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七上语文第三单元提升卷
建议用时：120分钟，满分：120分
一、积累与运用（共24分）
同学们，校园文化节的书香还未散尽，第三单元积累与运用挑战赛已悄然开启。那些课堂上积攒的词句星光，此刻正等着在试卷上绽放。这是属于我们的语文擂台，放手一搏，让才华在笔尖起舞！
1．（7分）阅读下面文字，按要求作答。
当秋风轻柔地拂过，世间万物仿佛都被一双无形的巧手雕 ① （lòu）。清晨，雾气还在空气中酝 ② （niàng），给整个世界蒙上了一层神秘的面纱。不一会儿，太阳渐渐升起，驱散了雾气，阳光如金色的丝线般洒下，一切都变得清晰起来。
踏入花园，秋菊绽放，花瓣层层叠叠，着实迷人。那 ③ （qìn）凉的溪水潺潺流淌，水波荡漾间，仿佛能看到岁月的痕迹。更让我（ ）的是，在一棵大树的（ ）下，一群孩子正在嬉戏玩耍。他们的笑声在空气中回荡，仿佛是秋天里最动听的画卷。
在这迷人的秋日里，万物似乎都（ ），共同构成了一幅美丽的画卷，让人流连忘返。
(1)（3分）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。
(2)（2分）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ）
A．欢天喜地 荫蔽 各得其所 B．喜出望外 荫蔽 各得其所
C．喜出望外 荫庇 各取所需 D．欢天喜地 荫庇 各取所需
(3)（2分）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
2．（9分）“独学而无友，则孤陋而寡闻”。少年的成长，离不开朋友的陪伴。何谓朋友？如何交朋友？请阅读下面的材料，完成相关任务。
材料一：
字源 朋 “朋”的甲骨文写法
友 “友”的甲骨文写法
材料二：
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
——《世说新语·德行》
(1)（2分）材料一中两个汉字是甲骨文“朋”“友”，“朋”的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列关系的寓意是： ；“友”的甲骨文像两只方向相同的手，其寓意是： 。
(2)（3分）材料二中管宁“割席断交”的做法在同学中引发了争论，有的赞同，有的不赞同，请谈谈你的看法。
(3)（4分）请完善下面的一组排比句，作为活动总结，注意语意连贯，句式一致。
同学们，友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望； ， ； ， 。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
3．（8分）根据语境填写古诗文。
挚友之情 （1）“正是江南好风景， ”在江南暮春时节，诗人与好友不期相逢，心生无限惊喜与感慨。（《江南逢李龟年》杜甫）（2）“有朋自远方来， ？”写出与志同道合之人相交的愉悦之情。（《〈论语〉十二章》）
秋色之韵 （3）军旅途中诗人联想到“ ，应傍战场开”，写出不负秋阳的菊花，在断壁残垣间竞相绽放的凄美意境。（《行军九日思长安故园》岑参）（4）“ ， ”在猎猎的秋风中，我们感受到大海的惊人力量和宏伟气势。（《观沧海》曹操）
故园之思 （5）诗人在日复一日、年复一年旅食他乡之际，不禁发出了“乡书何处达？ ”的感慨。（《次北固山下》王湾）（6）身在异乡的诗人用“夕阳西下， ”抒发了长期漂泊他乡的游子的悲哀。（《天净沙·秋思》马致远）（7）“ ，一夜征人尽望乡”诗人夜上受降城，在凄冷的月色中，道出了“征人”的无限思乡之情。（《夜上受降城闻笛》李益）
二、阅读（共46分）
（一）整本书阅读
4．（4分）学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。
童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》
情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》
（二）诗歌鉴赏
（4分）阅读下面古诗词，完成下面的题。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。
5．(2分)诗中“水声鸣石濑，萝影到林轩。”描绘了什么样的画面？
6．(2分)诗歌的结尾两句，表达了诗人怎样的情感？
（三）文言文阅读（13分）
【甲】
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
（节选《论语》十二章）
【乙】
大抵观书先须熟读.使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽①取舍于其间。
（选自朱熹《训学斋规》）
【丙】
太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来②四海安静，身处殿堂不能自执书卷使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学，墙面③，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。”
（选自吴兢《贞观政要》）
[注]①遽：匆忙，仓促。②比来：近来。③墙面：言以面向墙， 目无所见。比喻不学无术。
7．(4分)请解释下列加点词在文中的意思。
（1）学而不思则罔 罔：
（2）然后可以有得 得：
（3）自执书卷 执：
（4）不徒言也 徒：
8．(2分)请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）
身 处 殿 堂 不 能 自 执 书 卷 使 人 读 而 听 之
9．(4分)请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
（2）躬亲戎事，不暇读书。
10．(3分)请结合【甲】 【乙】 【丙】三个语段，分别阐释对“学”与“思”的看法。
（四）现代文阅读（共25分）
（9分）阅读下面的材料，完成17-20小题。
材料一：
公筷公勺，你会使用吗
①可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实行分食制的，一人一食，一人一桌。青铜器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋战国或更早的商周，中国还没有今天常见的桌子、椅子，吃饭的时候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一词，其中的“席”字，本意就是草席或篾席。荆轲刺秦王的故事大家耳熟能详，战国末期，燕太子丹请荆轲吃饭，与他等案而食，可以想象的场景就是在两张食案上放置相同的饭菜，主宾两人各吃各的。这是太子丹对荆轲的礼遇。
②唐宋以后中国人开始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，这就为多人合食提供了条件。另一方面也因为历经战争、灾荒、迁徙等，大家族、大家庭代代延续非常不容易，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。明清以来，中国人还特别强调四代同堂之类的感觉，一个大家庭在同一屋檐下合食，气氛特别美好。
分食的推广与阻力
