资源简介

重庆市七校联盟2025年秋期第一次适应性考试
语 文 试 题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读 (72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5小题。
材料一：传统文化本是在历史上形成并在日常生活中活态传承的文化式样，但长期以来，因受制于“文化遗产”观念，人们对传统文化的认识多停留在“守旧”的层面。而当前的互联网和各式数字创意技术正使得社会生活诸方面显示出不一样的“生动的传统本色”。这种作用一方面表现为传统文化的审美化的创新性发展————以其“仪式感”“距离感”和进而带来的“崇高感”，有创意地设计出一种“新中式生活美学”风格；另一方面表现为传统文化所包含的思维、理念、形象、色彩、内涵等的创造性转化——以时代风格推动传统文化“飞入寻常百姓家”，以一种对“灵韵”的消解和机调化表达去满足大众的心理、情感需求。同时，人们在物质需求得到较充分的满足之后，对超越实际功能的价值就会更为注重，由此，审美的日常生活化转变为日常生活的审美化，审美主体和客体的实践边界也就不断被突破。互联网催生的数字创意体验已日渐成为生活中不可或缺的一部分；传统文化与数字创意的融合也构建了新的审美场域和休闲生活空间。例如“云游长城”小程序项目，制用“云游戏”技术和超拟真数字模型，对长城文化遗产做了数字化还原和游艺式呈现，对长城及其周边自然环境的影像进行了“镜像”美化，使用户通过手机就能获得实时的交互式体验，感受不同时间“爬长城”带来的身心愉悦，仿佛消解了自己与万里长城的距离感。
传统文化与数字创意的融合可以带来超越日常生活经验但又依托于日常生活的审美愉悦，这既离不开受众关于文化传统的经验积累和传统文化的时空间隔特性(它使美感得以被体会)，也顺应着网络数字技术所具有的贴近生活与满足感性需求的能力，审美借此方才升华，“新感性”也油然而生。在此，美感具有“两重性”，既有感性的、直观的、非功利性的方面，也有超感性的、理性的、功利性的方面——这也是自然的人化之结果。例如，对以文物“秦陵彩绘铜车马二号车”为基础，经过二次创作开发形成的数字艺术藏品，受众既可以将其作为“电子屏幕壁纸”随意观赏其视觉特效，亦可以将其作为交易或交流的媒介去体验“拥有”的价值感。
(摘自张奎《传统文化与数字创意融合的审美文化生成探究》)
材料二：正如《周易》所说“穷则变，变则通，通则久”，变革创新的精神是中华优秀传统文化的显著特征之一。随着数字媒体和移动互联技术的普及，以网络文化为代表的新型文化形态迅速崛起，以鲜明的数字化、虚拟性、开放平等性、方便快捷和多元性等特征渗入到社会各个领域，其呈现的新价值取向、新风尚，吸引了人们大量的关注，同时也给中华优秀传统文化带来了前所未有的发展活力。
以中国戏曲为例，让数字技术深度介入戏剧舞台空间的建构，数字灯光、数字影像、数字投映、数字音响投入使用，与演员一道共同完成一部戏剧，为传统戏剧注入了创新活力。古典舞剧《水月洛神》演出
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中，流水的动态影像投影到纱幕上，在灯光的配合下，与舞台上穿梭在纱幕中的人物表演形成叠透关系，营造了梦幻的戏剧意蕴。实景版《寻梦牡丹亭》大量结合全息数字影像技术、巨型圆环装置投影等声光电技术，也配合了戏剧的叙事和演员表演空间的拓展。除此之外，可通过智能空间实现虚实并行的数字剧场表演和“在场性”远程观演，并将人工智能引入舞台表演领域，让“数字人”走上舞台扮演角色。数字戏剧演出中，不同剧场的舞台空间实现有机整合，形成不同演员在不同舞台联袂演出的新模式。虚拟场景和真实舞美有机融合，数字虚拟演员可以与真人演员同台交互演出。观众可以远程观演，并与演员远程互动，实现“在场性”观演方式的创新。同时，借助互联网，以直播的形式连接舞台和屏幕前的观众，实现了相关剧目的“线下线上”融合、演出演播并举的“双演融合”新模式。比如，京剧《龙凤呈祥》有三大升级亮点：一是持续创新戏曲演艺“5G+4K”线上演播模式，融入云包厢、云呐喊、云打赏等多种实时交互模式，为国家京剧院带来首个数智人学生尤子希；二是打造京剧场景化社交消费新模式，推出首届“云上戏迷节”；三是开拓京剧文化海内外“融媒传播”新格局，助力中国文化走出去。
