资源简介

(共31张PPT)
她在1岁7个月是突患急性脑充血，成为一个既盲又聋的残疾人，但是她最终考入哈佛大学，精通英语、德语、法语，成为了美国著名的作家、
教育家。她被美国著名作家马克·吐温评价为十九
世纪的两个奇人之一。她就是——海伦·凯勒！
在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性
——她的老师莎莉文女士。
默读：
1、做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
2、学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句（如议论、描写、抒情等语句）。
用一句话概括文章讲了一个什么故事
整体感知
莎莉文老师教我拼写单词，认识具体事物，为我开启了知识的大门，让我有了求知的欲望，心中充满喜悦。
品读文章 —— 生命的原貌
莎莉文老师
海港已经临近
爱的光明照到了我的身上
到底这一天有什么不寻常的事要发生？
莎莉文老师来到了“我”的生命中，她就是再塑“我”生命的人。
研读文本，思考探究
海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？
老师对她有什么影响？
1887年3月3日的下午
正值美好的春天
“有人握住了我的手，我被那个人抱起来，并被紧紧地搂在怀中”
研读文本，思考探究
1.默读文章1—3段，思考：
在莎莉文老师到来之前，海伦的生活是怎样的？
内心苦恼
情绪愤怒
饱受煎熬
迷茫
无助
脆弱
恐惧
渴望光明
研读文本，思考探究
莎莉文老师出场之前的第①至③段有什么作用呢？
铺垫
好处在于烘托出莎莉文老师对“我”的重要性
也加重了开头所说的“最重要的天”的分量
给读者留有阅读期待
研读文本，思考探究
2.默读4—7段，思考：莎莉文老师到来后她做了哪些事情？可以看出她是一位怎样的老师？
4段
握手、抱我
5段
教我写doll
亲切、
有爱心
循循善诱
教育有方
5段
写简单的字
7段
6段
扫碎娃娃，递帽子
7段
教我区分“杯”和“水”
辛勤
温柔、极强的耐心
温柔、极强的耐心
充满智慧，循循善诱
研读文本，思考探究
3.海伦学习的过程中有哪些收获，又遇到了什么挫折？
学会拼写doll
脸都涨红了，跑下楼去
自豪、激动
区分了“杯”和“水”
理解了语言文字的奥秘，
懂得了生命的意义
收获
挫折
无法分清“水”和“杯”
无法拼好洋娃娃
兴奋、喜悦
研读文本，思考探究
4.面对两次挫折，海伦凯勒的反应有何不同？
为什么会有这样的变化？
厌烦、摔、一点也没有后悔和难过
眼睛充满了泪水、深深的悔恨和悲伤
对比
莎莉文老师的教导使我发生了巨大的变化。
研读文本，思考探究
海伦抱着无法拼好的洋娃娃，生平第一次流下悔恨的泪水，
她为什么悔恨呢？
她意识到她发脾气摔坏洋娃娃是错误的，想拼凑起
洋娃娃补救自己的错误却没有成功，因此她悔恨莫及。
研读文本，思考探究
水房的经历
突然之间我感觉到一种模糊的意识--好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。
这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由!
细读文章 —— 生命的复苏
“水”本身真的有这么大的魔力吗？
如果不是，那是什么有魔力呢？
去井房前
去井房后
处于黑暗而沉寂的世界，痛苦
获得了对生命的意识和情感
水开启了海伦智慧和情感的大门
研读文本，思考探究
谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？
（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
字面
重新塑造生命、重新获得生命
研读文本，思考探究
谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？
（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
内容
指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，
再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
在莎莉文老师到来前，海伦的生活是怎样的？
愤怒、苦恼、疲倦不堪、饱受煎熬
迷茫、无助、脆弱、恐惧、渴望光明
不幸
研读文本，思考探究
谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？
（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
字面
内容
重新塑造生命、重新获得生命
指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，
再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义
莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
研读文本，思考探究
莎莉文老师不仅是通过教“我”拼写单词、感受水流来再塑“我”的生命，其实她是在——
用她的经历来教育“我”
用她的生命来唤醒“我”
用她的生命来再塑“我”
研读文本，思考探究
那天，我学会了许多新的词。现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。
研读文本，思考探究
我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。
你觉得海伦是不是世界上最幸福的孩子？
研读文本，思考探究
海伦再塑生命成功的因素
安妮·莎莉文
了解儿童心理
讲究教育方式
教学循序渐进
善于启发引导
热爱教育对象
毅 力：
小海伦没有对认识文字放弃
灵 感：
小海伦通过水受到了启发
求知欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
研读文本，思考探究
——海伦.凯勒
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，
别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，
别人嘴角的微笑当作我的幸福。
课后作业
2岁的时候邰丽华因为发高烧失去了听力，没多久也不能说话了。第一次发现自己和别人不一样，是在一次幼儿园的游戏中，小伙伴们轮流蒙着眼睛辨别声音，
这也是她第一次知道“悲伤”这个词的含义。之后爸妈带着她四处寻医问药，可是病情还是没见任何好转。
无奈之下，7岁那一年邰丽华被送进了聋哑学校。人生的第一道亮光，源于一次律动课，当老师踏响木地板上的象脚鼓，把震动感传给地板上的学生时，邰丽华趴在地板上指着自己的胸口，告诉老师她很喜欢。之后邰丽华开始爱上舞蹈，第一次感到幸福是爸爸给买的第一双舞鞋，也是这双舞鞋最终改变了邰丽华的人生。对舞蹈有着极强天赋的邰丽华，更有着比任何人都强的韧劲，为了更好地理解一支舞蹈，她平时都是把脸贴紧录音机的喇叭，让自己更好地感受震动。
课后作业
15岁时，中国残疾人艺术团挑中邰丽华自此开始接受专业的舞蹈训练，短时间内就成了中国残疾人艺术团的领舞演员。回忆起15岁第一次出国表演前，邰丽华所在的学校请来了著名舞蹈家杨丽萍来指导。一曲《孔雀灵》，邰丽华在听不到任何律动的情况下，凭着感觉舞完700多个节拍，竟丝丝入扣，能做到这样无非就是自己一遍又一遍的练习。
2005年参加春晚，千手观音一舞成名，邰丽华的故事鼓舞了太多人，因此她被评为《感动中国》2005年度人物，当时给邰丽华的颁奖词是这样写的：
颁奖辞
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
假如海伦·凯勒和安妮·莎莉文作为一对组合，获颁十九世纪感动世界十大师生，请模仿以上颁奖词，为他们写一段颁奖词。（120字左右）
拓展延伸
请列出古今中外虽遭遇身体残疾，但成就一番事业的人。
史铁生
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
自称“职业是生病，业余在写作”。创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
拓展延伸
请列出古今中外虽遭遇身体残疾，但成就一番事业的人。
张海迪
5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……
自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。
拓展延伸
请列出古今中外虽遭遇身体残疾，但成就一番事业的人。
路德维希·范·贝多芬
德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给世界。
拓展延伸
请列出古今中外虽遭遇身体残疾，但成就一番事业的人。
富兰克林·罗斯福
美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
拓展延伸
1.顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—— 狄更斯
2.苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克
3.顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
—— 培根
微笑面对挫折，勇于开拓进取
拓展延伸
热爱生命
我不去想，
是否能够成功 ，
既然选择了远方 ，
便只顾风雨兼程。
我不去想，
身后会不会袭来寒风冷雨 ，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影 。
我不去想，
未来是平坦还是泥泞 ，
只要热爱生命 ，
一切，都在意料之中。

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