资源简介

1《观潮》导学案
课题 观潮 课型 新授课
教学目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点 抓住关键语句，感受钱塘潮的神奇壮观，想象课文描绘的大潮景象。
课前准备 1.搜集整理钱塘江大潮的相关资料和图片；制作多媒体课件。(教师) 2.搜集描写钱塘江大潮的诗句。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激趣导入，析题解题(用时：3分钟) 1.解析课题。 2.板书课题，设疑引读。 1.交流汇报：观潮就是指观看、观赏钱塘江大潮。2.齐读课题，思考：为什么钱塘江大潮会被称为“天下奇观”？ 引导学生从两个方面解读课题，一是从字面入手，二是从内容入手。
二、初读课文，识记生字(用时：12分钟) 1.指导学生初读课文，画出生字新词。2.教师检查学生的预习情况。重点考查“震”“霎”“逐”的读音；指导“贯”“昂”“鼎” 的结构。 3.指导集体交流书写要点：“盼”右上部是“八”，不是“人”；“堤”和“堵”左边都是“”，不是“”；“犹”右边是“尤”，不是“龙”。 4.课件出示词语，引导学生交流。 5.检查朗读情况。 1.初读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。 2.同桌之间互相交流自学生字新词的情况3.小组讨论书写注意事项。 4.小组讨论交流理解词语的方法。 5.指名逐段朗读，同桌合作读。 1.在理解词语时，引导学生交流理解词语的方法。教师可让学生造句，加强对词语的理解。 2.小组合作学习生字时，教师要深入了解学情，便于集中指导。
三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟) 1.指导学生分段。 2.指导学生归纳段落大意。 1.朗读课文：个人读，同桌互读。 2.小组合作： (1)按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序来给课文分段。 (2)同桌之间运用“合并相同意思的自然段”的方法，归纳段落大意。 概括段落大意要抓住文章的文路，这一点在指导学生时要明确。
四、学习课文，感悟特点(用时：10分钟) 1.出示自学提示，指导自学。 2.指导学生抓住重点句理解钱塘江大潮的特点。3.指导学生抓住第1、2自然段的重点语句读文，体会文章写法。 1.默读课文第1、2自然段，思考：给你留下印象最深的是什么？为什么？2.交流汇报：学生读出自己印象深刻的句子，体会钱塘江的特点及人们等待潮来时的心情。 3.有感情读文，体会潮来前的景象和人们的表现。 学生在感受潮来前的特点时，引导学生抓住关键词语体会江面景物的特点，如“薄雾”“若隐若现”等。抓住“人山人海”“盼着”体会人们期盼潮来时的心情。
五、总结回顾，布置作业(用时：5分钟) 1.总结全文。 2.布置作业：熟读课文，书写生字。 1.谈谈这节课的收获。 2.熟读课文，把课文读得正确、流畅、有感情。 总结全文更多的是从课堂习得的角度出发的，可以是对文章内容的总结，也可以是习得的其他收获。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、回顾导入，设疑启思(用时：3分钟) 1.复习词语。 2.引导学生读文回顾课文的主要内容。 1.开火车读词语，小老师领读。 2.回顾课文的主要内容：本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者观看到的潮来前、潮来时、潮去后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 指导学生按照课文的写作顺序来回顾课文的主要内容。
二、精读课文，体会情感(用时：18分钟) 1.指导学生默读课文，画出体现大潮奇特的句子，体会观潮者的感受。2.小组合作，体会大潮特点。 3.指导学生抓住重点词语体会潮来时的壮观、奇特。 4.指导朗读。 5.播放潮来时的视频资料，让学生谈感受。 1.默读课文，勾画出描写钱塘江大潮的语句，边读边想象画面。 2.全班分小组展开讨论，说说看到了什么，听到了什么。 3.交流汇报。 (1)汇报听到的响声：结合“隆隆的响声、闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂、风号浪吼”这些词语谈感受。(2)汇报看到的情景：结合“一条白线、白浪翻滚、两丈多高的水墙、犹如千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡”来体会大潮的壮观。 4.有感情地朗读第3～5自然段的重点句，边读边想象画面。 5.看视频感受钱塘江大潮到来时的惊心动魄、壮观奇特。 1.默读课文时应指导学生批注，要批注对关键词的看法，或者对句子的整体表述谈谈感受。 2.抓重点词语朗读要有方法，“有感也不在声高”。丰富的情感就需要用丰富的方式去演绎，朗读的技法应该要有所介绍。 3.在观看视频之后感受会更加丰富，教师要指导学生充分表达感受，然后再读。尽量个别读，让学生用自己的方式来表现自己独特的感受。
三、资料链接，深悟奇观(用时：10分钟) 1.出示刘禹锡的《浪淘沙》(其七)，引导学生找出与诗的内容相关的句子。 2.指导学生自读资料袋的内容，结合课件中的地图演示，帮助学生了解。3.借助多媒体课件，指导朗读。 4.创设情境，指导背诵。 1.自由诵读《浪淘沙》(其七)，找出课文中与诗的内容相关的句子。 2.自读资料袋内容，了解钱塘江大潮形成的原因。3.结合课件出示的画面，练习有感情地朗读第3～4自然段，体会钱塘江大潮这一天下奇观。 4.练习背诵第3～4自然段。 在背诵环节，教师应指导学生抓住课文的写作顺序，在熟读的基础上进行背诵。
四、课外拓展，积累延伸(用时：9分钟) 1.师生交流搜集的资料。2.组织学生进行诗句展示。 3.布置作业。 1.小组互相交流钱塘江大潮的相关资料与图片。2.展示搜集到的有关钱塘江大潮的诗句，背诵自己喜欢的诗句。 3.背诵、摘抄自己喜欢的部分。 教师应该在课件中向学生展示钱塘江大潮的图片和名人对钱塘江大潮的评价。(共30张PPT)
边读边想象画面,感受自然之美。
推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
单元导读
观 潮
◎八月十八潮，壮观天下无。
——苏轼
◎浙江八月何如此？涛似连山喷雪来！
——李白
◎千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。
——毛泽东
第一课时
通过查资料我知道了钱塘江大潮被誉为“天下第一潮”，是世界一大自然奇观，它是天体引力和地球自转的离心作用，加上杭州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。
钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形。东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市盐官镇附近的江面，只有两千余米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，最终形成了壮观的钱塘江涌潮。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。
初读课文
我会写
堤
阔
盼
滚
潮
据
顿
逐
cháo
jù
dī
kuò
pàn
ɡǔn
dùn
zhú
堵
犹
崩
震
渐
霎
余
jiàn
dǔ
yóu
bēnɡ
zhèn
shà
yú
潮水
据说
堤岸
广阔
期盼
滚动
顿时
驱逐
逐渐
堵塞
犹豫
崩溃
震动
霎时
剩余
盐官镇 薄雾 屹立 昂首 横贯
隆隆 霎时 余波 浩浩荡荡 震动
风号浪吼 山崩地裂 齐头并进 人声鼎沸
yán
bó
yì
ánɡ
bēnɡ
shà
hào
yú
lónɡ
dǐnɡ fèi
我会认
ɡuàn
zhèn
堤是沿河、沿湖或沿海的防水构筑物，多用土石等筑成。大堤则是这种大型的防水构筑物。
大 堤
词语理解
横 贯
（山脉、河流、道路等）横着通过去。
人山人海
指人群如山似海，形容人聚集得非常多。
齐头并进
不分先后地一齐前进或同时进行。
课文是围绕哪句话写的？其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？
①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
观 潮
看
景象
中心句
读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。
这一天早上
江潮还没有来
午后一点左右
潮来了
过了好一会儿
霎时 过了好久
潮来前
潮来时
潮去后
时间顺序
为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
思考
课文按照（ ）顺序，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。
时间
潮来前的景象
潮来时的景象
潮去后的景象
整体回顾
第二课时
为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
思考
②农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
时间
地点
潮来前
横卧
拟人。写出了钱塘江的静态美。
潮来前
风平浪静
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
这些景物让我想到平静的江面，江面上笼罩着薄雾，周围古老建筑物的影子若影若现，这幅画面让人感觉静谧。
景物描写
想象画面
潮来时
③午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
④那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
由远及近
自由读课文第3、4自然段，边读边想象画面，在表格中填写相关语句。
大潮的声音 大潮的样子 人们的表现
从远处
再近些
浪潮越来越近
隆隆的响声、闷雷滚动、
响声越来越大
风平浪静、
一条白线
人声鼎沸、踮着脚、人群又沸腾起来
拉长、变粗、横贯江面、白浪翻滚、形成一堵两丈多高的水墙
山崩地裂
千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡飞奔而来
在我们整体感受了潮来时的过程后，哪些地方给你留下了深刻的印象呢？
交流分享
③午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
我对第3自然段的印象最深。尤其是闷雷滚动的声音，让我联想起在夏天经常会听到这种声音，现在这种声音却是从江面传过来的，实在是太神奇了！
结合生活经验想象画面
交流分享
④那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
我从来没有见过这么高的水墙，感觉这水墙就是一排排白色的楼房。
这两丈多高的水墙就像瀑布一样倾泻而下，太壮观了。
交流分享
④那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话把大潮的样子和声音写得特别深入，我仿佛看到了大潮奔涌而来，仿佛听到了浪花拍击江岸的声音，如狮吼，如龙啸。
交流分享
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
速度快
浪多
潮水涌来的浩大场面
比喻
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
仿写句子：
浪潮越来越近，犹如（ ）。
潮去后
⑤霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
时间极短
浪淘沙（其七）
［唐］刘禹锡
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
大意：农历八月，钱塘江的潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响。数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它卷起的座座沙堆却留了下来，像雪堆一样洁白无瑕。
延伸阅读
为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
浪潮高
声音响
气势大
余波久
……
1.积累本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
课后作业1《观潮》说课稿
1、说教材
《观潮》这篇文章是统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。
2、说教学目标
根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：
1.认识12个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。
4.通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
三、说教法
