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2024-2025学年吉林省松原市前郭县南部学区七年级（下）期末语文试卷
1.阅读语段，按要求完成问题。 （8分）
读书是一个人成长的重要 tú径。在阅读中，随着对内容理解的不断加深，“循序渐进”的阅读就成为读书者进步的阶梯。 数学家华罗庚说：“学习上切忌好高骛远，急于求成。如果学得不扎实，你还想来得快些，结果反倒慢了”。青少年读书劲头很大，这是可喜的 现象。但有些人读书贪多求快，“在空中起跳”， 忽略打好扎实基础的重要性，违背了“循序渐进”的规律，结果收效甚 。
(1) 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 （2分）
①tú径 ______
②切忌 ______
(2) 画波浪句子中有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面。（2分）
(3) 语段中画横线的词语“现象”“忽略”的词性分别是 ______ 、 ______ 。（2分）
(4) 根据短语类型划分，语段中“贪多求快”属于 ______ （2分）
A.偏正短语
B.并列短语
C.动宾短语
D.主谓短语
2.在下面横线中填写古诗名句。（7分）
(1) ______ ”的边塞夜景；杜牧的《泊秦淮》中有“
(2) ______ ， ______ ”的水边夜色；陆游的《游山西村》中有
(3) “ ______ ，衣冠简朴古风存”的乡土风俗。景与情的凝练俯视群山而小天下，体会青年杜甫“
(4) ______ ， ______ ”《望岳》的豪迈气概；看赵师秀《约客》，我们不禁沉浸在“黄梅时节家家雨，
(5) ______ ”的江南烟雨中。
3.阅读下面材料，完成问题。（15分）
材料一：
活板
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋 之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
材料二：
凡瓷器经画过釉之后，装入匣钵。大器一匣装一个，小器十余共一匣钵。钵佳者装烧十余度，劣者一二次即坏。凡匣钵装器入窑，然后举火。其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。先发门火十个时，火力从下攻上，然后天窗掷染烧两时，火力从上透下。器在火中其软如绵絮，以铁叉取一以验火候之足。辨认真足，然后绝薪止火。共计一坯工力，过手七十二方克成器，其中微细节目尚不能尽也。
（节选自宋应星《天工开物》）
(1) 材料一的作者是 ______（人名），字存中，______（朝代）科学家、政治家。（2分）
(2) 下列加点词语的解释不正确的一项是 ______（2分）
A. 纸灰之类冒之（覆盖） B. 则以纸帖之（妥帖）
C. 更互用之（交替，轮流） D. 钵佳者装烧十余度（次）
(3) 请为材料二中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限标两处）。（2分）
其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。
(4) 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
①满铁范为一板，持就火炀之。
②辨认真足，然后绝薪止火。
(5) 下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是 ______（3分）
A. 材料一语言简洁、准确、平实。如“火烧令坚”“持就火炀之”“再火令药镕”中“烧”“炀”“镕”显示用火烘烤的程度不同，表现出用词的准确。
B. 活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。
C. 材料二中瓷器制作过程可概括为：画釉、装体、入窑、举火。
D. 活板和瓷器的制作都需要用火烧制，但材料一篇幅较少，材料二则详写了整个烧火过程。
(6) 活字印刷术和瓷器制作都是我国能工巧匠伟大的发明创造，从不同角度展现了“匠人智慧”。请结合两则材料内容补全下面的表格。（2分）
选文 发明 匠人智慧 摘录例句
材料一 活字印刷术 灵活 ② ______
