．快乐：①躬耕自足，家庭和睦②生活自由自在，怡然自得③精神和心灵上的解放 4．运用对比手法，写出了陶渊明追求自我、淡泊名利、正气凛然的人物形象，表达了作者对其高洁志向敬佩、尊崇之情。 5．写出了其早出晚归、躬耕田园的生活状态，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想。
【解析】1．（1）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。“混”本义：搀杂在一起；冒充；敷衍了事；得过且过地生活。这里要求答的是语境义。即：敷衍了事，得过且过地生活。从词性上看，支配“日子”，所以是动词。
（2）考查文中重要语句的含意。“当官场同仁都在混日子并被日子所混”这句话主要写出官员在官场上一味阿谀奉承祈求仕途平坦，没有真才实学，不同于陶渊明的敢于追求自我的勇气。
2．注意从文章③④段中去寻找、概括答案，提炼自己的观点。如“在官场，他找不到归属感。他不能原谅一颗诗心被缠身冗务耳鬓厮磨，也容忍不下桓玄的狼子野心，还看不惯刘裕的滥杀无辜和重用奸人”说明官场的污浊黑暗。“不能为五斗米折腰”说明他自身志向高洁。“侍候惯了梦想的陶渊明，哪里肯为他人低三下四”是说他不肯受辱。
3．提取概括类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。如可提取第5段“陶渊明过上了‘采菊东篱下，悠然见南山’的田园生活。他耕于前，妻锄于后，夫唱妇随，恩恩爱爱，其乐融融”“不克制自己，也不限制他人，他的自由自在，终于可以自给自足。云卷云舒，潮起潮落，不看天气看心情”，第6段“在劳动的浸泡下，在菊花的浸润下，他的诗文，生机蓬勃，透着一股空山新雨后的青草味，给人悠然又安静的印象”等句，即可整理出躬耕自足，家庭和睦；生活自由自在，怡然自得；精神和心灵上的解放等正确答案。
4．要求就文章写法、内容和作用对第8自然段作简要分析。第8段“官场里一直熙熙攘攘、络绎不绝，你方唱罢我登场……只有陶渊明，眉眼分明，面容俊朗，神清气爽，并以实名认证的方式，不朽地镌刻在历史的壁崖上”将官场上的一些污浊之辈同陶渊明进行对比，在内容上塑造了陶渊明淡泊名利、志趣高洁的人物形象，可感受到作者对其敬佩之情。点明了主题。在结构上，收束全文，呼应开头，使文章结构严谨，首尾圆合。
5．题干要求分析诗歌讲了陶渊明怎样的生活状态。这首诗把陶渊明在田园当中耕耘的细节描写的很详细，生动细致地讲解了他的生活状态，同时也表明了自己的理想生活状态及愿望。如“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”为了不使豆田荒芜，到秋后有所收成，诗人每天一大早就下地，晚上月亮都出来了才扛着锄头回家。虽说比做管要辛苦得多，可这是诗人愿意的，是他最大的乐趣。这是写他早出晚归、躬耕田园的生活状态。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。这两句诗，表明其淡泊名利、追求精神自由的理想；洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪。
6． （1）让我懂得了气质（教养）的美 （2）慢条斯理的老头 （3）让我明白梦想是一种坚持就是幸福的东西 7．不要删掉。老师的女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就是通过侧面描写来烘托老师的教育对我成长的巨大影响。 8．（1）运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。
（2）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给我的深刻印象。 9．学生的成长离不开老师的引领，文中的三位老师在我的成长中起着重大的作用，小学老师让我领略了气质的美，初中老师让我学会不要错过自己，高中老师让我对生活有了坚持和梦想，唤醒了我的灵魂，促进了我的成长。
【解析】6．本题考查学生信息筛选的能力。解答此题要根据题干中的提示，找到与三位老师相对应的内容，从中筛选出合适的答案作答。作者写了记忆深刻的三位老师及其影响：小学时班主任，一位不怒自威的军人，他让我懂得了气质的美；初一时语文老师，一位慢条斯理的老头，他让我们学会不要错过自己；高二时语文老师，一位忧郁的诗人，他让我明白梦想是一种坚持就是幸福的东西。
7．本题考查学生对侧面描写作用的分析能力。侧面描写是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。第5段写老师女儿的风采气质，其实就是表现老师教育的作用，侧面描写来烘托老师的教育对我成长的巨大影响。
8．本题考查学生对文中词语和句子的赏析能力。第①句运用神态描写，形象地写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧；第②句加点词都是叠词，强调了老师讲课的投入与认真，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给我的深刻印象。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
9．本题考查学生的阅读感悟与启示。完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由，注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。仔细阅读文章，把握主旨，围绕“学生的成长离不开老师的引领”进行表述即可。