四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。
四、说学法
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说？“奇”在哪儿？让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。
五、说教学过程
《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：
（一）质疑导入，激起探究兴趣
导语“同学们，今天我们来学习《观潮》这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。｛意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍—生字扫除掉。”
（二）初读文章，整体感知
1.学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。
2.小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？（意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。）
（三）品读课文，深入感知。
这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学。
1.指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的心情？如果你也在场会是什么心情？“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看”。
2.播放潮来时录像，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。再播放潮来时录像，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员解说得最好。
3.霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你要发出怎样的感叹？（意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录像让学生有初步印象，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容。第二次播放录像，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心理，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。）
4.总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来。）
（四）回顾课文，加深印象。
这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并给予时间让学生展示自己。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性。
（5）课后练习，拓展运用。
1.把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
2.小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。
六、说板书设计
观潮
潮来前平静 声：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂
潮来时 形：一条白线横贯江面 两丈水墙 潮头过后平静涨水类文阅读-1观潮
钱塘江观潮
杨 洋
今年的国庆节我过得特别开心，因为我第一次去钱塘江观潮。
那天，天气晴朗，我们一家驱车来到海宁盐官观潮公园，那里已是人山人海。我拼命地挤到（拦 栏）杆处，放眼望去，只见钱塘江一望无际，风平浪静，什么异样都没有。我正纳闷，这有什么好看的……
突然，人群一阵（骚 搔）动，有人大喊：“潮水来啦，潮水来啦！”我赶忙朝着周边人看的方向望去，只见远处现出一条长长的银线，隐约传来阵阵急骤的雨声。那线条变得越来越粗，越来越近，化作一条横卧江面的白练；那骤雨声也渐响渐近，变为瓢（泼 沷）暴雨声，且越来越响，犹如闷雷似的滚来。等到潮水临近，江水猛涨，万顷波涛，(顷 倾）刻间一线白练变成了一道水墙，潮声犹如万马奔腾，惊雷贯耳。霎时，潮峰从我眼前呼啸闪过，向西面驶去。
江边有一些年轻人随着它一路狂奔，似乎在跟它比赛谁跑得快，惹得众人都在旁边加油助威。潮水过后的钱塘江，留下了一些小波浪在你追我赶，阳光（洒 酒）在上面，波光（粼粼 麟麟），煞是好看。这是我第一次观潮，听爸爸说，这次看到的只是一线潮，它还有回头潮等奇妙的景观。
拍照留念后，我依依不舍地离开了江边，耳边还一直回荡着巨大的潮声，以后有机会我一定要再来观潮。
1.从文中括号里选择正确的字词，打“√”。
2.“人山人海”的意思是 ，作者通过“人山人海”一词间接地表现了 。
3.第二自然段运用了（ ）的修辞手法。
A.拟人 B.比喻 C.夸张
4.仔细阅读短文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。
5.读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。
参考答案
1.拦 骚 泼 顷 洒 粼粼
2.人群如山似海，形容聚集的人极多 钱塘江大潮的奇特
3.C
4.作者是按时间顺序来写大潮的，按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象描写出来的。
5.读了这篇短文，我感受到了潮来时的声势浩大，潮水汹涌和作者对钱塘江大潮的赞美。
钱塘江观潮
邸延生
到杭州一个星期后，我去了一趟萧山——去到钱塘江岸看大潮。
每年这个季节，特意赶来这里观看钱塘江大潮的人很多。多少年来，钱塘江潮作为一种独特的自然景观，一直吸引着许多敢于冒险和勇于亲临险境来看大潮的人——潮水作为地球上出现的一种极为正常的自然现象，是靠了地球自转所产生的引力和月球的吸力在大海中产生的潮汐所引起的，很有周期性。所以，人们观潮也就有了一个预期的时间安排，我就是按照这个发生潮汛的时间表赶来的。
然而我还是来晚了——大的潮汐已经过去，小的潮汐正在从江口涌来。即便这样，看那滚滚而来的潮汐依然是汹涌澎湃（pài bài）的样子，像是一道竖立起的洪峰，又像是一道横截大江的水坝，翻滚着、咆哮着、以排山倒海之威力、波澜壮阔地直涌过来。潮浪所到之处，涛声如惊雷在汹涌的水面上滚动，浪花飞溅，大有叱咤（zhà chà）风云、雷霆万钧之能势!