材料二 瓷器制作 ① ______ 共计一坯工力，过手七十二方克成器。
4.阅读下面文章，完成问题。（13分）
致敬枯树桩
①山坳上，一株枯死的树桩傲然挺立。
②这是一个深秋的上午，这是在一个城市开发的边缘地带，这是一株被判了死刑的枯朽的树桩。
③这株树桩，它千疮百孔的残枝被朽成了焦炭的黑色，它以危腐之躯兀立在一片孤独、绝望与屈辱的荒原上，“拔本垂泪，伤根沥血。火入空心，膏流断节”，默对上苍，无言着它的痛苦和悲伤。
④抚摸着它的身躯，我心中五味杂陈。我不知道这株树桩究竟经历了怎样的苦难经历，其形“拳曲臃肿，盘坳反覆”“蠹（dù）节莓苔，烧痕霹雳”“苔埋菌压，鸟剥虫穿”，它伤痕累累的残肢就是一部《悲惨世界》的范本。
⑤与其说它是一株枯死的树桩，还不如说它就是一部有关涂炭生灵的时代传记，其枝干和树皮都遗存着太多的历史印记。在这桩历史的档案中，或许它记载着电击雷劈、干枯水淹、风霜雪雨的天灾，或许它叙述着滚石檑（léi）木、刀耕火燎、乱砍滥伐的人祸，或许它历经时代更替、百姓悲欢、人世沧桑。岁月峥嵘，往事不堪，但它那残存的躯体依旧直立起不屈的脊梁，如钢铁一般，岿然不动，昭示一种成武不屈、刚正不阿的生命的力量。“猛风拔大树，摧之而不倒”，它高高耸立在那儿，“以枯木朽株，树功而不忘”，筑起一座历史的丰碑，“以己为尺，鉴之于人，导航来者”，竖起一株生命的路标，“死而不僵，僵而不朽，朽而不倒”，铸就一种不灭的精神！
⑥枯木虽枯，它却并没有那么失望和绝望，它深深地懂得：生命的轮回，有时需要凤凰涅槃、浴火重生的蜕变，有时需要蛟龙寂灭、潜水匿形的沉渊，有时需要千磨万击、烈火焚烧的锤炼……有些事情，注定只能一个人在黑暗中前行；有些时候，必定只能一个人在孤寂中化茧成堞；有些环境，定然只能独自在痛苦的煎熬中脱胎换骨……别人无法替代，更无从替代。冥冥之中，只有守住那份孤独与寂寞，方能拨云见日、静待花开。
⑦苍天之下，山坳之上，枯木一株，以残败支撑苍穹，在荒凉中积聚力量，以坚韧不拔的初心托起绿色的希望，顶天立地，争高直指，为明天而奔跑，为梦想而舞蹈，泰山压顶不弯腰，乱云飞渡仍从容，我行故我在，天地任逍遥。
⑧它以自己的血肉之躯，为后辈子孙铺石垫底，架起一条条通天之路；它以自己的铁杆雄姿，为后来者引领示范，撑起一片片浩瀚的蓝天；它把历史与将来掩映在四季的轮回中，将自己不朽的灵魂深植在现实的土壤里，为生命的再次勃发打通“任督二脉”，这就是生命价值的体现，承续天命，延展青春。
⑨枯木龙吟照大千。生命就像一颗长满无限可能的树，哪怕是一棵枯树，一截朽木，只要你迎春而萌，勇于再出发、敢于求极限，去大胆挑战一切“不可能”，人生的目标一定能抵达至高的境界。
⑩枯树不枯，朽木不朽，是因为它们善于在绝望中寻找希望。正如名言所说：“我们要怀着一个信念，要从绝望的大山中，砍出一块希望的石头。”请记住了，绝望是大山，希望是石头，但是只要你能砍出一块希望的石头，石门大开，你就有了无限的希望！
这些就是山坳上枯树桩带给我们的启示。
(1) 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______（3分）
A. 本文首段照应标题，“枯死”与“傲然挺立”看似矛盾，却体现了作者的情感态度。
B. 文章语言优美、节奏舒缓、感情细腻，使用大量的比喻句、反问句和设问句，读来朗朗上口。
C. 作者将自然景物描写与人类历史变迁、情感巧妙地结合起来，增加了文章的文学性。
D. 文章结尾收束全文，强调了枯树桩在作者心中的重要地位和情感价值，升华全文情感。
(2) 请从修辞的角度赏析下面的句子。（3分）
这是一个深秋的上午，这是在一个城市开发的边缘地带，这是一株被判了死刑的枯朽的树桩。
(3) 本文用第三人称“它”称呼枯树桩，试分析这种人称运用的效果。（3分）
(4) “枯树桩”带给我们哪些启示？请简要概括。（4分）
5.阅读下面文章，完成问题。（12分）
蒿（hāo）子耙耙的爱
①雨过天晴，风光无限；千花百草，争相明媚。空气里弥漫着泥土和青草的芳香，每年这个时候，我都会忍不住想起故乡的“蒿子粑粑”，它又叫“艾草粑粑”。
②春天一到，艾草就开始认真地长、卖力地长，在菜地里、池塘边、河岸上、竹林间处处可见它的身影。那青绿色的艾草，宛如一个个精灵，透着生机、希望。我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子耙耙。
