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Unit 6 Rain or Shine Section A 1a-1d教学设计
课题 Section A 1a-1d 单元 Unit 6 学科 English 年级 7
教材 分析 语篇研读 【What】 本课有 2 个语篇，第 1 个语篇为一段天气播报，第 2 个语篇是对话，都围绕“天气”这一主题展开。天气播报介绍了澳大利亚不同地区的天气状况和气温：北部地区出现暴风雨，西部地区多云，南部和东部地区则天气晴朗，中部地区的天气最佳，温暖干爽。之后的对话发生在家庭成员之间，展示了他们关于天气和日常活动的交流。爷孙俩分别询问了彼此所在地点的天气情况：爷爷在澳大利亚，那里大雨倾盆，雷电交加，自己待在房子里；孙女在家乡，阳光明媚且温暖，在花园浇花。 【Why】 本课时围绕“天气”话题展开，是单元的第一个课时。学生在教师的指导下，明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。天气预报部分目的是向读者或听众传递澳大利亚不同地区的天气状况，方便人们安排活动、出行等；对话部分则是通过人物交流，展现不同地区的天气差异，同时体现人物之间的关心，也可用于语言学习中情景对话的范例。 【How】 天气预报部分采用简洁明了的说明性语言，按照不同方位介绍天气和温度，条理清晰，包含与天气相关的词汇和表达，如 stormy, lightning, raining, windy, blowing, cloudy, shining, hot, warm, dry, temperature 等，并使用了现在进行时和一般现在时来描述当前的天气状况。对话部分运用日常口语化的表达，如 “raining cats and dogs” 等习语，使对话生动自然，符合生活场景；同时通过人物间的问答推动内容发展，展现人物情感。对话使用了询问天气的句型 How’s the weather... 和 What’s the weather like... ,以及描述天气的表达 It’s raining cats and dogs.和 It’s sunny and warm.对话结尾爷爷提到的 I’m always happy, rain or shine!体现了长者智慧。
学习 目标 【What】 本课有 2 个语篇，第 1 个语篇为一段天气播报，第 2 个语篇是对话，都围绕“天气”这一主题展开。天气播报介绍了澳大利亚不同地区的天气状况和气温：北部地区出现暴风雨，西部地区多云，南部和东部地区则天气晴朗，中部地区的天气最佳，温暖干爽。之后的对话发生在家庭成员之间，展示了他们关于天气和日常活动的交流。爷孙俩分别询问了彼此所在地点的天气情况：爷爷在澳大利亚，那里大雨倾盆，雷电交加，自己待在房子里；孙女在家乡，阳光明媚且温暖，在花园浇花。 【Why】 本课时围绕“天气”话题展开，是单元的第一个课时。学生在教师的指导下，明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。天气预报部分目的是向读者或听众传递澳大利亚不同地区的天气状况，方便人们安排活动、出行等；对话部分则是通过人物交流，展现不同地区的天气差异，同时体现人物之间的关心，也可用于语言学习中情景对话的范例。 【How】 天气预报部分采用简洁明了的说明性语言，按照不同方位介绍天气和温度，条理清晰，包含与天气相关的词汇和表达，如 stormy, lightning, raining, windy, blowing, cloudy, shining, hot, warm, dry, temperature 等，并使用了现在进行时和一般现在时来描述当前的天气状况。对话部分运用日常口语化的表达，如 “raining cats and dogs” 等习语，使对话生动自然，符合生活场景；同时通过人物间的问答推动内容发展，展现人物情感。对话使用了询问天气的句型 How’s the weather... 和 What’s the weather like... ,以及描述天气的表达 It’s raining cats and dogs.和 It’s sunny and warm.对话结尾爷爷提到的 I’m always happy, rain or shine!体现了长者智慧。
重点 描述天气的丰富词汇；询问以及描述天气状况的各类表达；现在进行时和一般现在时在描述天气中的运用。
难点 理解和运用像 rain cats and dogs 这类习语，区分不同天气描述词汇的细微差别；正确且自然地在语境中运用询问和描述天气的句型。
学情分析
K (Know) — 已知
已掌握一些基础的天气词汇，具备一定打电话交流的日常用语基础，对于简单的陈述句、疑问句表达结构有所了解；在日常生活中对不同天气状况有直观感受，也经历过打电话交流的情景；具备一定的听力理解和口语表达能力。
W (Wonder) — 想知
渴望学习更多描述天气的丰富词汇和表达，如“rain cats and dogs”这类习语；希望知道怎样更准确地从听力材料中判断对话语境、获取细节信息，并推断说话者感受；对于如何在分角色表演和电话对话中更好地展现语言和情感有学习需求。
L (Learn) — 能知
掌握更多与天气相关的词汇和表达，熟练运用询问和描述天气的句型，准确、自然地进行交流，提升语言运用能力；能够更敏锐地基于所听内容判断对话语境，快速获取关键
信息并推断说话者感受。
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Try to read and understand the aims of the unit. Listen to the teacher and guess who he is. Watch the video to learn more about him . Show the objectives of this unit and make sure Ss can understand them. Introduce a friend to ss. T: He was a famous geographer from Ming Dynasty .He loved traveling very much. Can you guess who he is Let’s learn more about him through a video. 师评。观察学生能否积极地 阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅；能否通过老师的提示猜出人物是谁，用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
【设计意图】通过呈现具有导向性的单元目标，以终为始，形成学习期待，提高学生的学习积极性，利用多媒体资源导入本课主题，创设情境，拉进学生与所学内容的距离，激发学生参与的兴趣。
