资源简介

5 雷锋叔叔，你在哪里
【教学目标】
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。　
【教学重点】
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学难点】读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【课前准备】
1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。
2.多媒体课件PPT
3.歌曲《学习雷锋好榜样》
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，指导书写
1.视频导入
（1）教师导入新课：你认识这位解放军叔叔吗？一起看看他的故事吧！（师播放雷锋事迹简介视频。）
（2）视频结束，教师引人物雷锋：视频介绍的是谁呢？雷锋叔叔。
（3）指导“锋”字的书写
2.师小结，板书课题。
（1）师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书：5 雷锋叔叔，你在哪里）
（2）指名读题目。
二、初读诗歌，识记字词
1.初读诗歌，完成任务。
（1）教师提出要求：
①读课文，读准字音，读通句子。
②圈出生字，画出新词。
③标一标诗歌各小节的序号。
（2）标一标：标出诗歌小结。
2.检查反馈，识记字词。
（1）识记生字。
①小老师领读生字。
②小组开火车读生字。
③齐读
④交流识记方法
（2）认读词语。
①自由读一读。
②词语中生字注音齐读。
③去拼音同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。
④开火车读。
三、整体感知，知晓大意
1.教师组织再次自读全文：同学们，生字都读准了，也记住了，现在把这些生字送到课文里，我们再来读一遍课文，边读边思考：雷锋叔叔已经去世了，“我们”还能找到他吗？“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？
师：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？
2.轻声读第一、二小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
（1）师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？引导学生画出“沿着长长的小溪”。
（2）师：雷锋叔叔来这里干什么了？
（3）结合图片，想象画面。
①师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗 (不是)从哪些词语可以看出来 请在书上圈出来。
生标示回答词语：长长的小溪、蒙蒙的细雨、泥泞、泥泞路上的脚窝。
理解词语“泥泞”。
①师：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“泥泞”的意思。
②联系上下文推测：结合“蒙蒙细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。
3.想象画面，感受雷锋的形象。
（1）想象动作，雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？
（2）说一说。根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
（3）小结：刚才我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路孩子回家的画面，这就是“抓动作，想象画面”的学习方法。
4.升华情感，朗读诗歌第1、2节。
雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。
音频范读，引导学生体会问答的语气。
同桌对读，注意读出诗歌有问有答的特点。
师生合作读，男女生对读。
全班齐读。
四、指导写字，掌握方法
1.课件出示“昨、冒、留”，指名认读；区分结构：“昨”是左右结构的字，“冒、留”是上下结构的字。指导书写。
学生练写，教师巡视指导。
第二课时
【教学过程】
音乐导入，播放歌曲《学习雷锋好榜样》
师：同学们，课前我们先来唱一首歌吧
雷锋精神影响了一代又一代人，上节课，我们沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，我们还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里？》（板书：5.雷锋叔叔，你在哪里 小溪 抱着孩子路过）
二、指导朗读，想象画面
学习第3、4小结，想象画面，指导朗读。
师：雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？轻声读3、4小结。
引导学生画出在哪里：“弯弯的小路”；干什么：“他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。那花瓣上晶莹的露珠，就是他撒下的汗滴”。（板书：小路 背着大娘路过）。
想象画面“弯弯的小路”。
①“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”读这几句话你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？
②结合图片，想象画面弯弯的小路的样子。
想象画面“背着年迈的大娘”，理解“年迈”。
雷锋叔叔背的是谁？结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。
想象画面，理解词语“荆棘”。
①师：雷锋叔叔背着年迈的大娘走在怎样的小路上呢？从哪里可以看出来？
②指导猜测“荆棘”的意思
a.出示课件“荆棘”的图片。
b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。
（6）指导猜测“晶莹”的意思。
①师：根据图片，你能想象雷锋叔叔背着年迈大娘走在这布满荆棘的小路上的样子吗？
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
②生朗读，体会雷锋的辛苦。
③师：雷锋叔叔流下的汗滴是怎样的？（晶莹的汗滴）。
师：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“晶莹”的意思。晶，由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。所以“晶莹”就是光亮而透明的意思。
（7）对读练习，想象画面，体会雷锋的辛苦。
（8）根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
师：同学们你们会用自己的话说一说雷锋叔叔背着年迈大娘的画面吗？让我们一起来试试吧。（结合课文内容讲故事）
2.情感升华，丰满想象。看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？
音频范读第3、4小节，引导学生体会语气。
男女生对读，教师点评。
师生合作读，全班齐读。
三、拓展延伸，仿编诗歌
1.学习第5节。
（1）自由读第5节，思考：孩子们沿着“长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）（板书：乘着春风 四处寻觅）。
（2）指导猜测“寻觅”的意思。
①给“寻觅”找近义词。
②词语积累。明确“寻”和“觅”互为近义词并思考：像这样的词语还有哪些？
学生练读，指名读。
①音频示范读，引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”
②学生练读和指名读。
③全班齐读第5小节。
（4）集体评价朗读情况，教师小结：雷锋叔叔是怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。所以，雷锋叔叔可能出现在？（板书：奉献爱心 乐于助人）
2.仿编诗歌。教师引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请同学们在生活中去寻觅吧。
四、巩固生字，指导书写
1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。
2.生字归类
3.重点指导书写“暖、洒”。
【板书设计】

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