③今年惊蛰一过，我又缠着母亲不停地问：“妈妈，什么时候可以吃蒿子粑粑了呢？”母亲望着我，一脸笑容地说：“你又嘴馋啦？”我咯咯地笑着，连连点头。在母亲面前，我永远是个长不大的孩子！午饭过后，我兴奋地跟着母亲出门采摘蒿子。
④这天的阳光很温暖，照在身上暖暖的，我们寻到一处小竹林，里面的蒿子长得茂密、嫩绿、新鲜。母亲弯下腰，两手轻轻把一丛蒿子拨开，一手拂着一片，另一只手轻轻一掐，蒿子便摘断了。她的动作娴熟，一小会儿的工夫，母亲就摘了一大袋子。再看看我这边，我不由得笑了。“你怎么摘得这么快？”我惊喜地问。母亲轻轻地答：“你不经常做，没关系！“我望向母亲的手，她不停地摘，不停地摘，我心里一阵酸楚。我才发现她的手已不再细嫩……母亲一边摘一边和我拉着家常，周围安安静静，空气里弥漫着一缕缕清香。
⑤回家后，母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗。我要帮忙，她连连拒绝，说她一会儿就做好了。清洗好后，我们把蒿子放在竹篮里晾干水分。母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中，蒿子在里面“打几个滚”后就可以捞上来了。刚烫好的蒿子还很烫手，她似乎已经习惯了，把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎。她不习惯用破壁机，说是太碎了，不好吃。我劝她，她总是不听，生怕做出来的味道不好。“接下来是要炒了吗？”我问。“是的，还要放一点点盐，放糖也是可以的。”母亲一边说，一边开始翻炒蒿子。炒好之后便是和面了，她把提前准备好的面粉端出来，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水，最后开始揉，揉得又软又黏。揉好之后，母亲再放油煎，煎到两面有一层薄薄锅巴的时候，就可以盛出来吃了！
⑥母亲一边忙碌着，一边叮嘱我，我都一一记在心里。我想等母亲再老一点，我就做给她吃，只有现在学会了，以后才不至于拿不出手。
⑦母亲一刻也没停，看着煎好的粑粑，我早已按捺不住激动的心情，拿起一个放入嘴里，瞬间觉得幸福无比。蒿子粑粑又香又脆，味道好极了！
⑧“趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点！”
⑨蒿子粑粑的味道就是爱的味道，我感到温暖又知足。
(1) 请根据文章内容，将做“蒿子粑粑”的步骤补充完整。（3分）
采摘蒿子——______——沥干水分——______——放盐或糖——______——揉做耙粑——油煎成熟
(2) 文章第②段是否可以删去？为什么？（3分）
(3) 文中的母亲是个怎么样的人？（3分）
(4) 文章以“蒿子粑粑的爱”为题有何妙处？（3分）
6.阅读《钢铁是怎样炼成的》，回答问题。（5分）
(1) 下面是有关保尔的故事情节，按时间先后排序正确的一项是 ______（2分）
①头部受伤，右眼失明
②因救朱赫来被捕入狱
③被调去修铁路
④参加肃反工作
A. ①④②③ B. ④②①③ C. ②①④③ D. ③①②④
(2) 小明同学平日遇到困难就退缩，李老师向他推荐了《钢铁是怎样炼成的》。请以小明的口吻给老师写一段留言，汇报自己的读书心得，表达心中的谢意。（3分）
7.学校开展的“最美中国人”主题活动得到了全校同学的积极响应，许多学生、班级组织、年级组织还向策划组提交了自己的建议和想法。请你按要求完成任务。 （10分）
①小奇：此次活动要引导青少年汲取榜样力量，了解榜样事迹，培养优秀品质。
②小丽：此次活动可以开展网络评选板块。
③七年一班班委会建议：此次活动中可以制作“最美中国人”档案卡片。
④七年级学生会建议：此次活动可以在锦绣楼一楼会议室举办“最美中国人”。
(1) 下面是策划组同学们关于以上内容的修改讨论，你认为表述不正确的一项是 ______ （3分）
A.第①句中应将“汲取榜样力量”和“了解榜样事迹”互换位置。
B.第②句中应将“开展”改为“开设”。
C.第④句应在“此次活动可以在锦绣楼一楼会议室举办‘最美中国人’”后加上“主题活动”。
(2) 请你从七年级语文课本中推选出一位你认为称得上“最美中国人”的榜样，结合人物具体事例及精神品质说明推荐理由。 （4分）
事例： ______
推荐理由： ______
(3) 假设你是班级活动策划成员，针对小丽同学不想参加活动，请你发一条微信消息给她，用“三步说服法”（共情——说理——激励）劝说她参与活动。 （3分）
小丽：我不想参加这样的活动，这样既浪费时间，又影响学习。