(摘自何震《数字技术赋能中华优秀传统文化的传承与创新》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)
A.互联网与各式数字创意技术的融入，使受制于文化遗产观念而多停留在守旧层面的传统文化显现出生动的传统本色。
B.互联网和数字创意技术使得传统文化在当今社会重新焕发生机，形成了新中式生活美学风格，并逐渐走进大众生活。
C.当审美的日常生活化转变为日常生活的审美化之后，人们则更注重超越实际功能的价值，审美主体和客体间的实践边界就不存在了。
D.传统文化与数字创意的融合带来的美感是复杂的，既有感性、直观、非功利性的特征，又有超感性、理性、功利性的特征。
2.根据材料内容，下列说法正确的 项是 ()(3分)
A.“云游长城”小程序项目带来的美感体验独立于用户对长城文化传统的经验积累。
B.因为传统文化具有时间间隔特性，所以数字技术又能满足人们的感性需求，二者融合能给人带来审美愉悦。
C.《寻梦牡丹亭》大量运用数字技术，让表演虚实并行，配合了戏剧的叙事和演员表演空间的拓展。
D.《龙凤呈祥》依托互联网，“线下线上”融合、演出演播并举，开拓了京剧文化海内外“融媒传播”新格局。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是()(3分)
A.咖啡馆的餐单上印有萨特的语录“自由之神经由花神之路”。
B.“QQ音乐”与故宫博物院联合举办“古画会唱歌”音乐创新节目。
C.西安大唐宇宙城推出“长安三万里”沉浸式数字体验活动。
D.春晚创意节目《忆江南》用乐、舞、诗、画等形式表现名画《富春山居图》的意境。
4.两则材料都论述了传统文化与数字技术的融合，两则材料内容的侧重点有何不同 请简要说明。(4分)
5.“后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！‘往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。’她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……”现学校艺术节课本汇演准备将《荷花淀》中以上场景搬上舞台，请结合材料二说明如何运用数字技术呈现良好的舞台效果。(6分)
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(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)
阅读下面的文字，完成6~9小题。
血战古洋河[注]
雪克
东南方向响了几声清脆的枪声，紧接着枪声炮声越响越激烈，在滹沱河南北，古洋河两岸一齐轰响，大地震得直颤。逃难的群众扶老携幼，正急急地快步地向西北方向散开去。天色一会比一会亮，滹沱河堤上传来了敌人的坦克车的哈拉哈拉的叫声。突然，村东像大风暴卷起尘头，一支骑兵急急地从南面向村东冲过来，渐渐看清了，那是八路军的骑兵。战士们穿着草绿色军装，伏在马背上，在滚滚尘雾中向北疾奔，眼看直冲到古洋河那边去了。
许凤一看骑兵团向敌人正在集中的地带奔去，急得出了一身冷汗，她是枣园区妇女抗日救国会主任，忙向区小队队长朱大江喊：“他们应该向桑林据点方向穿插，那里是敌人包围圈的弱点。”眼看骑兵遭到了强大火力的阻击，在后边掩护的，从马上倒下十多个。许凤向朱大江喊一声：“我去带路！”不等朱大江答话，早已下了房跑向村外。她在村口截住了一匹大白马，一把揪住缰绳，飞身上马，向骑兵团追去。许凤伏在马鞍上，头发被风吹开了在脑后飘拂着。子弹在她周围啸叫，炮弹在前面不断爆炸，她好像一点也没感觉到，只顾往前冲。她冲过层层炸起的烟尘，追上了那滚滚狂涛般的骑兵队伍……
区委书记胡文玉见许凤往村外飞跑，便在后边喊着紧追。炮弹吱吱叫着落下来，他赶紧卧倒，弹片、土块、树枝从空中刷刷地落下来。胡文玉立起来，一回身，见朱大江岜然地立在街口，赶紧凑过去，听见侦察班长武小龙正向他报告：
“军区机关、部队和县大队正在渡河，敌人就包围止来了，伤亡不少。现在咱们部队已经冲过王村，正向这里撤。可是北面发现了大股敌人往这边涌，.东面一股敌人往王村去了。趁这机会跑步往东冲，还可以冲出包围圈去。”武小龙一气说完，呼呼驰直喘气。