①古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别。封建社会的秩序是十分要紧的，倘若僭越或者犯禁，就会脑袋搬家。现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今天的分食制强调的是平等与饮食安全。
②但在家庭或亲密朋友聚会时，有人就认为公筷公勺多此一举，会影响欢宴的气氛。再从习惯上说，家里的长辈一般会通过夹菜、喂食这样的亲昵行为来表达对孙辈的关爱，年轻人之间也会通过给女同胞夹菜来表达特别的感情。
③一种历史悠久、适应范围普遍的习惯形成不易，改变更加不易。实行公筷公勺也相当不易。疫情期间，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。
④中国合食的习惯是很难改的。不过在机关、企事业单位的食堂，在大、中、小学校，一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好办法。
⑤同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。从现有的餐具来说，我认为在使用设计上已经相当合理了，但提示性有待进一步加强，以减少食客的失误操作。
（选自沈嘉禄《食品与生活》，有删改）
材料二：
使用公筷公勺、分餐进食的好处有哪些？
①干净卫生、预防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，可减少病从口入的风险。混用餐具最大的隐患是感染幽门螺杆菌，在疫情期间，避免混用餐具也能一定程度上降低病毒传播的风险。
②减少浪费、文明餐饮。使用公筷公勺可帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯。在外用餐没有吃完的，大家尽可以放心打包回家。减少浪费的同时，还培养了人们环保节约的良好风尚。
材料三：
如何做到公筷公勺、分餐进食？
①用餐前，应主动配置公筷公勺。
②用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，再以私筷私勺进行食用。
③使用公筷公勺应注意公共卫生，使用后应立即放还至原位，以便其他宾客使用。
④公筷取菜宜适量，不可将多取的菜返回盛器。
⑤用公勺公筷应夹取盛器中靠近自己的菜，不可用公勺公筷随意翻菜。
⑥餐后剩余食品打包或撤盘，应使用公筷公勺。
⑦集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需。
11．(2分)对上述三则材料的理解，不正确的一项是（ ）
A．分食制在中国由来已久，早在春秋战国或者更早的商周时期就已经出现了。
B．唐宋以后，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。
C．现代社会推行分食制进食是对古代传统的分食制的一种继承，两者的目的是一样的。
D．推行分食制，使用公勺公筷既是出于安全卫生角度的考虑，也符合环保节约的要求。
12．(3分)推行公勺公筷、分餐进食，需要全社会的共同努力。结合材料内容，请你对食客个人、酒店餐厅、社会管理部门各提出一条合理化的建议。
①食客个人：
②社会管理部门：
③酒店餐厅：
13．(4分)家里开始使用公筷，奶奶觉得太麻烦。吃晚饭时，奶奶又用私筷给文文夹菜，文文拒绝了奶奶的好意，奶奶很受伤，请你运用所给材料劝慰奶奶。
（16分）阅读下面关于动物的文学作品，完成下面小题。
我的阿黄
张荣岐
①常见动物中，属狗儿最通人性。从小我就喜欢它们，非常渴望家里也能养一只。恰好那时父亲常出差在外，确实需要一只狗来看家护院。
②父亲的朋友耿叔在一个落雪的午后，穿件军绿大衣，满脸喜气地来到我家。他一边招呼我们过来，一边宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望，我们尖叫着，争抢着要抱它，小家伙儿受到惊吓，怯怯地“汪汪”大叫起来，慌得我和哥赶忙住了手。
③我们遂为其取名阿黄。阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球，在我们眼前滚来滚去，好像这里压根就是它的家，对我们也友好，谁都不得罪，一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿。我们笑得合不拢嘴，把它围在中间，这个教它打滚，那个教它作揖，间或拿来好吃好喝的奖励它，阿黄就这样不知不觉地融入了我们的生活中。
④父亲在屋角给阿黄搭建了一个临时狗窝，我和哥轮流抱住阿黄不撒手，把它塞到被窝里玩耍，实在困极，才把它放回窝里。谁知我们刚一跳上床，它就从狗窝里爬出来，跑回我们床前，拽住床单哼哼唧唧要求上来，我们就把它再次抱上床，兴奋得又睡不着了。
⑤渐渐地，阿黄长成了健壮少年，门庭里再也圈不住它了，它跑出屋外，在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……阿黄威武不屈，一场战斗下来，哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要“占山为王”。
⑥入秋，鸡上架，猪进圈，粮食归仓。父亲也为阿黄建造了一个真正的狗屋。从此，阿黄自立门户，担负起看家护院的职责。
⑦阿黄的窝，搭建在我家西仓房的门口，旁边就是鸡棚、猪圈，紧挨着我家的，是叔婶家东山墙旁边的茅厕。在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房，刚要向院内窥探，阿黄冷不丁“嗖”的一声，以迅雷不及掩耳之势，蹿上屋顶。那可怜的盗贼，还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子，变成了“屎壳郎”，而阿黄也被乡邻们视为英雄！
⑧英雄的阿黄，也是捕鼠能手。自阿黄来到我家，老鼠们的末日就到了。漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。一日三餐，阿黄顿顿饱腹。此时的阿黄，体态更加健硕威武，毛色也格外亮丽喜人。它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。
⑨阿黄消除我家附近的鼠患之后，它的狩猎范围又逐渐外延至离我家稍远的乡邻，谁都不曾想到，灾难竟会悄悄降临到阿黄头上。
⑩那天黄昏，我一个人在家，阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着，只有出的气儿，没有进的气儿。见此情景，我的心，惊吓得“咚咚”直跳，赶忙叫来前院大叔，大叔看了看，说：“中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦！快，拿酒来，酒解毒！”我赶忙从条几上拿起一瓶白酒，这时阿黄已经奄奄一息。大叔把阿黄的头托起，掰开嘴巴，让我直接把酒灌到阿黄的嘴里，灌了大约二两，大叔把阿黄的脑袋放到地上。我在心里暗自祈祷：阿黄，快醒来吧！果然，阿黄尾巴抖动一下，睁开眼，喉咙里发出阵阵哀鸣，挣扎着，想站起来却又没能站起来。
哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。为了救阿黄，哥又让我给阿黄灌酒。接着，阿黄又喝了大约三两酒。这回阿黄真的是喝醉了，它挣脱了哥的怀抱，在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死。
阿黄，被埋葬在我家屋后的香椿树下。
现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为“姑娘、儿子”。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取。它们最惯常的伎俩是博得主人欢心，讨主人喜爱，在主人空虚、寂寞无聊的时候，能给他们心灵的慰藉和愉悦。
呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声……
（选自《北方文学》
14．(4分)按时间顺序，梳理文章围绕阿黄写了哪些事？
15．(4分)找出第⑧段的一个议论性语句，联系上下文，理解其含义和作用。
16．(4分)结合语境，按要求给文中画线句子写批注。
（1）它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。（词语的感彩角度）
（2）哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。（修辞或描写角度）
17．(4分)有人说文中第 段应该删去，你认为呢？
三、作文（共50分）
18．阅读下面的文字，按要求作文。
经历是人生的财富，正如前人所说：“读万卷书，行万里路。”一次有益的尝试，会给你带来意想不到的收获，即使尝试不成功，也能给你生活的启迪。
请以“ 的尝试”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。
答案与解析
一、积累与运用（共24分）
同学们，校园文化节的书香还未散尽，第三单元积累与运用挑战赛已悄然开启。那些课堂上积攒的词句星光，此刻正等着在试卷上绽放。这是属于我们的语文擂台，放手一搏，让才华在笔尖起舞！
1．（7分）阅读下面文字，按要求作答。
当秋风轻柔地拂过，世间万物仿佛都被一双无形的巧手雕 ① （lòu）。清晨，雾气还在空气中酝 ② （niàng），给整个世界蒙上了一层神秘的面纱。不一会儿，太阳渐渐升起，驱散了雾气，阳光如金色的丝线般洒下，一切都变得清晰起来。
踏入花园，秋菊绽放，花瓣层层叠叠，着实迷人。那 ③ （qìn）凉的溪水潺潺流淌，水波荡漾间，仿佛能看到岁月的痕迹。更让我（ ）的是，在一棵大树的（ ）下，一群孩子正在嬉戏玩耍。他们的笑声在空气中回荡，仿佛是秋天里最动听的画卷。
在这迷人的秋日里，万物似乎都（ ），共同构成了一幅美丽的画卷，让人流连忘返。
(1)（3分）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。
(2)（2分）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ）
A．欢天喜地 荫蔽 各得其所 B．喜出望外 荫蔽 各得其所
C．喜出望外 荫庇 各取所需 D．欢天喜地 荫庇 各取所需
(3)（2分）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
【答案】(1)镂 酿 沁
(2)B
(3)他们的笑声在空气中回荡，仿佛是秋天里最动听的音符/乐曲/歌谣。
【解析】（1）考查根据拼音写汉字。
雕镂：diāo lòu，雕刻、刻镂的意思，指在木、石、金属等材料上刻出形象、花纹等。
酝酿：yùn niàng，本义是造酒的发酵过程，常用来比喻事情逐渐达到成熟的准备过程，
沁凉：qìn liáng，意思是渗入或透出凉意，一般用于形容感觉很凉爽。
（2）考查词语辨析。
第一处，“喜出望外”意思是遇到意外的喜事，心中非常高兴。“欢天喜地”形容非常高兴。结合语境，这里表达“我”看到孩子们玩耍时意外的惊喜，应用“喜出望外”；
第二处，“荫蔽”指遮蔽，“荫庇”比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。根据“在一棵大树的（ ）下”可知，此处指在大树的遮蔽之下，在此处用“荫蔽”更恰当；
第三处，“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，“各取所需”意思是各自选取自己所需要的。结合语境，在文中形容万物在秋日里都处在合适的状态，应用“各得其所”；
故选B。
（3）考查病句修改。
画线句子搭配不当，“动听”与“画卷”不搭配，可将“画卷”改为“音符/乐曲/歌谣”。
2．（9分）“独学而无友，则孤陋而寡闻”。少年的成长，离不开朋友的陪伴。何谓朋友？如何交朋友？请阅读下面的材料，完成相关任务。
材料一：
字源 朋 “朋”的甲骨文写法
友 “友”的甲骨文写法
材料二：
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
——《世说新语·德行》
(1)（2分）材料一中两个汉字是甲骨文“朋”“友”，“朋”的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列关系的寓意是： ；“友”的甲骨文像两只方向相同的手，其寓意是： 。
(2)（3分）材料二中管宁“割席断交”的做法在同学中引发了争论，有的赞同，有的不赞同，请谈谈你的看法。
(3)（4分）请完善下面的一组排比句，作为活动总结，注意语意连贯，句式一致。
同学们，友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望； ， ； ， 。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
【答案】(1) 关系平等（志同道合、同类人、相伴同行） 关系紧密（志同道合、相互帮助、相互扶持）
(2)示例一：支持管宁做法。管宁因与华歆在锄菜见金、见轩冕过门时想法不同而不再结友，从中可以看出管宁在交友时有原则，能坚守自己的价值观，选择志同道合的朋友，不随波逐流。
示例二：不赞同管宁的做法。管宁通过“割席断交”的方式表达了自己的不满，但也失去了一个可能的朋友和学习的伙伴。在人际交往中，我们应该更加宽容，尝试通过沟通来解决问题，而不是轻易地放弃友情。
(3) 示例：友情是焦渴时的甘泉 让你尝到一丝清甜 友情是冬夜里的暖茶 让你感到一阵温暖。
【解析】（1）考查对汉字的理解。
根据材料提示，“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，并列的关系说明二者之间是平等的，所以“朋”字的寓意是“关系平等”；“友”字的甲骨文看起来像两只方向相同的手，两手方向相同，说明大家之间的关系是亲密、友好的，所以“友”字的寓意是“关系紧密”。
（2）考查表达看法。
结合材料二可知，割席断交的故事是写管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。
示例一：支持管宁做法。因为朋友之间的相处应该建立在共同的价值观和兴趣之上。如果在关键时刻，朋友的行为与自己追求的目标和原则相悖，断绝关系是明智的选择。管宁坚持专注学习，却看到华歆为金钱和虚名分心，这表明他们的信念和追求不同，因此割席断交体现了管宁对自己的坚定和对友情质量的重视。这样的选择可以避免在不合适的友谊中浪费时间，去寻找更契合的伙伴。
示例二：不赞同管宁的做法。他坚持自己的价值观和原则，追求精神上的独立，对外物不为所动，这体现了他的果断和对友谊的高标准。然而，友谊本质上是多样和包容的，人与人的差异不应是断交的唯一理由，应更多注重理解和包容。因此，在坚持自我的同时，也要宽容他人的不同选择和看法。
（3）考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：要围绕“友情”的话题，形式上，运用比喻的修辞，按照结构形式“友情是……，让你……”仿写即可。
3．（8分）根据语境填写古诗文。
挚友之情 （1）“正是江南好风景， ”在江南暮春时节，诗人与好友不期相逢，心生无限惊喜与感慨。（《江南逢李龟年》杜甫）（2）“有朋自远方来， ？”写出与志同道合之人相交的愉悦之情。（《〈论语〉十二章》）