我： ______
8.作文，从下了题目中人选一体。（50分）
（1）题目：秀秀我班那些事
要求：（ 1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
（2）.阅读下面文字，根据要求写作。
《人民日报》中一段很有力量的文字：最完美的状态，不是你从不失误，而是你从没放弃成长。没人能把你变得越来越好，时间和经历只是陪衬，支撑你变得越来越好的，是你坚强的意志、修养、品行，以及不断的反思和修正。
人生最好的贵人，就是努力向上的自己。生活不会辜负一个一直在努力的人。愿我们都能在各自坚持的道路上，遇见更好的自己。
请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：
①以记叙为主，恰当地运用抒情、议论等表达方式；
②字数不少于 600字；
③文中不得出现与你相关的，人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】【小题1】①途
②jì
【小题2】应将句号放在引号内
【小题3】名词 动词
【小题4】B
【解析】答案：
（1）①途
②jì
（2）应将句号放在引号内。
（3）名词 动词
（4）B
（1）本题考查字音、字形。
①“tú径”写作“途径”。
②“切忌”的“忌”读作“jì”。
（2）本题考查标点符号的用法。
直接引语中，若引文独立成句且为完整句子，句末的句号应放在引号内。
（3）本题考查词性。
语段中画横线的词语“现象”“忽略”的词性分别是名词、动词。
（4）本题考查短语类型。
“贪多求快”中，“贪多”“求快”为并列关系，属于并列短语。
故选：B。
综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。
2.【答案】【小题1】寒光照铁衣
【小题2】烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家
【小题3】箫鼓追随春社近（注意“箫”的书写）
【小题4】会当凌绝顶 一览众山小
【小题5】青草池塘处处蛙
【解析】答案：
（1）寒光照铁衣
（2）烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家
（3）箫鼓追随春社近（注意“箫”的书写）
（4）会当凌绝顶 一览众山小
（5）青草池塘处处蛙
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】【小题1】沈括 北宋
【小题2】B
【小题3】其窑上空十二圆眼/名曰天窗/火以十二时辰为足
【小题4】①排满一铁框（的字印）作为一板，拿着（它）靠近火去烘烤。②辨别（火候）确实足够了，然后停止添柴并熄灭炉火
【小题5】B
【小题6】①工序严谨②常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就
【解析】（1）本题考查文学常识积累。
回忆教材中《活板》的作者信息，明确作者为北宋时期的沈括。直接根据记忆填写，注意“沈括”的字形及朝代“北宋”的准确性。
（2）本题考查文言实词的理解。
A.相同，“冒之中“冒”意为覆盖”，与“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”的语境相符。
B.不同，“纸帖之”中“帖”为“标记”（用纸条标记字模），而非“妥帖”，此为错误选项。
C.相同，“更互用之”中“更互”指“交替、轮流”，符合“两铁板交替使用”的文意。
D.相同，“十余度”中“度”意为“次”，表示烧制次数。
故选：B。
（3）本题考查文言断句能力。
先理解句子大意：“窑的上空有十二个圆眼，名叫天窗，火候以十二时辰为足够。”按语义分层“其窑上空十二圆眼”（介绍位置和数量）、“名曰天窗”（解释名称）、“火以十二时辰为足”（说明火候时长）。据此在“天窗”“火”后断句，即：其窑上空十二圆眼/名曰天窗/火以十二时辰为足。
（4）本题考查文言句子翻译。
①重点词：满，排满、摆满；就，靠近、凑近；炀，烘烤；句意：排满一铁框（的字印）作为一板，拿着（它）靠近火去烘烤。
②重点词：辨，辨别、检验；真足，确实足够；绝薪，停止添加柴火。句意：辨别（火候）确实足够了，然后停止添柴并熄灭炉火。
（5）本题考查文本内容的理解与分析。
ACD.正确。