胡文玉忙说：“不行，敌人是从东边来的，一定还有扫荡队截击。”
小龙急急地说：“要不就赶快在小宋村筑工事，坚持村落战。”
胡文玉摇头：“那怎么行，一会这个村就成了攻击目标啦！”
朱大江问小龙：“你看北面的敌人是不是要来抢占古洋河堤 ”
“对，我想一定是这样！”
胡文玉插上去说：“那么我们闪在后面，敌人马上就会被军区部队吸引过去，我们就可以突围了。”
朱大江拦住胡文玉，用沉雷般的声音向小龙说：“等一等，如果让敌人占了河堤，正好拦住了军区部队的退路，那时军区的机关和部队就会完全暴露在开阔地里，被敌人四面包围，那就有被消灭的危险，是不是这样 ”
武小龙抹一把汗水：“对！”“集合！”朱大江向战士们一挥手，回头对胡文玉说：“咱们小队必须跑步抢占河堤，掩护军区机关部队突围！”
胡文玉干咳了一声，犹豫着。
敌人的车队已经飞驰而来，步兵黄压压一片向南狂奔着，再犹豫下去就糟了。
朱大江嗖地举起驳壳枪喊道：“同志们，我们要抢占河堤，掩护军区部队突围！”
队员们刷地一声跑了过来。
胡文玉大声喊：“不行！我们要到后边去打击敌人！”
朱大江不理他，一挥他那粗壮的胳膊，高呼：“同志们，冲啊！”纵身跳出街口，战士们紧跟上他，像
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凶猛的虎群般向前冲去，胡文玉气得直搓手，也跟着冲了上去。
王村方向只听见稀疏的机枪响，我们的部队正在撤出战斗，敌人也在运动兵力追击下来。
这时，已经看得见北面敌人的散兵群，呀呀地吼叫着向古洋河堤扑去，兵力要比小队多几百倍。朱大江咬着牙，带着小队拼命地向前飞奔。敌人的枪弹啾啾地射过来，接连几颗炮弹落在小队中间，炸起的一阵尘土卷过，指导员赵青忽然倒下了。朱大江顾不得管他，带小队利用堤坡弯下身子一个劲地跑，不管敌人的枪弹。看看还有一百多米远，敌人的前哨就要抢到河堤上了。朱大江端起枪向冲上来的敌人打了一梭子，敌人都卧倒了。他刚喘一口气，换上弹梭，敌人又冲上来了，机枪弹射在河堤上，像密集的冰雹噗噗嘶嘶地直响。
朱大江回头一看，我们的主力还没有进入村庄，这边是撤不得的，必须继续吸住敌人。队员们紧跟着朱大江，机灵地换着地方，一面骂一面射击。可是，敌人越上越多，怎么也挡不住了。朱大江一看撤不出去了，狠狠地向敌人射出了最后的一梭子弹，爬了几步，从敌人死尸身边拉过一支上着刺刀的三八步枪。敌人也不打枪了，都端起刺刀呀呀地叫唤着冲上来。
太阳已经升上天空，阳光照着敌人的钢盔和刺刀，光芒闪闪。鬼子们从三面吼叫着压上来，河堤失守了。我们的战士和敌人搅成一团，展开了白刃战。朱大江迎着冲上来的敌人，挺着刺刀猛扑上去，大吼一声，敌人翻身倒下。突然，朱大江觉得头上、腿上挨了重重的几下打击，就失去了知觉，枪从手中掉下去，身体从堤顶上滚了下来……
战斗整整打了一天，天黑以后，我们的部队突围了。古洋河边劫后的旷野里显得异常寂静，一弯淡白的月牙斜挂在天边，满天星斗默默地睒着眼。
(有删改)
【注】长篇小说《战斗的青春》写的是冀中平原抗日斗争的故事。小说共十章，《血战古洋河》为第一章第四节。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 ()(3分)
A.开头写东南方向“枪声姆声越响越激烈”“坦克车的哈拉哈拉的叫声”，营造出战事逼近的紧迫感，暗示日军布置疑兵，虚张声势。
B.叙写与日寇殊死搏斗，从朱大江的视角切换到敌人的视角，再切换到旁观者视角，叙述角度灵活多样，战斗场面更加立体、真实。
C.“我们要抢占河堤，掩护军区部队突围！”这句话说明朱大江针对敌人意图，决定主动出击，抢占要点，凸显其大局意识和军事才干。
D.结尾“一弯淡白的月牙斜挂在天边，满天星斗默默地睒着眼”，以自然环境宁静美好渲染军区机关部队突围后的祥和氛围。
7.关于文中胡文玉这一人物的言行，下列说法不正确的一项是 ()(3分)
A.许凤骑着马往村外飞跑，胡文玉着急地在后边喊着紧追，他觉得许凤的行为鲁莽，不希望她作无谓的牺牲。
B.武小龙主张“坚持村落战”，而胡文玉认为这样小宋村会成为攻击目标，说明他对战事走向有一定的判断力。
C.胡文玉一心想着区小队的突围，极力主张“到后边去打击敌人”，不赞同朱大江的意见，缺乏大局意识。
