资源简介

5.去外婆家
【教学内容】
课本P30～31内容。
【教学目标】
1.认识本课14个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
3.理解课文内容，感受外婆家的有趣和亲情的温暖。
【教学重点】
1.学习本课生字、新词。
2.能说出外婆家带给“我”的乐趣。
【教学难点】
1.培养学生对自然的热爱，感受亲情的温暖。
2.能说说自己和文中的“我”类似的有趣经历。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
播放关于乡村生活的视频或图片，引导学生观察并说一说看到了什么。
提问学生：“你们有没有去过在乡村的亲戚家？那里给你们留下了怎样的印象？”引出课题《去外婆家》。（板书课题。）
二、整体感知
1.自由朗读课文，圈画出自己不认识的生字，用自己细化的方法记住这些字的读音。
2.分类识记生字。（举例。）
（1）联系生活实际及动作演示识记：婆、舅、喂、逃、曲、服、扑、鼻。
（2）利用形声字的规律识记：候、趣、留、份
（3）用形义联系法识记：或、者。
3. 检查生字认读情况。
（1）读句子中的生字，读句子。
（2）去掉生字的读音再读。
（3）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
4. 记忆字形，指导书写。
（1）出示要写的生字的卡片，开火车认读。
（2）指导书写田字格里的生字。重点指导：宝：下面的“玉”不要漏写一点；“诉”
的右边是“斥”，不要写成“斤”；曲的笔顺是： ；名：第三笔是“点”，
不要写成“捺”。
（3）同桌间讨论怎么记住这些字。
（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。
三、认知贯通
1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友“打招呼”，把课文读通顺、读正确，读出“我”愉悦的心情。（学生自由朗读课文。）
2.指名朗读，指导读好长句子，如“会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去”，教师范读，学生自由朗读。
3.边读边思考问题。
（1）读第 1 自然段，找出文中的“我”小时候最大的乐趣是什么？指名回答。明确：“我”小时候最大的乐趣是去外婆家。
（2）朗读全文，思考外婆家带给“我”的乐趣有哪些？在文中圈画出来。
第2课时
一、复习导入
1.同学们，上一节课，我们初步学习了课文《去外婆家》，谁能回忆上节课的内容，告诉老师课文中“我”儿时最大的乐趣是什么？（学生回答，教师点评。）
2.今天，我们继续学习课文，让我们继续去探讨外婆家到底有哪些乐趣。（板书课题。）
二、巩固提升
1.同学们，上节课我们已经学习了第1自然段，下面我们来深入学习后面的几个自然段。
2.学习第2自然段。
（1）学生集体朗读，在读中思考第2自然段主要讲了什么？指名学生回答，明确：第2自然段讲了外婆家的位置，以及外婆家的宝贝多。
（2）同学们，文中说明外婆家宝贝多，用了一个特殊的句式，你们能找出来吗？（指名学生回答，回答后出示句子：山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。）
（3）指导同学用“有……，有……，还有……”说一句话。
3.学习第3自然段。
（1）学生集体朗读，思考第3自然段提到了哪两个人，他们做了什么？指名学生回答，明确：第3自然段提到了“我”的舅舅和外婆，舅舅从山上带回来山楂等好吃的，外婆会给我留一份。
（2）指导学生体会外婆和舅舅对“我”的关爱。
（3）同桌间交流家人做过哪些关爱自己的事，引导学生体会家人带给自己的温暖。
4.学习第4自然段。
学生集体朗读第4自然段，引导学生想象“一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去”的画面，思考：为什么小山雀是“我”最喜欢的宝贝？小山雀给“我”带来了什么乐趣？指名学生回答，教师明确：因为小山雀十分活泼可爱，还会唱小曲给人听。
5.学习第5自然段
集体朗读第5自然段，出示大自然的照片，引导学生想象书中姹紫嫣红的杜鹃花和许许多多的野花的画面，以及舅妈把野花戴在头上或别在衣服上的画面，感受大自然的美和人们的生活情趣。
6.引导学生思考：为什么作者对外婆家有这么深的感情？你们有没有过类似的感受？学生之间分享自己的童年趣事，讲述自己与家人相处的美好时光。
【板书设计】
去外婆家
好吃的 山楂、柿子或毛栗子
好玩的 活泼的、会唱小曲的小山雀
好看的 杜鹃花和野花
【教学反思】
本次教学围绕课文《去外婆家》展开，教师通过引导学生朗读，感受作者对外婆家的喜爱与怀念之情。在教学中，以文中描写的美食、小动物、野花等内容为切入点，分析作者如何运用生动的语言展 现外婆家的有趣，培养学生的观察力。同时教师结合生活实际，组织学生分享自己的童年趣事，讲述自己与家人相处的美好时光，有助于促进情感共鸣，提升语言表达能力，帮助学生深化对文本的理解，提高语文综合素养。
外婆家真有趣

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