B.有误，原文说明不用木料的原因是“木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘”，而非“质地太软”。
故选：B。
（6）本题考查文本信息的提取与概括。
材料一“匠人智慧”为“灵活”，需找出体现这一特点的例句（②处）。材料二已给出例句“共计一坯工力，过手七十二方克成器”，需概括其体现的“匠人智慧”（①处）。
材料一围绕活字印刷术的“灵活”展开，具体体现在字印可重复使用：“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”。排版与印刷可交替操作：“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。
应急处理灵活“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”。以上内容均体现了活字印刷在字模使用、工序衔接上的灵活性。根据表格“摘录例句”的要求，最典型的句子为“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”（通过两块铁板交替使用，体现操作的灵活性）。
分析材料二例句，概括“匠人智慧”的核心特点，材料二例句“共计一坯工力，过手七十二方克成器”强调，工序繁复精细瓷器制作需经过“七十二道工序”，且“微细节目尚不能尽”，体现对工艺细节的极致追求。分工严谨规范每道工序环环相扣，需多人协作完成，反映出匠人对流程标准化的把控。由此可概括“匠人智慧”为“工序繁复（或‘严谨精细’‘分工科学’）”，核心在于通过严密的流程设计确保成品质量。
材料一“灵活”对应“两板更互用之”，符合活字印刷“高效、可变”的特点；材料二“工序繁复”对应“七十二道工序”，体现瓷器制作“流程精细、工艺严谨”的智慧，与原文“其中微细节目尚不能尽”相呼应。
答案：
（1）沈括 北宋
（2）B
（3）其窑上空十二圆眼/名曰天窗/火以十二时辰为足。
（4）①排满一铁框（的字印）作为一板，拿着（它）靠近火去烘烤。②辨别（火候）确实足够了，然后停止添柴并熄灭炉火。
（5）B
（6）①工序严谨②常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
材料一译文
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印五经，之后的经典文献都是雕版印刷的本子了。
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。他的方法是：用胶泥刻字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印，用火烧烤使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满铁框成为一板，拿到火上烘烤；等松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板按压字面，于是（所有排在板上的）字就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快了。通常准备两块铁板，一块板印刷，另一块板已经另外在排字了，这一块板刚印完，那第二块板已经准备好了，两块交替使用，极短时间就能完成。每个字都备有几个印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印，用来防备一板内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格子贮存它们。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻它，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料来刻字印的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，拆版时拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火烘烤使松脂和蜡熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被弄脏。
毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，到现在依然珍藏着。