D.朱大江下令冲锋时，胡文玉没有听令即行，而是“气得直搓手”，这一细节描写，表现了他复杂的心理。
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8.下面这幅画是赵静东根据小说《战斗的青春》创作的连环画中的一页。请你根据文本第二段相关内容，为其配写一段文字(其中要求运用语言描写)，使故事情节完整合理。(5分)
9.冯牧认为小说应“再现出那伟大而多彩的斗争生活的本来面貌”，他评价《战斗的青春》对此进行了可贵地探索，是一部“动人的作品”。请从“伟大”“多彩”“动人”三个关键词中任选一个，并围绕关键词写一段文学简评。(6分)
(三) 阅读III (本题共5小题, 20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题
材料一：
二世燕居，乃召高与谋事，更为法律。法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔者众。李斯数欲请间谏，二世不许。而二世责问李斯曰：“夫所贵于有天下者，岂欲苦形劳神，身处逆旅之宿，口食监门之养，手持臣虏之作哉 此不肖人之所勉也，非贤者之所务也。彼贤人之有天下也，专用天下适己而已矣，此所以贵于有天下也。夫所谓贤人者必能安天下而治万民令身具不能利将恶能治天下哉！故吾愿赐志广欲，长享天下而无害，为之奈何 ”李斯子由为三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。章邯以破逐广等兵，使者覆案三川相属，诮让斯居三公位，如何令盗如此。李斯恐惧，重爵禄，不知所出，乃阿二世意，欲求容，以书对曰：“夫贤主者，必且能全道而行督责之术者也，督责之，则臣不敢不竭能以徇其主矣。此臣主之分定，上下之义明，则天下贤不肖莫敢不尽心竭任以徇其君矣。是故主独制于天下而无所制也。能穷乐之极矣，贤明之主也，可不察焉。明主圣王之所以能久处尊位，长执重势，而独擅天下之利者，非有异道也，能独断而审督责，必深罚，故天下不敢犯也。”书奏，二世悦。于是行督责益严，税民深者为明吏。
太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎。人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。
(节选自《史记·李斯列传》)
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材料二：
苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。
斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学。扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。
吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！
(节选自姚鼐《李斯论》)
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
夫所谓 A 贤人者 B 必能安天下 C 而治万民 D 今身且不能 E 利 F 将恶能 G 治天下哉
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)
A.“彼贤人之有天下也”与“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”用法不相同。
B.适，满足，与《孔雀东南飞》“始适还家门”的“适”意思相同。
C.中，符合，与《劝学》“其曲中规”的“中”意思相同。
D.《诗》《书》,即《诗经》《尚书》,与《礼》《易》《乐》《春秋》并称“六艺”。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)
A.二世与赵高谋划国事，更改国家法律，刑罚越来越严苛，导致臣子们恐惧不安，很多人生出反叛之心。