秋色之韵 （3）军旅途中诗人联想到“ ，应傍战场开”，写出不负秋阳的菊花，在断壁残垣间竞相绽放的凄美意境。（《行军九日思长安故园》岑参）（4）“ ， ”在猎猎的秋风中，我们感受到大海的惊人力量和宏伟气势。（《观沧海》曹操）
故园之思 （5）诗人在日复一日、年复一年旅食他乡之际，不禁发出了“乡书何处达？ ”的感慨。（《次北固山下》王湾）（6）身在异乡的诗人用“夕阳西下， ”抒发了长期漂泊他乡的游子的悲哀。（《天净沙·秋思》马致远）（7）“ ，一夜征人尽望乡”诗人夜上受降城，在凄冷的月色中，道出了“征人”的无限思乡之情。（《夜上受降城闻笛》李益）
【答案】 落花时节又逢君 不亦乐乎 遥怜故园菊 秋风萧瑟 洪波涌起 归雁洛阳边 断肠人在天涯 不知何处吹芦管
【解析】考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。其中“落、怜、瑟、雁、涯、芦、管”等字词容易写错。
二、阅读（共46分）
（一）整本书阅读
4．（4分）学校文学社开展《朝花夕拾》“主题阅读”分享会，将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。
童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》
情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》
【答案】示例1：童年的“趣”与“憾”：
在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏， 这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。
示例2：情感的“敬”与“愧”：
敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。
愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。
展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。
【解析】考查名著阅读。
明确主题核心：
童年的“趣”与“憾”：需从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。
情感的“敬”与“愧”：需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与<山海经>》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。
结合文本细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。
总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。
（二）诗歌鉴赏
（4分）阅读下面古诗词，完成下面的题。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。
5．(2分)诗中“水声鸣石濑，萝影到林轩。”描绘了什么样的画面？
6．(2分)诗歌的结尾两句，表达了诗人怎样的情感？
【答案】5．水流在石头上奔腾发出清脆声响，藤蔓的影子投射到林中小亭上。 6．对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的喜爱，羡慕之情。
【解析】戴叔伦的《过友人隐居》描述了一个清幽宁静的隐居环境。通过水声、石潭、藤萝和林轩等自然景象，营造出山林隐居的怡人画面。诗人表达对友人生活的羡慕以及对自然生活的向往，并且以“何必问桃源”表现他对这隐居生活的满足，不需再寻求传说中的世外桃源。诗作意境悠远，体现出诗人的闲适和满足。
5．考查诗中画面。
分析：这句诗描绘了友人隐居之地的自然景致。从听觉角度，“水声鸣石濑”呈现出水流与石头碰撞发出的声响，给画面增添了灵动与活力之感，让人仿佛能听到那清脆的水流声回荡在山谷间。从视觉角度，“萝影到林轩”则勾勒出藤蔓的影子延伸至屋舍的画面，体现了植物生长的态势以及居所与自然环境的交融，展示出一种静谧、清幽且富有诗意的氛围。
示例：清澈溪流于石潭处形成急流，水流撞石，发出清脆鸣声。溪边藤萝依势生长，其影悄然爬上友人隐居的屋舍廊道。石上流水声与屋前萝影相互映衬，勾勒出一幅清幽静谧的山居图，满是自然的灵动与和谐。
6．考查赏析作者情感。
从内容角度：“春花正夹岸，何必问桃源”，诗的结尾描绘了眼前友人隐居之地春花烂漫夹岸盛开的美好景象。“桃源”在古代诗词中常常象征着理想中的隐居胜地，是人们心中宁静、美好的世外桃源。这里诗人说“何必问桃源”，意思是眼前友人的隐居之地就如同桃源一样美好，不需要再去寻找其他所谓的世外桃源。
从情感表达角度：这种表述表明诗人对友人隐居生活环境的高度认可。通过对友人隐居之地的赞美，如春花之美来暗示友人生活的惬意。“何必问”三个字带有一种肯定和羡慕的语气，诗人用比较委婉的方式，将自己对友人这种远离尘嚣、潇洒自在的隐居生活的喜爱和羡慕之情表达出来。他羡慕友人能够在如此清幽的环境中生活，享受这份宁静与超脱，同时也表达了自己对这种生活方式的认同和向往。
（三）文言文阅读（13分）
【甲】
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
（节选《论语》十二章）
【乙】
大抵观书先须熟读.使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽①取舍于其间。
（选自朱熹《训学斋规》）
【丙】
太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来②四海安静，身处殿堂不能自执书卷使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学，墙面③，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。”
（选自吴兢《贞观政要》）
[注]①遽：匆忙，仓促。②比来：近来。③墙面：言以面向墙， 目无所见。比喻不学无术。
7．(4分)请解释下列加点词在文中的意思。
（1）学而不思则罔 罔：
（2）然后可以有得 得：
（3）自执书卷 执：
（4）不徒言也 徒：
8．(2分)请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）
身 处 殿 堂 不 能 自 执 书 卷 使 人 读 而 听 之
9．(4分)请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
（2）躬亲戎事，不暇读书。
10．(3分)请结合【甲】 【乙】 【丙】三个语段，分别阐释对“学”与“思”的看法。
【答案】7．（1）罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。（2）得：收获。（3）执：拿着。（4）徒：只，仅仅。 8．身 处 殿 堂/不 能 自 执 书 卷/ 使 人 读 而 听 之 9．（1）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。
（2）亲自参与战事，没有空闲读书。 10．[甲]认为学与思要结合起来，只读书不思考就会迷茫，只思考不学习就会疑惑。
[乙]强调首先要熟读书，然后对书中的内容精心思考，领悟其中道理；对于书中道理有疑惑时，静心思考，不仓促下结论。