材料二译文
凡是瓷器经过绘画施釉之后，要装入匣钵。大的瓷器一匣装一个，小的瓷器十多个共装一匣。好的匣钵能装烧十多次，差的匣钵一两次就会损坏。匣钵装着瓷器放入窑中，然后开始点火。窑的上方有十二个圆孔，名叫“天窗”，烧制以十二个时辰为限。先从窑门点火十个时辰，火力从下向上攻，然后从天窗投柴燃烧两个时辰，火力从上往下透。瓷器在火中柔软得像棉絮，用铁叉取一件来检验火候是否足够。辨认火候确实足够了，然后熄灭柴火停止烧制。总计一件瓷器的工力，需经过七十二道工序才能完成，其中微小的细节还不能全部列举出来。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
4.【答案】【小题1】B
【小题2】运用排比的修辞手法，增强语势，交代了枯树桩的生长环境，突出了枯树桩的特点，与下文枯树桩的顽强、不朽形成对比
【小题3】本文运用第三人称“它”，可以不受时空限制，客观叙述枯树桩，便于作者展开理性思考和历史联想，表达了作者对枯树桩的敬佩与感悟
【小题4】①我们要有威武不屈\刚正不阿的生命的力量；②我们要善于在绝望中寻找希望，要守住孤独和寂寞；③我们要积聚力量，勇往直前，大胆挑战；④我们要发挥生命价值
【解析】（1）本题考查文章内容和艺术特色的分析鉴赏。
ACD.正确。
B.有误，文中“使用大量的反问句和设问句”错误。通读全文，主要运用比喻、排比、引用等修辞，反问句和设问句数量极少，如第⑥段“别人无法替代，更无从替代”为陈述语气，并非反问或设问。
故选：B。
（2）本题考查赏析句子。
由“这是一个深秋的上午，这是在一个城市开发的边缘地带，这是一株被判了死刑的枯朽的树桩”可知，句子运用排比修辞，三个“这是”结构相似、句式并列。“深秋的上午”“城市开发的边缘地带”“被判了死刑的枯朽树桩”分别从时间、地点、状态三个维度铺陈，突出树桩所处环境的萧瑟、位置的边缘及命运的悲惨，增强语势的同时，为后文描写树桩的坚韧作铺垫，让读者更直观感受其生存背景的苍凉。
（3）本题考查文章人称运用效果的分析。
由全文以“它”称呼枯树桩可知，第三人称的运用具有多重效果。一方面，如第③段“它千疮百孔的残枝被朽成了焦炭的黑色，它以危腐之躯兀立在一片孤独、绝望与屈辱的荒原上”，用“它”可客观展现树桩的外在形态与生存状态，便于作者从旁描述其经历与精神；另一方面，第⑤段“它那残存的躯体依旧直立起不屈的脊梁……铸就一种不灭的精神”，虽为第三人称，却通过拟人化描写（“直立起不屈的脊梁”），将树桩视为独立的生命个体，既保持叙述的客观性，又能深入挖掘其象征意义，让读者更清晰地理解树桩作为“生命路标”“历史丰碑”的隐喻，避免第一人称“我”的主观视角限制，使情感表达更具普遍性。
（4）本题考查概括文章主旨及启示。
由第⑤段“它那残存的躯体依旧直立起不屈的脊梁……昭示一种威武不屈、刚正不阿的生命的力量”可知，启示我们应在苦难中坚守不屈的精神，直面挫折。由第⑥段“冥冥之中，只有守住那份孤独与寂寞，方能拨云见日、静待花开”可知，在孤独寂寞中需保持定力，坚守初心，终会迎来希望。由第⑧段“它以自己的血肉之躯，为后辈子孙铺石垫底……这就是生命价值的体现”可知，生命的价值在于奉献，为他人或未来提供支撑与引领。由第⑨段“哪怕是一棵枯树，一截朽木，只要你迎春而萌，勇于再出发、敢于求极限，去大胆挑战一切‘不可能’”可知，要勇于挑战极限，突破“不可能”，实现生命的至高境界。由第⑩段“绝望是大山，希望是石头，但是只要你能砍出一块希望的石头，石门大开，你就有了无限的希望”可知，在绝望中要积极寻找希望，以信念突破困境。
答案：
（1）B
（2）运用排比的修辞手法，增强语势，交代了枯树桩的生长环境，突出了枯树桩的特点，与下文枯树桩的顽强、不朽形成对比。
（3）本文运用第三人称“它”，可以不受时空限制，客观叙述枯树桩，便于作者展开理性思考和历史联想，表达了作者对枯树桩的敬佩与感悟。
（4）①我们要有威武不屈\刚正不阿的生命的力量；②我们要善于在绝望中寻找希望，要守住孤独和寂寞；③我们要积聚力量，勇往直前，大胆挑战；④我们要发挥生命价值。
文章通过对山坳上一株枯树桩的描写，展现其历经天灾人祸后仍傲然挺立的形象，阐述其在孤独与寂寞中坚守、以残败之躯积聚力量、为生命承续提供启示的内涵，呼吁人们在绝望中寻找希望，勇于挑战“不可能”，实现生命价值。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
