资源简介

(共24张PPT)
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
学习目标
1.继续学习默读，整体把握文章内容。
2.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
3.了解海伦凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质，并从中获得一定的人生启示。
作者简介
海伦·凯勒(1880-1968)，盲聋女作家、教育家、慈善家。1964年荣获“总统自由勋章”，1965年入选“二十世纪美国十大英雄偶像”。
主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。
知识链接
《假如给我三天光明》
该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在书中，海伦·凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，去告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
掌握下列字音字形。
搓捻（ ） 企盼（ ）
繁衍（ ） 迁徙（ ）
遐想（ ） 觅食（ ）
zhàn开（ ） jié然（ ）
花团锦cù（ ） 疲倦不kān（ ）
cuō niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
mì
绽
簇
堪
截
（ mo）模仿
（ mo）模样
缝
（ feng ）缝制
（ feng ）缝隙
模
辨别多音字
词语解释
油然而生：
美不胜收：
花团锦簇：
不求甚解：
混为一谈：
形容思想感情自然而然地产生。
美好的东西太多,一时接受不完。
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
老师教“我”认识具体事物。
老师教“我”认识和理解大自然。
老师教“我”理解“爱”的含义。
整体感知
阅读课文思考：
文章主要分为几个部分，分别写了什么？
第一部分
（1—5）“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分
（6—13）“我”在莎莉文老师的教导下学
会了很多词，对生活充满了信心。
1-3段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
交代了莎莉文老师来“我”家的时间，以及对“我”的重要性，激发了读者的阅读兴趣。
介绍了“我”内心的烦躁、苦恼及对光明的渴盼，这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满了期望形成对比。突出了莎莉文老师对我的重要性。
“再塑生命”的过程是否一帆风顺呢？
我实在有些不耐烦了，抓起新玩具娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对玩具娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
当“我”唯一了解这个世界的方式遇到阻碍，“我”更加焦躁不安，“我”再次跌入了生命的低谷，开始了自我否定，变得比之前还要消极、绝望。
面对这种状况，莎莉文老师是怎么做的？
莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
包容、充满耐心，让“我”从不好的情绪中抽离出来。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。
懂得儿童教育心理，善于抓住教育契机，教育方法十分巧妙，因势利导、循循善诱。
体会莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒不同的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱……
莎莉文老师到来之后，海伦·凯勒的内心世界是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
　　在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
去井房之前，“我”处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让“我”懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让“我”第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了“我”智慧和情感的大门。
说一说：海伦是一个怎样的孩子？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。
结合课文，说说海伦对莎莉文老师有着怎样的情感？
感激、敬爱
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
②恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
③她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
如何理解标题《再塑生命的人》的含义？
“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照射到了我身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写+侧面描写 心理描写突出主题
“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
经过再塑，“我”有怎样的变化？从哪里可以看出来？
反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
莎莉文老师再塑了“我”的生命，“我”对莎莉文老师有着怎样的情感？
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
字里行间流露出的都是对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情，体现了“我”好学善思、坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
课文主旨
思维导图
热爱生活
敏而好学
坚韧不拔
教“我”认识事物
莎莉文老师
海伦 凯勒
主观努力
再塑生命的人
共创奇迹
爱心博大，
教育有方

展开更多......

收起↑