啊，钱塘潮！过去有多少游人墨客曾被你的巨大威力所震慑（niè shè），又有多少游人墨客曾为你写下了感人至深的传世佳作。我不是诗人，我不能用优美的诗句来形容、来描绘你磅（bànɡ pánɡ）礴的气势，但我确实为你的来势汹汹所震撼，更被你的巨大威力所叹服！世界上难道还有什么力量能够超越大自然的力量吗？海啸或是地震？抑或是龙卷风或者是火山爆发？我想，凡是属于大自然的产物，人类是没有什么好办法可以控制的。但是,我在这里所要说的，是赞美大自然所产生的这伟大的力量，赞美钱塘江大潮所带来的这极为壮观的一幕……
1.给文中加点的字选择正确的读音,打“√”。
2.从文中找出下列词语的反义词。
微小——（ ） 保守——（ ）
嘲笑——（ ） 排斥——（ ）
3.文中画线的句子运用了 的修辞手法，请将它改为陈述句，且不改变句子意思：
4.仔细阅读短文，概括这篇短文的主要内容。
参考答案
1.pài chà shè pánɡ
2.巨大 冒险 赞美 吸引
3.反问 世界上没有什么力量能够超越大自然的力量。
4.这篇文章主要写了作者到钱塘江岸看大潮，描写了小的潮汐的奇妙景观。1.观潮
预习目标一： 掌握字词 音 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 闷（mèn mēn）雷 笼（lǒng lóng）罩 薄（bó báo）雾 颤（chàn zhàn）动 涨（zhǎng zhàng）潮 风号（háo hào）浪吼
形 观察下面的字，并组词。 提（ ） 震（ ） 屹（ ） 堤（ ） 霎（ ） 乞（ ）
义 根据意思，写出课文中对应的词语。 形容人声嘈杂喧闹。 （ ） 形容水天共融的景象。 （ ） 形容多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。 （ ）
预习目标二： 整体感知 朗读课文，根据课文内容填空。 主要内容：_________________________________________________________________
预习目标三： 思考质疑 我还有不懂的问题。
拓展资料 查找的资料——钱塘江形成的原因。
日积月累 我收集的好句段 课文中运用比喻的修辞手法描写潮来时的句子。 我的积累：
潮来前，钱塘江
○
潮来时，潮水浩浩
潮去后，钱塘江
观潮的人们
荡荡地飞奔而来，人
群
我发现，作者是按照
顺序来写的。四年级各单元语文要素
单元 主题 语文要素
第一单元 自然之美 阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。 写作要素：介绍自己喜欢的好地方，把推荐理由写清楚。
第二单元 阅读策略 阅读要素：阅读时要尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 写作要素：抓住家人和动物的相似之处，写出自己印象深刻的地方。
第三单元 连续观察 阅读要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 写作要素：留心周围事物，进行连续细致的观察，学写观察日记。
第四单元 神话故事 阅读要素：◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 ◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 写作要素：编写故事，展开自己丰富的想象。
第五单元 多彩生活 阅读要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。 写作要素：按一定的顺序把一件事写清楚。
第六单元 成长故事 阅读要素：◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 写作要素：按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
第七单元 家国情怀 阅读要素：关注主要人物和事件，把握课文的主要 主要内容。 写作要素：用正确的格式写一封信。
第八单元 青史留名 阅读要素：了解故事情节，简要复述课文。 写作要素：选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
单元导读
本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现了一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地点的满天繁星。
1 观 潮
【教学目标】
1.认识12个生字，会写等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（语文要素）
【教学重难点】
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识12个生字，会写等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