Step 2. ListeningⅠ. Enjoy the video and get to know the situation. According to the pictures and poems, talk about the weather. Play the game to review the new words. Write the weather descriptions in the box under the pictures in 1a. Report their answers by making sentences. Sa: It’s stormy in Picture A. Listen to the weather report. Match the different parts of Australia with the weather condition. Sb: In the north, it’s stormy. The temperature is around 20℃. Listen again and imitate. With T’s help, make a weather report about some cities in China. Create a situation of talking with Xu Xiake. T: Before we travel, what should we know T: This is the weather report for people in ancient times. As you see, we should know the weather before travelling. T: How’s the weather Let Ss finish activity 1a. Then check the answers. Provide useful expressions. Show the map of Australia. Create a situation of weather reports. Explain the words about locations. Play the recording and let Ss finish 1b. Offer the listening tips before listening. Guide Ss to check answers by making sentences. For the second time, let Ss listen and imitate the weather report. Present a video of weather report. Show a map of China and guide Ss to practice reporting the weather in different cities. Offer some useful expressions. 师评。观察学生在观看图片 和视频时，能否表现出专注 和好奇，在听到问题后是否 能够迅速进入思考状态，根 据对应诗句，正确读出所学 词汇。 师评。观察学生能否在教材 中迅速找到与图片相对应 的天气名称，并准确匹配。 观察学生是否能够在核对 答案时积极参与讨论是否 能够倾听并尊重他人的答 案。 自评、师评。观察学生能否 在教师的指导下，保持高度 专注，准确捕捉到澳大利亚 各个地方的天气和温度等 相关的信息。语言准确、流 畅，用完整的句子表达自己 的答案。 自评、互评、师评。观察学 生能否使用目标词汇和句 型，清晰、准确地进行多个 城市的天气预报，积极倾听 其他同学的分享，展现出良 好的课堂参与度和尊重他 人的态度。
【设计意图】创设与徐霞客对话情境，激发学生浓厚的学习兴趣，通过视频、图片、诗歌等多媒体资源，引导学生直观感知不同的天气类型，认识天气词汇，增强学生的视觉记忆；引导学生要求学生将图片与天气名称相匹配，检验其对天气类型的认知程度，同时锻炼其匹配和分类能力；通过预测听力内容，培养学生的预测能力和思维活跃度，使其在听力开始前就能对即将听到的信息有所期待；通过听录音匹配信息，引导学生关注天气播报中的主要信息，如各地区的天气状况和气温，增强其对主题核心词汇的理解和应用；同时，列表形式的信息呈现方便学生快速使用这些信息。通过模拟天气预报员的语言实践活动，引导学生积极使用目标语言，展示自己的学习成果，增强自信心和学习动力
Step 3. ListeningⅡ. Read the questions and choices before listening. Pay attention to the key words in each question. Listen to the conversation. Circle the correct answers. Read the conversation after the recording and make inference. Sa: He is an optimist. Sb: He stays hopeful to life. Work in pairs and talk about the weather near them and what people are doing. Good afternoon, everyone. Here is the weather report from CCTV. Today is …. It’s … in Beijing. The temperature is around ... It’s ... in ... ... Thanks for listening. See you tomorrow. Show the situation of talking with Lucy’s grandpa on the phone. Play the recording and let Ss choose the right answers. For the second time, let Ss listen and imitate the dialogue. Here’s the weather report. Let’s look at the weather across Australia. In the north, it’s stormy. It’s raining and the wind is blowing hard. The temperature is around 20℃. In the west, it’s cloudy and about 22℃. In the south and east, the sun is shining and it’s very hot. It’s around 35℃. The centre of the country has the best weather right now. It’s warm and dry, and the temperature is about 28℃. T: What do you think of Lucy’s grandpa Guide Ss to analyze the content of the conversation. Encourage Ss to work with their partners and act out a phone conversation. Provide the evaluation standards. 自评、师评。观察学生能否 准确捕捉录音中的关键信 息，圈画准确的选项；在听 力播放过程中能否保持专 注，有效理解并快速响应录 音内容；在核对答案时，能 否进行自我识别并纠正填 写错误的选项。 自评、师评。观察学生能否 够准确模仿录音中的语音 语调，能否在教师的指导下 识别并模仿听力原文中出 现的句子的重读单词。 自评、互评、师评。观察学 生能否在小组结对练习时， 积极投入，相互配合；在班 级前进行分享和展示时，能 否自信地表现角色，语言准 确，语音语调自然，动作表 情到位。