B.二世认为君主拥有天下，就应该长么地走受天下，君主可以恣意随性，不需要操心费力处理国家事务。
C.李由任三川郡守，这里：匪攻占地盘，自由横行，李斯过去后也无法禁止，还因此受到了牵连。
D.李斯过分看中自己的名利权势，曲意迎合君主，提出用专制和重罚治国，二世因此非常高兴。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)使者覆案三川相属，诮让斯居三公位，如何令盗如此。
(2)于是行督责益严，税民深者为明吏。
14.结合两则材料，简要概括司马迁和姚鼐对李斯态度的异同。(3分)
(四)阅读IV (本题共2小题,9分)
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
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淮上遇洛阳李主簿
韦应物
结茅临古渡，卧见长淮流。
窗里人将老，门前树已秋。
寒山独过雁，暮雨远来舟。
日夕逢归客，那能忘旧游！
15.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分)
A.孟诗前四句使用了大量的意象，以日暮之景、月照之境凸显景致的平和静谧，营造清幽之境，滋长情蕴。
B.韦诗首联写出李主簿的居处环境，渡口本是过客往来的喧闹之地，但着一“古”字，气氛萧条落寞，暗示主人也非得志之人。
C.韦诗中的“寒山”切深秋时节，“独过雁”比况李主薄生活境遇，“远来舟”牵引下联的“逢归客”。细针密线、情景交融。
D.两首诗的创作因诗人漂泊在外或忆友、或遇友而起，写景中都融入孤独惆怅的心绪，抒情上都有直接抒情的强烈表达。
16.“叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同 请结合文本加以分析。(6分)
(五)名篇名句默写 (本题共 1 小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)周末小红去郊游，途中遇见一片荷塘；风过莲动时，附近竹林里又传来女子的欢声笑语，不禁谁她想起王维《山居秋暝》中的诗句“ , 。”
(2)某校召开教职工大会，校长借鉴了《礼记·大道之行也》中的“ ， ”两句，强调国家选拔人才的标准，并倡导营造诚信和谐的社会风气。
(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”
二、语言文字运用 (本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
不少人认为没睡着是失败的休息，心理压力随之增大，展转反侧更加难以入眠。其实，睡不着，别焦虑，闭目养神也是一种不错的选择。 (1) 就是安静清醒地看着脑海中各种念头像云朵一样自在地飘来飘去，不必趋散，也不去追随。
如果说睡眠状态是大脑处于“关机模式”， (2) ———可以让人体减少“耗电量”，得到一定的休息。研究发现，大脑在清醒时和睡着时，发出的脑电波完全不同：清醒时发出的主要是β波；入睡期发出α波和θ波；深睡期发出δ波。而在闭目养神的状态下，大脑发出的更多是α波和θ波，这意味着此时脑电波的表现与睡眠初期基本相同，也就是大脑不积极参与对外界的反应，给自己“放假”了。
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有些人总感觉晚上没睡好，肯定会影响一天的状态，(①)其实我们以为的“没睡好”，对于身体而言， (3) ，(②)睡眠质量不单体现在主观感受上，(③)体现在林林总总的生理指标上，二者有时候是存在偏差的。比如，一个人可能主观感觉自己睡眠状况不佳，但事实上并不影响白天的工作生活及情绪，甚至醒来后感到精力充沛、神轻气爽，这就说明睡眠已满足身体需要，意味着身体“睡好了”。所以，追求睡眠上的“完美主义”，反而容易加重睡眠焦虑，进而加重失眠。
18.请阅读下列句子，其中破折号的作用与文中相同的一项是()(3分)
A. “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”———我的父亲突然重复着他那句永不变更的话。
B.我到现在终于没有见————大约孔乙己的确死了。