【教学过程】
一、单元导读，明确单元主题。
师：今天我们来学习第一单元第一篇课文，《观潮》。首先让我们来了解一下这个单元。本单元以自然之美为主题，向我们展现了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，单元导语是引用的王维的诗句：江流天地外，山色有无中。滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。读到这句诗，我们仿佛就能看到这样的一幅画面。而我们也将围绕这一主题，展开整个单元的语文学习活动。本单元的语文要素就是边读边想象画面，去感受自然之美。这节课，我们就来学习课文《观潮》。
新课导入。
课件出示课题：
师：同学们，你是否观察过潮水的变化呢，一提到涨潮，你脑海里会浮现一副怎样的画面呢？钱塘江大潮自古以被称为天下奇观，留下了很多名篇佳作；（课件出示古人对钱塘江大潮赞叹的诗句）
师：古人对钱塘江大潮赞叹不已，在课前老师也有让同学们自行查阅钱塘江大潮的相关资料，现在同学们就来交流汇报一下你收集到的资料吧。（引导学生讲述，课件出示对应内容）
听了这么多关于钱塘江大潮的介绍，同学们是不是已经迫不及待的想要自己去读一读了呢？就请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。（课件出示生字）
在自学之后，大家都有哪些不理解的词语或句子？我们来一起交流看看。
三、初读课文，夯实基础。
1.书写指导。（引导学生观察字的结构，指导相同结构的字的书写建议。）
2.词语认读。
3.词语理解。（学生读词语）在读的过程中，很多同学已经发现了，这些词里面有些词特别有画面感，下面我们就来做一个小游戏，老师出示图片，同学们根据图片说出你联想到了这些词语中的哪一个。同学们准备好了吗（课件依次出现大堤、横贯、人山人海、齐头并进的图片）
同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。
四、再读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？
预设：课文是围绕开头第一自然段来写的。最能概括大潮特点的词语是天下奇观。
师：这位同学找的真是又快又准。全文正是围绕这句话来写的，天下奇观四个字指出了钱塘江大潮的特点和地位，那么读到这里，又有同学有疑问了，这里天下奇观的“观”和课题观潮中的“观”，是一个意思吗？
（课件出示：“观潮”的“观”是看的意思，“奇观”的“观”指的是景象或样子。因此，“奇观”的意思就是雄伟、美丽而又罕见的景象。课件引导学生理解“天下奇观”就是指世界上雄伟、美丽而又罕见的景象）
过渡：解决了这个问题之后，请同学们来思考课文的写作顺序。
2.理清叙述顺序。（默读课文，圈画关键词）在默读之后，我们来看看同学们圈画出来的关键词语（课件出示）
时间顺序来写的。
在了解了课文的写作顺序后，有同学针对课文内容提出了自己的一个疑问：为什么钱塘江大潮被称为天下奇观呢？这个问题，就需要我们深入课文进行探究，同学们可以课后先来思考一下这个问题，在下节课的学习中我们一起来探讨这个问题。
第2课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。
2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重难点）
【教学过程】
一、复习导入
在上节课，我们还留下了一个问题，钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？本节课我们就来重点解决这个问题。
二、细读课文，想象画面。
默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，找出你印象最深的地方和同学交流。
师：在大家都默读完了之后，我们来一起交流看看你的学习成果吧。
先来看到第2自然段。这一自然段哪些景物给你留下了深刻的印象呢？
预设一：宽阔的钱塘江横卧在眼前。（宽阔和横卧让我感受到钱塘江很大，一望无际，尤其是横卧一词用的特别形象，仿佛一条巨龙盘踞在那里，站在这样的江边，不禁让人心胸开阔，心生敬畏）
师：这位同学能借助关键词展开想象，把钱塘江想象成巨龙，特别有画面感。
预设二：平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海中的海塘大堤（这些景物让我想到平静的江面，江面上笼罩着薄雾，周围古老建筑物的影子若影若现，这幅画面让人感觉静谧）
师：这位同学是结合文中的景物描写来想象画面，把静态的文字想象成一幅流动的画面。
师：潮来前的江面宽阔平静，人们也是翘首东望，等着盼着。过了不久，潮终于来了。潮来时，文章是怎么描写的呢，我们一起来学习潮来时这一部分的内容。
2.学习3-4自然段（潮来时）
这一部分是按照由远及近的顺序来描写的，那么就让我们利用这些表示顺序的词，来完成下面的表格。