5.【答案】【小题1】清洗蒿子 烫剁蒿子 翻炒蒿子
【小题2】不能删去.第②段起到了承上启下的作用，既承接了上文提到的故乡的蒿子粑粑，又引起下文有关母亲做蒿子粑粑的相关描写；点明本文写作对象的同时，突出强调了“我”对艾草的喜爱，奠定了全文的感情基调
【小题3】母亲采摘蒿子动作娴熟，体现其勤劳能干。母亲坚持传统做法，注重食物口感，体现其做事认真、对家人用心。母亲主动与“我”交流，关心“我”的饮食，体现其温柔慈爱、关爱孩子
【小题4】文章的线索，贯穿全文；体现了“我”对蒿子粑粑的喜爱之情和对母亲的感激之情，突出了主旨；“蒿子粑粑”一词富有地方特色，能够吸引读者的阅读兴趣
【解析】（1）本题考查文章内容的梳理与信息提取。
由第⑤段“母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗”可知，采摘蒿子后需清洗蒿子。
由第⑤段“水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中……把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎”可知，沥干水分后需烫煮并剁碎蒿子。
由第⑤段“炒好之后便是和面了，她把提前准备好的面粉端出来，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水”可知，翻炒蒿子并放盐或糖后需和面。
（2）本题考查段落作用的分析。
不能删去。由第②段“春天一到，艾草就开始认真地长、卖力地长……透着生机、希望。我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子粑粑”可知：内容上：描写艾草的生长环境与生机，既点明蒿子粑粑的原料来源，又借“精灵”“生机”等词烘托春天的美好，为后文写制作蒿子粑粑的温馨场景铺垫。结构上：“盼着母亲做的蒿子粑粑”与第③段“缠着母亲问何时吃蒿子粑粑”形成呼应，引出下文采摘、制作的情节。情感上：通过“我爱故乡”直接抒发对故乡的眷恋，让“蒿子粑粑”成为情感载体，若删去则失去对背景与情感的铺垫。
（3）本题考查人物形象的概括与分析。
由第④段“母亲弯下腰，两手轻轻把一丛蒿子拨开……她的动作娴熟，一小会儿摘了一大袋子”可知，母亲采摘蒿子动作娴熟，体现其勤劳能干。由第⑤段“她不习惯用破壁机，说是太碎了，不好吃。我劝她，她总是不听，生怕做出来的味道不好”可知，母亲坚持传统做法，注重食物口感，体现其做事认真、对家人用心。由第④段“母亲一边摘一边和我拉着家常”、第⑧段“趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点”可知，母亲主动与“我”交流，关心“我”的饮食，体现其温柔慈爱、关爱孩子。
（4）本题考查文章标题作用的分析。
由全文围绕“蒿子粑粑”的制作过程，以及母亲在制作中对“我”的关爱可知：结构上：“蒿子粑粑”是贯穿全文的线索，串联起采摘、制作、品尝等情节，使文章结构紧凑。情感上：标题中的“爱”直接点明主旨，既指母亲通过蒿子粑粑传递的亲情之爱，也指“我”对母亲、对故乡的眷恋之情，让情感表达更集中。主题上：将具体食物“蒿子粑粑”与抽象的“爱”结合，以小见大，通过日常生活场景展现母爱的细腻与温暖，引发读者共鸣。
答案：
（1）清洗蒿子 烫剁蒿子 翻炒蒿子
（2）不能删去.第②段起到了承上启下的作用，既承接了上文提到的故乡的蒿子粑粑，又引起下文有关母亲做蒿子粑粑的相关描写；点明本文写作对象的同时，突出强调了“我”对艾草的喜爱，奠定了全文的感情基调。
（3）母亲采摘蒿子动作娴熟，体现其勤劳能干。母亲坚持传统做法，注重食物口感，体现其做事认真、对家人用心。母亲主动与“我”交流，关心“我”的饮食，体现其温柔慈爱、关爱孩子。
（4）文章的线索，贯穿全文；体现了“我”对蒿子粑粑的喜爱之情和对母亲的感激之情，突出了主旨；“蒿子粑粑”一词富有地方特色，能够吸引读者的阅读兴趣。
文章以“蒿子粑粑”为线索，讲述“我”跟随母亲采摘、制作蒿子粑粑的过程，描绘了母亲娴熟的动作与对“我”的关爱，展现了母子间温馨的互动，表达了“我”对母亲的感恩、对故乡的思念以及对这份亲情之爱的珍视。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】示例：李老师，您好！读完《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔的精神深深震撼：保尔面对挫折不畏惧，迎难而上的精神十分令人敬佩。我现在终于明白，人生不可能一帆风顺。谢谢您的推荐！今后我一定要以保尔为榜样，努力向前，绝不退缩