[丙]强调通过学习可以领悟到书中君臣父子的伦常、政治教化的道理；同时要以读书所得反思之前的行为，发现不对之处。
【解析】【甲】选自《论语》，孔子强调学习与思考的重要性，认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，并提倡简朴的生活态度，认为不义之富贵如浮云。【乙】选自朱熹《训学斋规》，主张读书应先熟读，再精思，使书中的道理如同自己所说，遇到疑问时应虚心静虑，不急于下结论。【丙】选自吴兢《贞观政要》，唐太宗认为学问对治理国家至关重要，强调读书的重要性，认为不学则如“墙面”，无法有效处理事务。三个语段均强调了学习的重要性，并分别从学习与思考的关系、读书的方法以及学问对治国的作用进行了阐述。
7．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
8．考查断句。
句意：我人在殿堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。分析句意可知，“身处殿堂”是“不能自执书卷”的原因，“使人读而听之”是“不能手执书卷”的解决方法。故断句为：身处殿堂 /不能自执书卷/ 使人读而听之。
9．考查译句。重点词语：
（1）且：表关列。于：介词，对，对于。如浮云：像浮云一样。
（2）躬亲：亲自。戎事：参与战事。不暇：没有空闲。
10．考查比较阅读。
根据甲文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，作者认为学与思要结合起来。只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。
根据乙文中的“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔”可知，作者认为看书大多数都必须先要熟读然后精心地思考，这样以后可以有所收获了。根据“至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间”可知，作者认为对于文章道理有疑惑的地方，就要虚心静静思索，不要匆忙急促地在各家意见中确定谁对谁错，不仓促下结论。
根据丙文中的“君臣父子，政教之道，共在书内”可知，太宗认为做国君，做臣子及做父，做子的道理，政令教化的道理，都在书中。读书就可以领悟到这些道理。根据“却思少小时行事，大觉非也”可知，太宗通过读书，反思自己年轻时的作为，发现了很多不对的地方。由此可得：在读书的同时要以读书所得反思自己以前的作为，发现不对之处并加以改正。
【点睛】参考译文：
甲：孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，着冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
乙：看书大多数都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自于我的嘴巴，紧接着就精心地思考，让它的道理好像都出自于我的心里所想的，这样以后可以有所收获了。至于那些对于文章道理有疑惑的地方，各家说法纷繁错杂，就也要虚心静静思索，不要匆忙急促地在各家意见中确定谁对谁错。
丙：太宗对房玄龄说：“做人很应该学习与求问。我过去因为许多凶敌没有平定，东征西讨，亲自参与军事，没有空暇读书。近来天下太平，我人在殿堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。做国君，做臣子及做父，做子的道理，政令教化的道理，都在书中。古人说：‘不学习，一无所知，处理事情只会感到麻烦。’这不只是说说。回想我年轻时的处事行为，觉得很是不对。”
（四）现代文阅读（共25分）
（9分）阅读下面的材料，完成17-20小题。
材料一：
公筷公勺，你会使用吗
①可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实行分食制的，一人一食，一人一桌。青铜器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋战国或更早的商周，中国还没有今天常见的桌子、椅子，吃饭的时候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一词，其中的“席”字，本意就是草席或篾席。荆轲刺秦王的故事大家耳熟能详，战国末期，燕太子丹请荆轲吃饭，与他等案而食，可以想象的场景就是在两张食案上放置相同的饭菜，主宾两人各吃各的。这是太子丹对荆轲的礼遇。
②唐宋以后中国人开始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，这就为多人合食提供了条件。另一方面也因为历经战争、灾荒、迁徙等，大家族、大家庭代代延续非常不容易，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。明清以来，中国人还特别强调四代同堂之类的感觉，一个大家庭在同一屋檐下合食，气氛特别美好。
分食的推广与阻力
①古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别。封建社会的秩序是十分要紧的，倘若僭越或者犯禁，就会脑袋搬家。现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今天的分食制强调的是平等与饮食安全。
②但在家庭或亲密朋友聚会时，有人就认为公筷公勺多此一举，会影响欢宴的气氛。再从习惯上说，家里的长辈一般会通过夹菜、喂食这样的亲昵行为来表达对孙辈的关爱，年轻人之间也会通过给女同胞夹菜来表达特别的感情。
③一种历史悠久、适应范围普遍的习惯形成不易，改变更加不易。实行公筷公勺也相当不易。疫情期间，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。
④中国合食的习惯是很难改的。不过在机关、企事业单位的食堂，在大、中、小学校，一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好办法。
⑤同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。从现有的餐具来说，我认为在使用设计上已经相当合理了，但提示性有待进一步加强，以减少食客的失误操作。
（选自沈嘉禄《食品与生活》，有删改）
材料二：
使用公筷公勺、分餐进食的好处有哪些？
①干净卫生、预防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，可减少病从口入的风险。混用餐具最大的隐患是感染幽门螺杆菌，在疫情期间，避免混用餐具也能一定程度上降低病毒传播的风险。
②减少浪费、文明餐饮。使用公筷公勺可帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯。在外用餐没有吃完的，大家尽可以放心打包回家。减少浪费的同时，还培养了人们环保节约的良好风尚。
材料三：
如何做到公筷公勺、分餐进食？
①用餐前，应主动配置公筷公勺。
②用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，再以私筷私勺进行食用。
③使用公筷公勺应注意公共卫生，使用后应立即放还至原位，以便其他宾客使用。
④公筷取菜宜适量，不可将多取的菜返回盛器。
⑤用公勺公筷应夹取盛器中靠近自己的菜，不可用公勺公筷随意翻菜。
⑥餐后剩余食品打包或撤盘，应使用公筷公勺。
⑦集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需。