【设计意图】创设与徐霞客对话情境，激发学生浓厚的学习兴趣，通过视频、图片、诗歌等多媒体资源，引导学生直观感知不同的天气类型，认识天气词汇，增强学生的视觉记忆；引导学生要求学生将图片与天气名称相匹配，检验其对天气类型的认知程度，同时锻炼其匹配和分类能力；通过预测听力内容，培养学生的预测能力和思维活跃度，使其在听力开始前就能对即将听到的信息有所期待；通过听录音匹配信息，引导学生关注天气播报中的主要信息，如各地区的天气状况和气温，增强其对主题核心词汇的理解和应用；同时，列表形式的信息呈现方便学生快速使用这些信息。通过模拟天气预报员的语言实践活动，引导学生积极使用目标语言，展示自己的学习成果，增强自信心和学习动力。
Step 3. ListeningⅡ. Read the questions and choices before listening. Pay attention to the key words in each question. Listen to the conversation. Circle the correct answers. 1c. Listen to the conversation. Circle the correct answers. 1. Where is Grandpa now A. In Australia. B. In his hometown. 2. What’s the weather like at Grandpa’s place A. It’s stormy. B. It’s sunny. 3. What’s Lucy doing A. She is staying in. B. She is watering flowers. 4. Is the weather making Grandpa sad A. Yes. B. No. Read the conversation after the recording and make inference. Lucy: Hey, Grandpa. How are you How’s the weather in Australia Grandpa: Hi, Lucy. It’s raining cats and dogs. Oh! And now there’s lightning! Lucy: Oh no, don’t go outside! Grandpa: Don’t worry, I’m staying in! What’s the weather like back home What are you doing now Lucy: I’m watering flowers in the garden. It’s sunny and warm here! Grandpa: Lucky you! Well, enjoy your day! Lucy: You too! Grandpa: I’m always happy, rain or shine! Sa: He is an optimist. Sb: He stays hopeful to life. Work in pairs and talk about the weather near them and what people are doing Show the situation of talking with Lucy’s grandpa on the phone. Play the recording and let Ss choose the right answers. For the second time, let Ss listen and imitate the dialogue. T: What do you think of Lucy’s grandpa Guide Ss to analyze the content of the conversation. Encourage Ss to work with their partners and act out a phone conversation. Provide the evaluation standards. 自评、师评。观察学生能否 准确捕捉录音中的关键信 息，圈画准确的选项；在听 力播放过程中能否保持专 注，有效理解并快速响应录 音内容；在核对答案时，能 否进行自我识别并纠正填 写错误的选项。 自评、师评。观察学生能否 够准确模仿录音中的语音 语调，能否在教师的指导下 识别并模仿听力原文中出 现的句子的重读单词。 自评、互评、师评。观察学 生能否在小组结对练习时， 积极投入，相互配合；在班 级前进行分享和展示时，能 否自信地表现角色，语言准 确，语音语调自然，动作表 情到位
【设计意图】通过让学生听对话并回答问题，引导其关注爷孙之间的互动以及提到的天气和活动信息，并推断爷爷在糟糕天气下的心情，训练学生获取细节信息的能力以及推理能力；通过鼓励学生运用所学语言进行对话，与异地朋友谈论当前的天气和各自的活动，帮助其在实际情境中灵活运用语言，提高语言综合运用能力。
Step 4. Conclusion. With T’s help, have a conclusion about what they’ve learned this lesson T: We can learn from Xu Xiake, a cultural transmitter, carry Chinese culture forward to the world. Love travelling, love China. Share a video with students to learn more about Chinese culture 自评、互评、师评。观察学 生能否准确对本节课所学 作出小结
【设计意图】引导学生进行课堂小结和学情反思，使其懂得对待生活应持有积极向上的人生态度，并增强文化自信。
作业设计 必做 1.Listen and read 1c tape scripts and memorize your words/phrases/notes. 2.Act out a phone conversation with your friend. Talk about the weather near you and what people are doing. 选做 1.Collect tomorrow’s weather from various places and draw a weather forecast map. Then make a weather report. 2. Make a weather report by recording a vlog.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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