【解析】（1）本题考查名著情节。
首先回顾《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历：保尔因救朱赫来，被维克多告发而被捕入狱，这是保尔早期的重要经历。保尔在战场上头部受伤，右眼失明，这是他在战争中的遭遇。之后保尔参加肃反工作。最后被调去修铁路，在修铁路的艰苦环境中，保尔进一步展现了他的坚韧。然后对各个情节进行排序：根据上述分析，先后顺序应该是②因救朱赫来被捕入狱、①头部受伤，右眼失明、④参加肃反工作、③被调去修铁路。
故选：C。
（2）本题考查应用文。写留言时，首先要有称呼和问候。接着表达对老师推荐书籍的感谢，然后结合书中保尔的事迹谈自己的读书心得，突出保尔精神对自己的触动，最后再次表达感谢。
答案：
（1）C
（2）示例：李老师，您好！读完《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔的精神深深震撼：保尔面对挫折不畏惧，迎难而上的精神十分令人敬佩。我现在终于明白，人生不可能一帆风顺。谢谢您的推荐！今后我一定要以保尔为榜样，努力向前，绝不退缩。
《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒的小说，是理想主义的旗帜与人生的教科书。小说通过主人公保尔 柯察金在革命斗争中成长的历程，真实而艺术地反映了从十月革命、国内战争到恢复国民经济各个时期的前苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的前苏联年轻一代，展示了他们的成长历程和精神风貌。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】示例：事例：邓稼先隐姓埋名研制核武器。推荐理由：他无私奉献、忠诚爱国，展现了科学家的责任担当与民族精神
【小题3】示例：小丽，我明白你担心活动影响学习（共情）。但参加活动不仅能学习榜样精神，还能锻炼组织能力（说理）我们一起合理安排时间，既能完成学习任务，又能为班级争光，多好呀！（激励）
【解析】答案：
（1）C
（2）示例：事例：邓稼先隐姓埋名研制核武器。推荐理由：他无私奉献、忠诚爱国，展现了科学家的责任担当与民族精神。
（3）示例：小丽，我明白你担心活动影响学习（共情）。但参加活动不仅能学习榜样精神，还能锻炼组织能力（说理）。我们一起合理安排时间，既能完成学习任务，又能为班级争光，多好呀！（激励）
（1）本题考查病句辨析与修改。
AB.正确。
C.有误，第④句“此次活动可以在锦绣楼一楼会议室举办‘最美中国人’”可知，“最美中国人”多余，应该删去。所以该选项表述不正确。
故选：C。
（2）本题考查推荐介绍。根据要求，从七年级语文课本中推选出一位你认为称得上“最美中国人”的榜样，结合人物具体事例及精神品质说明推荐理由。组织合理的语言回答即可，言简意赅，表达清晰流畅。
示例：事例：闻一多先生在昆明街头，面对反动派的威胁，拍案而起，慷慨激昂地演讲，揭露反动派的罪行。
推荐理由：闻一多先生具有正义勇敢、敢于斗争的精神品质。他不顾个人安危，为了正义和真理，挺身而出，用自己的行动和言论，激励着人们追求自由和民主，是“最美中国人”的典范。
（3）本题考查语言表达。采用“三步说服法”，组织合理的语言回答即可。注意说话的态度语气。如：小丽，我特别理解你不想参加活动的想法，你怕耽误学习，这说明你学习很认真（共情）。不过参加这个活动其实挺有意思的，我们能通过活动认识更多优秀的中国人，说不定还能找到学习的榜样呢（说理）。而且咱们一起参加，说不定还能交到新朋友，让咱们的校园生活更丰富多彩，多好呀（激励）。
语言表达应注意：
①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。
③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。
④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。

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