大潮的声音 大潮的样子 人们的表现
从远处
再近些
浪潮越来越近
同学们都填好了吗。我们来看看大家是怎么填的。（隆隆的响声、闷雷滚动、一条白线、拉长、变粗、横贯江面、形成一堵两丈多高的水墙）
同学们填的都非常准确。那在我们整体感受了潮来时的过程后，哪些地方给你留下了深刻的印象呢？（引导学生自主交流）
预设一：第3 自然段闷雷滚动的声音；（这位同学能结合自己的生活经验想象画面，体会得特别深入）
师：还有的同学对第四自然段非常感兴趣，他们找到了这句话，同学们自己先来读一读吧……
预设二：第四自然段，“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”；
两丈多高相当于两三层楼高的样子，同学们想象一下，两三层楼高的浪潮铺天盖地的涌过来，场面是何等的壮观啊。此时你的头脑中又出现了怎样的画面呢（课件出示学生的交流成果）
师：同学们真会联想，看来边读边想象画面的方法的确可以帮助我们丰富自己的想象，使自己的感受更加的深入。就让我们把这份感受融入到句子中，再来读一读这句话吧。
还有的同学非常喜欢这句话，请同学们来说一说，这句话带给你怎样的感受呢？
预设三：第四自然段，“……白色战马齐头并进……”；（千万匹、齐头并进、浩浩荡荡、飞奔，这些词语放在一起，让我们感受到大潮那磅礴的气势）
师：再来读这句话，你会发现作者是运用了比喻的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，十分形象的写出了潮头涌起，铺天盖地而来的壮观景象，表现出了大潮的非凡气势。就让我们把这份体会放到句子中，再来读一读这个句子，边读边体会。
同学们的朗读让老师仿佛都看到了这幅画面。同学们看（课件出示浪潮与白马的对比图），这样的景象是不是让你觉得作者比喻得非常形象呢。你是不是也想把自己脑海中的画面用文字表达出来呢，那我们就来仿照着这个比喻句，也来写一个吧。
循着隆隆的响声，一条白线，拉长变粗，形成水墙，飞奔而来，我们的脑海中也随着文字出现了一幅有声有色的画面，接下来就跟着镜头一起去看看钱塘江大潮的雄伟气势吧。（播放相关视频）看到这，我们不禁感慨，钱塘江不愧自古以为就被称为天下奇观！
引导学生体会语言，想象画面，有感情的朗读3-4自然段；借助表格关键词语，尝试背诵。
3.潮来前，江面平静；潮来时，江面有吞天沃日之势；那么潮过后，是不是又立刻恢复平静了呢？学习第5自然段潮退后的部分。还能从哪些地方感受到大潮的气势宏大？（课件出示关键词：霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼）
潮头虽然西去，却从“余波气势之大”“持续时间之长”“江水上涨之高”三方面衬托出潮来时的宏伟气势，更能突出钱塘江大潮的壮观。
整体回顾，拓展阅读。
1.引入刘禹锡的《浪淘沙》（其七）
①读一读这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子，并交流。
②课文和古文相映成趣，都表达了作者对钱塘江大潮的热爱与赞叹。
③谈话激发学生情感。
早在一千多年前，唐代诗人刘禹锡为钱塘江大潮写下了《浪淘沙》（其七）。北宋文学家范仲淹留下了“海面雷霆聚，江心瀑布横”的诗句。五百多年前的明代学者王在晋也留下赞美钱塘江大潮的诗句——“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来”。古诗文的记载能够让我们间接地了解到钱塘江大潮悠久的历史。难怪作者在开篇便写下了：
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观！
2.解疑并小结课文。
那两丈多高的浪潮雄伟壮观是一奇；那山崩地裂的声响是一奇；那浩浩荡荡飞奔而来的气势之大是一奇；过了好久 ，钱塘江才恢复了平静，这余波持久也是一奇……
课文共5个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明。潮来前、潮来时、潮去后江面景象的变化之大、动静的对比之强，无不体现着钱塘江大潮的雄伟、壮观，表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的惊叹与热爱。
作业。
板书。
【教学反思】
《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，通过图片对不理解的词语进行直观的了解，再学完生字词后让学生先对整篇课文有一个整体的把握，了解了整篇课文的写作顺序。到了第二课时，就对潮来时这一重点部分就行细致讲解，这一部分的内容由学生与老师合作完成，老师提出问题，引导学生通过找关键词、联系生活实际、结合图片等方法展开想象，感悟钱塘江大潮的雄伟，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素。
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