C.任何一门理论科学中的每一个新发现————它的实际应用也许还根本无法预见————都使马克思感到衷心喜悦。
D. “呜————”火车汽笛的一声长鸣，划破了黎明前的寂静。
19.请在文中括号处填入恰当的关联词。(3分)
20.文中有三处错别字，请找出并改正。(3分)
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
22.闭目养神为何能缓解“没睡着=休息失败”的焦虑 请结合脑电波机制和主客观睡眠评估偏差，说明其科学原理。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作
世界体坛中不乏传奇人物，乌兹别克斯坦体操运动员丘索维金娜就是其中之一。
她7岁开始练习体操，17岁时参加巴塞罗那奥运会，夺得金牌。随后，连续8次参加奥运会，多次夺得奖牌。她三次退役，三次复出，每次复出后都能迅速恢复竞技状态，成为了体操界的不老传奇。前期，她是为国家荣誉而战；后来，是为了生病的儿子筹集医疗费而战。如今，已经到了将近知天命的年纪，她开始为了自己而战。对此，她接受采访时也说：“我现在更享受训练和比赛，因为我意识到这是我为自己而做的事情。”2025年三八国际妇女节，50岁的丘索维金娜在世界杯体操比赛中夺冠。此前，她已宣布复出并目标直指2028年美国洛杉矶奥运会。她也成为目前世界上职业生涯最长的运动员。
读了以上材料你有怎样的思考，请以学生代表的身份，写一篇以“走进高三”为主题的演讲稿，并在2026届高三启动仪式上发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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七校联盟2025年秋期第一次适应性考试
高三 语 文 答 案
1. C 2. D 3. C
4.①材料一侧重写传统文化与数字创意融合将日常生活审美化，给人们带来双重的美感；
②材料二则侧重以中国戏曲为例，论述数字技术为中华优秀传统文化注入创新活力。
5.①《荷花淀》的背景可运用数字影像技术、声光电技术，呈现宽广、阔大的背景，再配合情节的展开、演员的表演进行拓展。
②《荷花淀》的场景可将人工智能引入舞台，运用数字技术不断变换舞台空间，实现场景转化，来突出紧张的气氛。
③《荷花淀》的流水可使用数字灯光、数字音响，与舞台上青年妇女的人物表演相互映衬，来突出划船击桨水流的急速声。
【导语】这两则材料探讨了传统文化与数字技术的融合。材料一关注于这种融合如何带来新的审美体验，将传统文化通过数字创意赋予新生，并实现其日常生活化；材料二则强调数字技术对传统戏剧表现形式的创新，展现数字化对传统戏剧注入的活力。两者共同指向数字技术赋能传统文化创新发展的重要性。
【1题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
C.“审美主体和客体间的实践边界就不存在了”错误。由材料一“人们在物质需求得到较充分的满足之后，对超越实际功能的价值就会更为注重，由此，审实的日常生活化转变为日常生活的审美化，审美主体和客体的实践边界也就不断被突破”可知，原文说的是“不断被突破”，而不是“不存在了”。
故选 C。
【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“独立于用户对长城文化传统的经验积累”错误。由材料一“传统文化与数字创意的融合也构建了新的审美场域和体囷生活空间。”“对长城文化遗产做了数字化还原和游艺式呈现……”可知，“云游长城”小程序项目带来的美感体验并不独立于用户对长城文化传统的经验积累。
B.“因为……所以……”错误，因果关系不成立，原文“这既离不开……传统文化的时空间隔特性，也顺应着……贴近生活与满足感性需求的能力”是并列关系。
C.“让表演虚实并行”错误，这不是《寻梦牡丹亭》提到的数字技术，也并未“配合了戏剧的叙事和演员表演空间的拓展。”
故选 D。
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。材料一的观点是传统文化与数字技术的融合让日常生活审美化，并给人们带来审美愉悦。A.没体现数字创意运用。B.虽有融合数字技术，但是没有走进日常生活。D.演员融合了传统文化与数字技术，但是没有走进日常生活。故选C。