11．(2分)对上述三则材料的理解，不正确的一项是（ ）
A．分食制在中国由来已久，早在春秋战国或者更早的商周时期就已经出现了。
B．唐宋以后，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。
C．现代社会推行分食制进食是对古代传统的分食制的一种继承，两者的目的是一样的。
D．推行分食制，使用公勺公筷既是出于安全卫生角度的考虑，也符合环保节约的要求。
12．(3分)推行公勺公筷、分餐进食，需要全社会的共同努力。结合材料内容，请你对食客个人、酒店餐厅、社会管理部门各提出一条合理化的建议。
①食客个人：
②社会管理部门：
③酒店餐厅：
13．(4分)家里开始使用公筷，奶奶觉得太麻烦。吃晚饭时，奶奶又用私筷给文文夹菜，文文拒绝了奶奶的好意，奶奶很受伤，请你运用所给材料劝慰奶奶。
【答案】11．C 12． 餐前，只要是集中用餐，无论是家中待客还是外出聚餐，都应主动配备好公筷公勺。 用餐前，应主动配置公筷公勺。 要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。（言之成理即可） 13．示例：奶奶，您别伤心，文文拒绝您并不是不尊重您，也不是不能理解您对她的关爱；虽然用私筷夹菜是一种习惯，但是这种方式极易传播病菌。所以，奶奶，我们尽量在家人聚餐的时候，用公筷夹菜，这样既干净卫生，也能有效降低“病从口入”的风险，有益身体健康。
【解析】这篇文章通过三则材料详细探讨了分食制与公筷公勺的历史和现实意义。材料一对古代中国分食制的文化背景进行了历史回顾，并探讨了合食在家庭和睦中的作用。材料二则论述了使用公筷公勺的卫生和节约意义，并强调其在减少疾病传播和浪费方面的优势。材料三提供了具体实施公筷公勺的建议，推动实际应用。整体而言，文章旨在倡导公众逐步适应并接受分餐进食，兼具卫生和环保意识，有利于现代健康文明生活的构建。
11．考查内容的理解。
C.根据材料一“分食的推广与阻力”第①段“古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别”以及“现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今天的分食制强调的是平等与饮食安全”可知，古代分食制主要是强调秩序等，现代分食制强调平等与饮食安全，两者目的不一样。本项“两者的目的是一样的”有误；
故选C。
12．考查提建议。
食客个人：根据材料三第①段“用餐前，应主动配置公筷公勺”以及第⑦段“集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需”可知，餐前，只要是集中用餐，无论是家中待客还是外出聚餐，都应主动配备好公筷公勺。
社会管理部门：根据材料一“分食的推广与阻力”第⑤段“同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性”可知，社会管理部门在用餐前，应主动配置公筷公勺。
酒店餐厅：根据材料一“分食的推广与阻力”第⑤段“有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性”可知，酒店餐厅要推动、鼓励、监督餐饮场所从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。
13．考查语言表达。
首先表达对奶奶的理解与尊重，肯定奶奶夹菜是出于关爱。然后向奶奶解释使用公筷的重要性，可结合材料二第①段“使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，可减少病从口入的风险”，第②段“使用公筷公勺可帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯”等内容进行说明，让奶奶明白这并非是嫌弃她，而是为了全家人的健康着想，最后再以温和的语气安抚奶奶的情绪，争取奶奶的理解与支持。为开放性试题，言之有理即可。
示例：奶奶，您先别难过。您给文文夹菜那是对她满满的爱，文文心里都清楚。可您看啊，现在都提倡用公筷呢。混用餐具很容易感染幽门螺杆菌，尤其在现在这个环境下，还可能传播病毒。咱们使用公筷，不是生分，是为了一家人能健健康康的。文文也是希望大家都能平平安安，以后她肯定会更加孝顺您的，咱们就试着用公筷，好不好？
（16分）阅读下面关于动物的文学作品，完成下面小题。
我的阿黄
张荣岐
①常见动物中，属狗儿最通人性。从小我就喜欢它们，非常渴望家里也能养一只。恰好那时父亲常出差在外，确实需要一只狗来看家护院。
②父亲的朋友耿叔在一个落雪的午后，穿件军绿大衣，满脸喜气地来到我家。他一边招呼我们过来，一边宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望，我们尖叫着，争抢着要抱它，小家伙儿受到惊吓，怯怯地“汪汪”大叫起来，慌得我和哥赶忙住了手。
③我们遂为其取名阿黄。阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球，在我们眼前滚来滚去，好像这里压根就是它的家，对我们也友好，谁都不得罪，一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿。我们笑得合不拢嘴，把它围在中间，这个教它打滚，那个教它作揖，间或拿来好吃好喝的奖励它，阿黄就这样不知不觉地融入了我们的生活中。
④父亲在屋角给阿黄搭建了一个临时狗窝，我和哥轮流抱住阿黄不撒手，把它塞到被窝里玩耍，实在困极，才把它放回窝里。谁知我们刚一跳上床，它就从狗窝里爬出来，跑回我们床前，拽住床单哼哼唧唧要求上来，我们就把它再次抱上床，兴奋得又睡不着了。
⑤渐渐地，阿黄长成了健壮少年，门庭里再也圈不住它了，它跑出屋外，在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……阿黄威武不屈，一场战斗下来，哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要“占山为王”。
⑥入秋，鸡上架，猪进圈，粮食归仓。父亲也为阿黄建造了一个真正的狗屋。从此，阿黄自立门户，担负起看家护院的职责。
⑦阿黄的窝，搭建在我家西仓房的门口，旁边就是鸡棚、猪圈，紧挨着我家的，是叔婶家东山墙旁边的茅厕。在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房，刚要向院内窥探，阿黄冷不丁“嗖”的一声，以迅雷不及掩耳之势，蹿上屋顶。那可怜的盗贼，还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子，变成了“屎壳郎”，而阿黄也被乡邻们视为英雄！
⑧英雄的阿黄，也是捕鼠能手。自阿黄来到我家，老鼠们的末日就到了。漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。一日三餐，阿黄顿顿饱腹。此时的阿黄，体态更加健硕威武，毛色也格外亮丽喜人。它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。
⑨阿黄消除我家附近的鼠患之后，它的狩猎范围又逐渐外延至离我家稍远的乡邻，谁都不曾想到，灾难竟会悄悄降临到阿黄头上。