10．尴尬不安 刚进家门，母亲不顾车马劳顿在厨房做饭 惶恐茫然 兴奋喜悦 11．神态描写。生动形象地写出了母亲的小心思被戳穿后表情的尴尬，以及内心的不安，表现了母亲淳朴的性格特点，以及我对母亲的理解、体谅、心疼。 12．“小心翼翼”指母亲不适应城里生活，举止拘谨小心。如母亲过马路需要紧紧地攥着我的衣角（母亲担心找不到回来的路不敢一个人下楼；母亲想看电视不敢独自操作）。 13．是选文的线索。形象地写出了母亲城市生活的不易和对子女深深的爱。表现出我对母亲不适应城里生活的理解。 14．抒情。内容：谈对家的理解以及对母亲老年漂生活的希望和祝福，深化文章主旨。结构：照应标题，收束全文，使文章结构完整严谨。 15．①在我回老家时，采摘野花满足我的小情调；②进城时给我们带大包的土特产；③为照顾快生产的弟妹，努力适应城里生活；④为了省钱走远路扛南瓜回来。（任答三点即可）
【解析】10．本题考查对文章内容的梳理和概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。首先，根据表格内容可知，此题考查母亲进城后发生的事情及对应的心理变化；其次，根据表格中所给的提示可知，A空答题区间在文中第①～③段，由“母亲想随时回家看看的小心思被弟弟戳穿”，可锁定关键句“母亲尴尬地笑了，表情里，一种不安像爬山虎一样蔓延开去”，据此可提炼出母亲的心理：“尴尬不安”；B空答题区间在第④段，第④段主要讲母亲刚到家就不顾车马劳顿去厨房做饭在陌生的环境中，母亲“胆怯又努力”；C空答题区间在选文第⑤～⑥段，由“不适应城市生活，重复地擦地、叠衣服打发时间”，可锁定关键句“担心走出去后就找不到回来的路”“唯恐一不小心把什么东西弄坏了”“茫茫地看着窗外的钢筋水泥丛林”，据此可提炼出母亲的心理：“惶恐茫然”；D空答题区间在第⑦段，由“路边的老人与母亲搭话，走很远的路扛南瓜回家”的情节，可锁定答题关键句“她其实是兴奋的，是那种终于和这个陌生世界产生了一点联系的兴奋”和“知道自己在为新生活而忙碌，她心里有久违的喜悦”，据此可提炼出母亲的心理：“兴奋喜悦”。
11．本题考查人物描写方法及作用。人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。分析作用时我们可以采用的答题模式是：此句运用了XX描写方法+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。无论运用什么描写方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。从句中“尴尬地笑了”“表情里，一种不安像爬山虎一样蔓延开去”可知使用了神态描写的方法，分析作用需结合上下文情境。结合上文母亲带了大包土特产却只带几件当季的衣服，她没打算长住的心思被弟弟看穿，所以尴尬地笑了，掩饰内心的不安，因此这里的神态描写恰到好处地表现出母亲此时的心理特点和我对母亲的理解、体谅、心疼。
12．此题考查词语的含义。答题时，要先结合上下文阐释词语的内涵，然后列举文中相应的事例。“小心翼翼”在句中表面上是指母亲端着碗舀水的动作十分小心，实际透露出母亲不适应城里的生活，做什么事情都很拘谨小心。文中与之相似的例子主要集中在第⑥段，细读第⑥段，用自己的话概括出母亲不适应城里生活的具体事例，举一例即可。
13．此题主要考查文章的行文线索。线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。常用线索有核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感等。选文第次提及“老年漂”生活，是在第④段，母亲刚进家门，便进入厨房忙活，此时的母亲胆怯又努力。第二次提到“老年漂”生活，是在文章的结尾，是在母亲慢慢熟悉城里生活后，“我”对母亲的希望。整篇文章以母亲的“老年漂”生活为线索行文，表现了母亲在城里生活的艰辛和不易，也表现出知晓母亲心思的“我”对母亲的理解与爱。据此总结概括即可。
14．此题考查文章的表达方式和结尾段的作用。共有两问，第一问是第⑧段所用的表达方式作答前先要明确，表达方式有记叙、议论、抒情、描写、说明五种。而选文第⑧段主要谈对家的理解以及对母亲老年漂生活的希望和祝福，在表达方式上属于抒情。第二问则是考查结尾段的作用。结尾的作用通常有：结构上：点题、首尾呼应、总结全文。内容上：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。题干要求从内容和结构两方面进行分析，第⑧段在结构上，具有收束全文，使文章结构更加完整的作用，同时“老年漂母亲”照应文章的标题；内容上，谈我对家的理解以及对母亲老年漂生活的希望和祝福，深化文章主旨。据此概括总结即可。
15．此题考查内容理解与概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。需注意“按时间顺序概括”这一要求，本文第⑤段插叙母亲在老家生活的情形，尽管对自己的生活她多在将就，但在我回老家时却会摘些带露水的野花满足我的小情调；文章其他段落写母亲来城里的生活，刚来时带了大包土特产；为照顾弟妹，母亲胆怯又努力地适应城里生活；稍微熟悉环境后为了省钱走远路买南瓜等，母亲为了融入我们的生活所做的妥协和努力令人感动，从中选取事件概括即可。
【点睛】
文章类型 至爱亲情·《母亲的老年漂》
全文线索 母亲的老年漂经历。
内容精解 第一部分（第①～③段）：朴素的母亲受弟弟之邀带着不踏实来城里照顾快生产的弟妹。 第二部分（第④～⑥段）：不熟悉城里生活的母亲，胆怯而努力地去适应生活第三部分（第⑦段）：渐渐熟悉城市生活的母亲产生了久违的喜悦。 第四部分（第⑧段）：我对母亲老年漂生活的感悟和希望。
主要内容 本文记叙了朴素的乡下母亲从农村到城市来照顾快生产的弟妹，母亲在生活中为了满足孩子的要求，避免给他们添麻烦而不断努力改变，坚强隐忍地适应了城市生活的故事。
人物形象 母亲：朴素、勤劳能干、宽厚仁慈、爱孩子、爱家庭。 我：细心、体贴、善解人意、有感恩之心。
主题总结 本文表现了母亲不断适应城市生活，努力为儿女做改变的艰难与不易，表达了我对母亲的体谅、关爱、心疼、理解以及祝福和希望。

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