【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。①结合“传统文化与数字创意的融合可以带来超越日常生活经验但又依托于日常生活的审美愉悦”可知，材料一侧重写传统文化与数字创意融合将日常生活审美化，给人们带来双重的美感；②结合“以中国戏曲为例，让数字技术深度介入戏剧舞台空间的建构，数字灯光、数字影像、数字投映、数字音响投入使用，与演员一道共同完成一部戏剧，为传统戏剧注入了创新活力”可知，材料二则侧重以中国戏曲为例，论述数字技术为中华优秀传统文化注入创新活力。
【5题详解】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
①结合“古典舞剧《水月洛神》演出中，流水的动态影像投影到纱幕上，在灯光的配合下，与舞
七校联盟2025年秋期第一次适应性考试高三语文答案 第1页 共8页
台上穿梭在纱幕中的人物表演形成叠透关系，营造了梦幻的戏剧意蕴”可知，《荷花淀》的背景可运用数字影像技术、声光电技术，呈现宽广、阔大的背景，再配合情节的展开、演员的表演进行拓展。
②结合“实景版《寻梦牡丹亭》大量结合全息数字影像技术、巨型圆环装置投影等声光电技术，也配合了戏剧的叙事和演员表演空间的拓展”可知，《荷花淀》的场景可将人工智能引入舞台，运用数字技术不断变换舞台空间，实现场景转化，来突出紧张的气氛。
③结合“以中国戏曲为例，让数字技术深度介入戏剧舞台空间的建构，数字灯光、数字影像、数字投映、数字音响投入使用，与演员一道共同完成一部戏剧，为传统戏剧注入了创新活力”可知，《荷花淀》的流水可使用数字灯光、数字音响，与舞台上青年妇女的人物表演相互映衬，来突出划船击桨水流的急速声。
6. C【解析】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。A.“暗示日军布置疑兵，虚张声势”说法错误，开头描写枪声炮声和坦克车的声音是为了营造战事逼近的紧迫感，但并未暗示日军布置疑兵，虚张声势。B.“从朱大江的视角切换到敌人的视角，再切换到旁观者视角”说法错误，文中并未从敌人的视角或旁观者视角进行叙述，战斗场面的描写主要通过朱大江的视角展开。D.“以自然环境宁静美好渲染军区机关部队突围后的祥和氛围。”说法错误，结尾的景物描写并不美好，也并未渲染祥和氛围，而是通过宁静凄清的夜景衬托战斗的惨烈和突围后的沉寂。
7. A【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。A.“他觉得许凤的行为鲁莽，不希望她作无谓的牺牲”说法错误，胡文玉当时只是出于本能的对战友安危的担忧，毕竟外面枪炮声不断，他不希望许凤孤身涉险，所以下意识地呼喊着追赶。
8.(5分)参考答案：许凤高喊：“同志们，跟我来，那边危险！”暖兵团的同志便跟上她，向敌人包围圈弱点桑林据点方向穿插过去。评分参考：必须有许凤的语言描写3分(告知危险2分，语言简短清楚1分)；骑兵团队伍改变方向的描述2分，意思磨对即可。如果只有许凤的语言描写，不超过3分。其他答案，言之有理，酌情给分。
9. (6分) 示例一 (“伟大”)
①时代主题：小说反映了抗日战争时期伟大民族精神，歌颂视死如归、血战到底的英雄气概，激励我们克服一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗。②英雄人物：小说塑造了抗战英雄人物朱大江、许凤，他们具有伟大的革命人格和革命精神，出生入死，血战古洋河，为国家为人民贡献自己的智慧和力量。
示例二(“多彩”)
①人物多姿多彩：小队长朱大江果敢善战、不怕牺牲，妇救会主任许凤聪慧勇敢、不让须眉，胡文玉拘于本位、格局狭小。②情节跌宕起伏：冲突紧张激烈，危情连续不断，场面惊心动魄，故事扣人心弦。③叙事视角多变：小说综合使用全知视角和有限视角，立体、精彩地呈现紧张激烈的战斗场面。
示例三 (“动人”)
①英雄人物感人至深：朱大江当机立断、自我牺牲的果决，许凤出入枪林弹雨、舍生忘死的英勇，令人掩卷难忘。②血战场面令人动容：面对数百倍于自己的敌人，朱大江和他的战友们毫不退缩，与敌人白刃相见，血战到底。③语言朴素引发共鸣：小说多用白描，语言本色，读者容易突破时空阻隔，自然产生代入感和参与感。