⑩那天黄昏，我一个人在家，阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着，只有出的气儿，没有进的气儿。见此情景，我的心，惊吓得“咚咚”直跳，赶忙叫来前院大叔，大叔看了看，说：“中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦！快，拿酒来，酒解毒！”我赶忙从条几上拿起一瓶白酒，这时阿黄已经奄奄一息。大叔把阿黄的头托起，掰开嘴巴，让我直接把酒灌到阿黄的嘴里，灌了大约二两，大叔把阿黄的脑袋放到地上。我在心里暗自祈祷：阿黄，快醒来吧！果然，阿黄尾巴抖动一下，睁开眼，喉咙里发出阵阵哀鸣，挣扎着，想站起来却又没能站起来。
哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。为了救阿黄，哥又让我给阿黄灌酒。接着，阿黄又喝了大约三两酒。这回阿黄真的是喝醉了，它挣脱了哥的怀抱，在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死。
阿黄，被埋葬在我家屋后的香椿树下。
现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为“姑娘、儿子”。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取。它们最惯常的伎俩是博得主人欢心，讨主人喜爱，在主人空虚、寂寞无聊的时候，能给他们心灵的慰藉和愉悦。
呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声……
（选自《北方文学》
14．(4分)按时间顺序，梳理文章围绕阿黄写了哪些事？
15．(4分)找出第⑧段的一个议论性语句，联系上下文，理解其含义和作用。
16．(4分)结合语境，按要求给文中画线句子写批注。
（1）它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。（词语的感彩角度）
（2）哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。（修辞或描写角度）
17．(4分)有人说文中第 段应该删去，你认为呢？
【答案】14．（1）阿黄初到家中，很快融入了我们的生活。（2）阿黄长成了健壮少年，肆意撒欢（威武不屈战斗）。（3）阿黄看家护院吓退盗贼。（4）阿黄成为捕鼠能手。（5）阿黄中毒身亡。 15．例：议论句：“它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。”含义：这句话总结了阿黄的特点和品质：通人性、本领非凡、忠于职守，表达了我们对阿黄喜爱赞扬。作用：情节结构上：这是一句总括性的评价，点明了我们喜欢阿黄的原因，呼应本段开头；形象主题上：进一步突出了文章的主题——对阿黄的怀念和对它优良品质的赞美。 16．（1）“凶猛”和“锋利”这两个词原本带有一定的贬义或中性色彩，但在这里含有褒义，这两个词生动地描绘了阿黄捕鼠时的威猛和迅速，突出了它作为捕鼠能手的非凡本领，表达了对阿黄的赞美和敬佩之情。（2）例1：这句话运用了夸张。形象地描绘了哥哥得知消息后迅速跑来的情景，突出了他内心的焦急和担忧。例2：这句话运用了动作描写，“连哭带喊”和“心疼地抱”生动地展现了哥哥对阿黄的深厚感情和心疼之情。 17．例1：我认为不能删去。从内容上看，第 段通过描述现代城市中宠物狗的情况，不仅丰富了文章的内容，表明了不同环境下狗的生活状态，更进一步突出了阿黄的勇敢、忠诚和本能。从结构上来看，第 段通过对比引出下文。本段则通过对比现代宠物狗与上文阿黄的不同，为下文的抒情和议论做了铺垫，使得文章的结构更加完整和连贯，感情抒发更自然深挚。从情感表达上来看，第 段表达了作者对现代城市中宠物狗失去狗性本能的遗憾和对阿黄的怀念之情，更引发了读者对于动物本性、人与动物关系、现代生活等的深远思考。（任意两个方面即可。）例2：我认为可以删去。从结构上看，文章每个段落都紧密围绕阿黄展开，形成了一个连贯的故事线。第 段的插入打断了这一连贯性，使得文章在结构上稍显松散。删除该段可以使文章更加紧凑。从本文主题情感看，文章主要围绕作者与阿黄之间的深厚情感展开，而第 段对现代宠物狗的描述与文章的主要情感线索“对阿黄的怀念”关系不大。删除该段后，文章可以更加专注于这一核心情感的表达。
【解析】这篇散文以质朴的笔触勾勒出一只乡村土狗“阿黄”的生命轨迹。作者通过“军绿大衣”“毛茸茸的小黄狗”等细节描写，生动呈现了人与狗相遇的温情瞬间；用“占山为王”“咬进大粪池子”等典型事件，展现了阿黄从幼犬到看家猛犬的成长历程。文中对比手法尤为突出：前半部分以“奶膘未退”“拽床单”等细节体现童趣，后半部分则通过“捕鼠”“斗贼”等情节凸显其勇猛。结尾处将乡村犬与城市宠物对比，暗含对现代文明异化的反思。全文以白描见长，情感真挚，在平实的叙事中蕴含着对生命本真的礼赞。
14．考查概括事件。
联系第②段中的“耿叔……宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望”以及第③段中的“阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球……一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿”可知，阿黄初到家中便以亲近的举动快速融入家庭。
联系第⑤段中的“渐渐地，阿黄长成了健壮少年……在场院里，在土堆旁……田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要‘占山为王’”可知，阿黄长成后展现出勇猛好斗的天性。
联系第⑦段中的“在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房……阿黄冷不丁‘嗖’的一声，蹿上屋顶。那盗贼还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子”可知，阿黄成功履行看家职责，吓退盗贼。
联系第⑧段中的“漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧……如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落”可知，阿黄展现出非凡的捕鼠本领。
联系第⑩段中的“阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着……大叔说：‘中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦’”可知，阿黄因误食毒鼠中毒。联系第 段中的“阿黄又喝了大约三两酒……在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死”可知，抢救无效后阿黄中毒身亡。
15．考查表达方式和句段作用。
联系第⑧段中的“漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落”可知，这些关于阿黄捕鼠时动作与神态的描写，展现了它作为捕鼠能手的非凡本领与专注警惕的状态。而段落结尾“它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心”这句议论，正是对前文阿黄捕鼠表现的总结——“通人的性情”呼应了前文它与“我们”亲昵互动的细节，“非凡的本领”直接指向其捕鼠时“一扑一个准”的干脆利落，“忠于职守的精神”则既包含它守护家园吓退盗贼的英勇，也体现了捕鼠时坚守岗位的执着。这句话以凝练的评价收束段落，既点明了“我们”对阿黄的喜爱源于它的多重优良品质，又通过“深得人心”一词将个体情感升华为乡邻对它的普遍认可，在结构上承接前文对阿黄捕鼠过程的描写，在主题上则进一步强化了文章对阿黄忠诚、勇猛等本真生命状态的赞美，为后文阿黄的悲剧结局埋下情感伏笔，让读者更能感受到它逝去时的惋惜之情。
