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第12课 短文二篇 答谢中书书 教学设计
【素养目标】
1. 掌握文章的重点字词和特殊句式，理解文章的主要内容和写作特点。（重点）
2. 通过品味文章的语言，感受作者的情感，提高审美能力和思维能力。（重点）
3. 通过欣赏文中的美景，培养审美情趣，激发对自然和生活的热爱。（重难点）
【课时安排】1课时
学习任务：
任务一 知识积累 预习检测
任务二 文意疏通，词类夯实
任务三 走进画卷，探山川之美
任务四 体会情感 感悟心境
【教学过程】
【新课导入】
出示图片：
山川之美
古来共谈
自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思，更有诸多隐士与自然为伴。他们为我们留下了大量描写自然风景，抒发情怀的诗篇，《答谢中书书》也是其中一篇，今天就让我们一起走进这篇写景的文言文。
【新课精讲】
任务一 知识积累 预习检测
1.了解作者陶弘景和写作背景
2.理解题目和《书》这种文体
3.能正确朗读课文，把握节奏。
【知识备查】
作者：
陶弘景（456—536）
字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐梁时思想家后隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。有《陶隐居集》
其思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点，主张儒释道三教合流。
写作背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。
【解题】
答/谢中书/书
答：答复
谢中书：即谢征。“中书”是其曾担任的官职名。
书：书信
标题的含义：答复友人谢征的一封书信
【文体知识】
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”或“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
【播放朗读视频】
【读课文】
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
答/谢中书/书
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
任务二 文意疏通 词类夯实
·小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，小组成员互相提问检查掌握情况，并及时更正。
·分组整理一词多义、古今异义、词类活用。请各组代表展示在黑板上，做好笔记。
【课文翻译】
结合注释，读通大意。
译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
译文：这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
【字词清单】
古今异义
四时俱备 古义:季节。今义:指比较长的一段时间。
晓雾将歇 古义:消散。今义:休息。
夕日欲颓 古义:坠落。今义:萎靡。
一词多义
词类活用
五色交辉 名词用作动词，辉映。
夕日欲颓 形容词用作动词，坠落。
任务三 走进画卷 探山川之美
1.总观全文，思考：这篇短文可以分为几部分？是按什么结构展开描写的
2.体会作者如何用文字营造出优美的意境。
3.完成《学习任务单》
标出总领全文的字和文中描写的具体景物，并体会其写景手法之妙。
1.总观全文，思考：这篇短文可以分为几部分？是按什么结构展开描写的
2.体会作者如何用文字营造出优美的意境。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
“将”“欲”二字，赋景物以动态，而动中自然有静。
“乱”“竞”极写动态，打破清晨、傍晚的宁静，传达出蓬勃的生命气息。
结尾两句直抒胸臆，既表达了对先贤的钦敬与追慕之意；又包含对世人漠视秀美山水的惋惜之情；更有作者能继康乐之后领悟山水乐趣的自许之情，期与谢公比肩之意。
3.完成《学习任务单》
标出总领全文的字和文中描写的具体景物，并体会其写景手法之妙。
深读，读文情
本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用给出的句式进行描绘。
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
这里有色彩配合之美，你看，______________________________。
这里有________之美，你看，_______________________________ _。
任务四 体会情感 感悟心境
1.作者将眼前的山川美景称为“仙都”。那与之相应的“欲界”里可能有什么？
2.“自康乐以来，未复有能与其奇者。”言外之意是什么？
3.最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？
【思考探究】
作者将眼前的山川美景称为“仙都”。那与之相应的“欲界”里可能有什么？
繁琐的公务：操劳忙碌、心身不自由
黑暗的官场：互相倾轧、尔虞我诈
【情感品味】
自康乐以来，未复有能与其奇者。
作者为何要在结尾这么说？言外之意是什么？
拓展材料
谢灵运（385—433）：南朝宋著名的山水诗人，晋时袭封康乐公。他博览群书，才华横溢，恃才傲物，受权贵排挤。因厌倦仕途，他索性辞官回乡，游览山水，随景赋诗，开创了境界清新自然、语言工整精练的山水诗派。
1.谢灵运是“能与其奇者”，表现出作者对前贤的钦慕；
2.自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；
3.“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣和高雅情操而自许，有与谢公比肩之意。
【拓展阅读】
宗白华先生说:“汉末魏晋南北朝是中国政治上最混乱，社会上最痛苦的时代，然而却是精神上极自由、极解放，最富于智慧，最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。魏晋名士以空灵之心审视山水自然的美，使自然山水被赋予了人性化的灵魂与无穷的玄趣。另一方面，他们把在政治理想上的绝望转向文学艺术，寻求
精神上的解脱。”
这样的精神，鲁迅先生称其为魏晋风骨。
【艺术特色】
1.意境优美。
本文的意境美体现在以下四个方面：
其一，山水相映之美。
有山无水则无趣，有水无山又乏味。而这里“高峰入云”，山下溪流“清流见底”，峰高水清，相映成趣。
其二，色彩搭配之美。
这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩壁立千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其中，景色绚丽动人。
其三，晨昏变化之美。
前面写了四时俱备的景色，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，猿啼哀鸣；傍晚，日沉鱼跃：静中见动，寂中现响，别具意趣。
其四，动静相衬之美。
首先是形体的动与静，其次是光色的动与静，第三是声响的动与静。
2.结构缜密。
全文由“山川之美，古来共谈”总领全文，其中具体叙写山川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，叙议结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文章写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”。接着，近观“两岸石壁”，远看“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写。一句一景，一景一意，次序井然，构思缜密，十分难得。
【板书设计】
【概括主题】
《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的志趣。
感悟：我国有很多山川美景，或雄伟壮阔，或秀美瑰丽。我们有时间要多四处走走，多感受祖国山川之美，陶冶情操，开阔胸襟。
【课后作业】
一、画卷再现
为“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”设计一幅简笔画，标注画面中的色彩与声音元素
用200字白话文描述“青林翠竹，四时俱备”在你脑海中的景象
二、文化探微
隐士文化谈：结合陶弘景“山中宰相”身份，谈你对“隐居≠逃避”的理解（100字）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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