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Unit 8 Once Upon a Time Section A (1a-1e)教学设计
课题 Section A (1a-1e) 单元 Unit 8 学科 English 年级 7
教材 分析 语篇研读 【What】 本课时的主要内容是两段对话，第一段对话讲述了外国故事《狮子和老鼠》，第二段对话讲述了中国故事《塞翁失马》。通过这些故事，学生将学习如何用一般过去时讲述故事，并理解故事中的哲理。 【Why】 通过讲述故事，学生能够理解故事的价值和意义，学会从故事中汲取智慧和人生哲理。 【How】 1. 对话结构：两段对话均采用“提问-回答”的形式，对话的开头由一方提出问题（如“Please share your favourite story with me”），另一方则通过讲述故事来回应。这种结构 清晰明了，便于学生理解和模仿。 2. 故事叙述结构：《狮子和老鼠》按照时间顺序展开，分为三个部分：狮子抓住老鼠、老鼠请求释放并承诺帮助、老鼠兑现承诺帮助狮子逃脱。故事通过简单的动词过去式 （如 caught, said, laughed, bit）清晰地展示了情节的发展。《塞翁失马》同样按照时间顺序展开，分为四个部分：农夫丢马、马带回其他马、儿子摔断腿、儿子因伤免于参战。故事通过反复使用“Maybe”来传达“福祸相依”的哲理，结构紧凑且富有哲理。 3. 语言特点：两段对话中的故事叙述均使用一般过去时，帮助学生理解如何用过去时讲述过去发生的事情。使用直接引语（如“Please let me go!”），增强了故事的现场感和 生动性。每段对话的结尾都有对故事寓意的总结（如“ Kindness is never wasted ” 和 “ Unlucky things may turn out well”），帮助学生理解故事背后的深层含义。
学习 目标 1. 通过听、说、读、写等活动理解一般过去时的结构和用法，并能够在复述故事时正确应用，提高语法技能。 2. 通过讨论和分析活动理解故事的主要情节，识别关键的故事元素，如人物和事件，并理解其中的寓意，培养批判性 思维和道德推理能力。 3. 通过角色扮演和表演故事的活动练习流利和富有表现力的英语口语，提高口头交流技能和公众演讲的自信心。
重点 理解故事的主要情节，掌握一般过去时的使用。
难点 正确使用一般过去时和一般现在时复述故事，并理解故事中的哲理。
单元主题
单元主题属于“人与社会”主题范畴，涉及“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品”
教学活动设计
学习活动 设计意图
Step 1 Lead-in Lead Ss to guess the names of some famous stories and answer the following questions. Q1: What Chinese story is it Q2: What is it about Q3: Why do you like it Q4: What do you learn from it 通过猜测故事和回答问题，激发学生兴趣，激活背景知识，培养批判性思维。为引入单元主题 “Short stories, big ideas.”做铺垫，提升 语言表达和文化意识。
Step 2 Prediction Talk about the pictures of the story and predict what will happen. 通过图片预测活动，激发学生的想象力和推理能力，同时提高课堂参与度和兴趣。 为学生提供用英语表达预测的机会，锻炼口语和语言组织技能，增强语言实际运用能力。 借助故事图片帮助学生理解文化背景，自然引入单元主题，为深入学习做好准备。
1. Listen to the first conversation. Put the sentences in order. ________The mouse bit through the net. ________ The hunter caught the lion. ________ The lion let the mouse go. ________ The lion caught the mouse. ________ The mouse promised to help the lion Answer: 2. Listen and answer the questions. ①. How did the story happen Once a lion caught a mouse. ②. Did the mouse help the lion at last How did he help the lion The mouse helped the lion then. He bit through the net and set the lion free. ③. What can you learn from the story Kindness is never wasted. 3. Listen and imitate. 通过听对话并排序句子，训练学生的听力理解能力，帮助他们把握故事发展的顺序和关键信息。 通过回答问题，加深学生对故事情节的理解，培养他们分析和推理的能力，同时鼓励他们表达个人观点。 通过听和模仿，提高学生的语音语调准确性，加强语言感知能力，促进口语表达的自然流畅。
Step 4 Role play Recall the listening, imagine what kind of conversation there might be between the lion and the mouse. Then read it out loud with emotion. Guide students to imagine the conversations between the lion and the mouse, then read with feelings. 通过有感情地朗读想象出的对话，学生可以练习发音、语调和表达，提高英语口语能力。 通过角色扮演，学生探索角色的情感和视角，促进情商和理解他人的能力的发展。鼓励学生回忆并创造性地构建对话，加深对故事的理解，同时培养想象力和创造力。
Step 5 Retelling Retell the stories with once, later, then, in the end. Try to add more conversations. 通过使用“once”（从前）、“later”（后来）、“then”（然后）、 “in the end”（最后）等词汇复述故事，帮助学生掌握和运用基本的叙事结构，提高他们组织和表达故事的能力。 鼓励学生在复述过程中增加对话，促使他们创造性地使用语言，丰富故事内容，同时锻炼他们的想象力和英语口语表达的流利度。
Step 6 Listening and practicing 通过听录音排序故事，锻炼学生捕捉关键信息和理解故事发展的能力，增强他们的听力技巧。 要求学生听后写出每个人说的话，训练他们从听力材料中提炼信息并进行有效整理的能力。 通过复述故事，学生需要回忆和组织信息，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也增强了记忆力和语言组织能力
Step 7 Show Time Choose one of the stories and act it out in groups. 通过小组表演故事，学生能够在真实情境中运用英语，提升语言的实际运用能力和自信心。 小组合作表演鼓励学生相互沟通、分工合作，培养团队精神和协作能力。 学生在表演中需要创造性地添加对话和动作，这有助于提升他们的创造力和肢体、情感的表现力。
Step 8 Critical thinking What’s the differences between the two stories Story The Lion and the MouseThe Farmer and the HorseCharacter lion: strong, strict, kind... mouse: small, clever, thankfulfarmer: calm, wise, patient neighbours: quick to feelIn China, we accept and adapt In wester countries, they act and overcome
通过比较两个故事的不同之处，训练学生的批判性思维和分析能力，使他们能够识别和分析故事元素的差异。 通过讨论不同文化背景下的故事特点，增强学生对多元文化的理解，培养跨文化交际的意识和能力。 鼓励学生深入思考故事背后的寓意和文化价值，促进他们对故事情节和角色的深度理解，提高学习效果。
Step 8 Deep thinking Discuss in groups which character from the story they like best and what qualities the character possesses. Connect the character qualities with the core values of a global community (such as peace, development, equity, justice, democracy, and freedom), discussing how these qualities promote mutual understanding and cooperation worldwide. 通过讨论和描述角色品质，学生能够批判性地思考不同角色的行为及其对社会的影响，培养分析和评价能力。 通过将传统故事中的角色品质与全球价值观念相联系，学生能够更好地理解和认同自己的文化，同时拓宽全球视野，理解不同文化间的共通价值。 通过讨论角色品质在全球社会中的重要性，学生能够认识到个人行为对社会和全球命运共同体的影响，从而培养他们的社会责任感和积极参与全球事务的意识。
Homework for today Must do： 1.Review and role play two stories in1c, preview 2a. 2.Make a conversation about the story you like. 3.Retell one of the two stories Paint the Dragon, Dot the Eyes and The Lion and the Mouse. Choose to do： 1.查找资料，将另外两则故事《渔夫与金鱼》《叶公好龙》尝试讲述。 2. 选择一则故事与同伴排练短剧并拍摄
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