16．考查词句赏析。
（1）句中“凶猛”一词本指气势、力量凶恶强大，常用于形容具有威胁性的事物，“锋利”多形容器物尖而快，二者在常规语境中偏向中性甚至略带贬义，但在此处描写阿黄捕鼠时的状态，却转而成为褒扬其本领高强的关键词。“凶猛的獠牙”“锋利的前爪”以极具力量感的词汇，精准勾勒出阿黄捕猎时的生理优势，而“收拾”一词更将捕鼠过程化为利落的行动，仿佛阿黄在执行一项神圣的职责。这些词语带着明显的赞赏倾向，既展现了阿黄作为捕鼠能手的矫健身姿，又暗含“我们”对它高效完成守护家园任务的骄傲，让读者透过文字感受到作者对阿黄勇猛特质的喜爱与肯定。
（2）“连哭带喊”与“一阵风似的”形成强烈的画面冲击——“连哭带喊”从声音维度切入，将哥哥得知阿黄中毒后的恐慌与急切直接外化，哭声与喊声交织中，足见阿黄在他心中的分量；“一阵风似的跑进来”则运用夸张修辞，以超越常态的速度描写，极写哥哥内心的焦灼，仿佛脚下生风方能缓解对阿黄的担忧。而“心疼地抱住”这一动作，更是将抽象的情感化为具体的肢体语言，“抱”的力度与“心疼”的神态相互映衬，既展现了哥哥与阿黄长期相处的深厚情谊，也让阿黄中毒后的悲剧氛围因这一细节而愈发浓重。整句话通过听觉、视觉与动作描写的结合，将人物情感层层递进地推向高潮，让读者能深切体会到“我们”与阿黄之间超越动物的情感联结。
17．考查句段作用。
若不能删去，联系第 段中的“现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为‘姑娘、儿子’。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取”可知，这段文字通过细腻的对比描写，将城市宠物狗“被宠爱着、娇养着”的生存状态与前文阿黄“在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢”的野性生命力形成强烈反差。若从“不可删去”的角度看，文中“失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取”的表述，恰是对阿黄“通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神”的反向烘托——当城市狗沦为“博得主人欢心”的玩物时，阿黄“嗖”地蹿上屋顶咬退盗贼的勇猛、“一扑一个准”捕鼠的利落，便更显生命本真的可贵。这种对比不仅在结构上承接了阿黄死亡的悲剧（第 段“埋葬在香椿树下”），更在主题上把个人对阿黄的怀念升华为对自然生命状态的哲学思考，正如文中“呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声……”所流露的，城市宠物狗的“娇养”恰是阿黄所代表的“犬吠声”消逝的印证，删去后便失去了这种文明反思的深度。
若可以删去，文章前十二段已完整构建了阿黄从初来乍到到中毒身亡的生命轨迹，无论是“毛茸茸的小黄狗”初入家门的温情，还是“血流不止也要‘占山为王’”的勇猛，亦或是“口吐白沫，身体痛苦地抽搐”的死亡场景，都已通过细节描写让“对阿黄的怀念”情感饱满。第 段“衣着光鲜的人们”“美其名曰宠物”的描写，虽引入了城市生活场景，但阿黄的悲剧本质是“误食毒鼠”的偶然事件，而非对现代文明的刻意批判。删除此段后，文章可更纯粹地聚焦于“我家的阿黄”这一个体生命的叙事，让“埋葬在香椿树下”的结局直接衔接结尾的感叹，使“记忆里的阿黄”成为纯粹的情感符号，避免因城市宠物狗的对比而分散读者对人与动物真挚情感的关注，正如文中“我们笑得合不拢嘴，把它围在中间”的互动、“连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来”的抢救场景，这些细节本身已足够支撑“怀念”的主题，删去对比段落可让情感表达更集中、更纯粹。
三、作文（共50分）
18．阅读下面的文字，按要求作文。
经历是人生的财富，正如前人所说：“读万卷书，行万里路。”一次有益的尝试，会给你带来意想不到的收获，即使尝试不成功，也能给你生活的启迪。
请以“ 的尝试”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。
例文：
最难忘的一次尝试
假期的一天，我像往常一样打开电视，突然，我被正在播放的美食节目吸引住了，津津有味地听着厨师讲解。我觉得炒菜好像也不是那么困难，只要注意几个重要的细节，一道美味就可以诞生了。
想到这儿，我关掉电视，一溜烟地跑进厨房，缠着正在做饭的奶奶教我做青椒土豆丝。奶奶一脸严肃地拒绝了，我再三央求，奶奶只好答应了。
我先把土豆和青椒清洗干净，接着，我把它们放在砧板上，手拿大菜刀，刚准备切，却被奶奶拦住了。奶奶接过菜刀边做示范边说：“你看，你那样拿菜刀是不对的。要用右手抓着刀柄，再用刀头点着砧板，接着用刀尾匀速切下去，这样切的土豆片就很光滑。”说完，奶奶将刀交给我，我便学着奶奶的样子切，第一片，第二片……切成片之后又切成了丝，虽然粗细不均，但毕竟切完了。奶奶又让我把切好的土豆丝放在盛有水的碗里，这样土豆丝会保持新鲜。接着，我又开始切青椒，刚用菜刀把它剖开，一股刺鼻的辣味朝我涌来，我忍着巨大的煎熬，终于把青椒切好了，心想：做个饭真不容易。
一切就绪后，就开始炒菜了。我先将火点起来，然后把油倒进锅里，只听见锅里“刺啦”一声，我吓了一跳。接着油中的水便爆裂开来，到处飞溅，再加上锅底呼呼的火苗，我赶忙跑出厨房。奶奶快速把切好的土豆丝和青椒丝倒入锅中，翻了几下，锅马上便被“驯服”了。怎么回事？我又鼓足勇气，重新回到厨房，接过奶奶手中的铲子。奶奶告诉我，用铲子翻炒一会儿，再点一点水，盖上锅盖焖一两分钟即可。最后，一盘横七竖八的青椒土豆丝出锅了。
端上饭桌，大家拿起筷子尝了尝，先是面面相觑，接着都为我竖起了大拇指。我也尝了尝，坏了，忘了放盐了。
没想到看似简单的一盘菜竟然需要这么复杂、这么危险、这么辛苦的过程。通过这件事我明白了，做事不能眼高手低，要俯下身子，脚踏实地才能练就自己的本领。
【解析】考查半命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“______的尝试”为题进行创作，“尝试”指的是试行、试验，意味着去做以前未曾做过的事情，或是挑战自我、突破常规的行为 。文题中的“我”字提示我们应以第一人称的口吻进行创作，讲述自己亲身经历的尝试；横线上需要补充的内容则是对“尝试”的修饰，限定了尝试的方向与性质，如“勇敢的尝试”“失败的尝试”“有趣的尝试”“难忘的尝试”等。联系材料“一次有益的尝试，会给你带来意想不到的收获，即使尝试不成功，也能给你生活的启迪”可知，无论尝试的结果如何，都能从中获得成长与感悟，立意可以围绕尝试带来的收获展开，体现尝试对个人成长的重要意义。
第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。开篇可直接点明自己进行了一次怎样的尝试，引发读者的阅读兴趣；接下来叙述尝试的过程，如写“惊险的尝试”，可以详细描述自己尝试高空蹦极的经历，从最初的恐惧、犹豫，到在教练的鼓励下克服心理障碍纵身一跃，将蹦极过程中身体的感受、内心的变化生动展现；若写“失败的尝试”，可叙述自己尝试制作手工模型却最终失败的过程，重点描写失败后从中吸取的教训；结尾部分要回扣“尝试是人生财富”这一主题，点明此次尝试给自己带来的启迪，如明白了勇气的重要性，懂得了坚持的意义，或是领悟到从失败中学习的道理，以此深化文章主旨。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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