评分参考：本题评分采用要素与等级相结合。评论角度2分，评论深度2分，语言表达2分。一等6~5分，紧扣关键词，能从多个角度立足文本进行全面的阐释，或从单个角度立足文本进行深刻阐释，表达流畅有逻辑性；
二等4~3分，能紧扣关键词，立足文本从多个或单个角度进行较深刻的阐释，表达基本通顺；三等2~1分，有选择关键词，角度较为单一，阐释较为浅显，表达不通顺；四等0分，完全答非所问，或分析错误，或未作答
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10. BDF 11. B 12. C
13.(1)(朝廷)派到三川去调查的使者接连不断，并责备李斯身居三公之位，为何让盗贼像这样猖狂。
(2)从此，(朝廷)施行督查责罚更加严厉，向百姓征收重税(征税深重)的，才称为贤能的官吏。
14.同：二人对李斯过分看中利禄、阿谀奉承君主的行为都持否定态度。
异：(1)司马迁肯定了李斯的历史功绩和才学。
(2)姚鼐批判李斯只是一个趋附时事的投机者。
【10题】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：人们所说的贤明之人，一定能安定天下、治理万民，倘若自身尚且得不到好处，又怎么能治理天下呢！
“者”表停顿，B处断开；“安天下”与“治万民”主语同为前文的“贤人”，且并列，语意完整，D处断开；“今身且不能”后加上活用作谓语的“利”字，表意才完整，F处断开。故选 BDF。
【11题】本题考查学生理解文言实词和虚词之一词多义现象的能力。
A.正确。主谓之间取消句子独立性/动词，到，往。句意：贤能的人拥有天下。/项伯夜间骑马前往沛公的军营。
B.错误，意思不同。满足/出嫁。句意：只利用天下来满足自己罢了。/刚出嫁就被休回娘家。
C.正确。符合。句意：不是这样做就不足以符合奢侈放纵的君主来扩大自己的恩宠。/木材笔直符合墨线。/弯曲程度符合圆规。
D. 正确。《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》被合称为“六艺”。
故选B。
【12题】本题考查学生理解文章内容的能力。
选C.“李斯过去后也无法禁止”错。原文“群盗吴广等西崛地，过去弗能禁”中，“过去”是古今异义，此处意为来去自由，整句话是说吴广等人向西攻占地盘，他们任意往来李由都无法阻止，所以并非是李斯前往此地去禁止。
【13题】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)“覆案”,审查、核查;“属”,连接;“诮让”,斥责、责备。
(2)“行”,施行、进行 vt“税民”, 向百姓征税;“深”,重。
【14题】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
同：都批判李斯过分看重利禄、阿谀奉承君主行为。司马迁认为李斯“持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑”，意思是李斯看重爵禄，阿谀奉承，附和君主，施行严酷的刑罚。姚鼐也说李斯“斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠”，指出李斯迎合始皇、二世的心意，以获取恩宠，两人都批判了李斯为保权势而阿谀君主的行为。
异：(1)司马迁肯定了李斯的功绩，认为他“以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业”，意思是李斯从民间出身，历经诸侯各国，入秦侍奉，借助机会辅助秦始皇，最终成就帝业，在他看来，李斯位列三公，是受到重用的，若不是后来的行为，其功绩可与周公、召公并列。
(2)姚鼐则认为“斯非行其学也，趋时而已”，意思是李斯完全舍弃了老师荀卿的学说，而采用商鞅的学说，不是推行自己的学问，只是趋附时势罢了，更加强调李斯行为是为了迎合当时的君主和时势，对其行为的动机和本质批判得更为深入，认为他是个善于窥探君主心意、委曲求全迎合世俗喜好的可怕之人，没有提及李斯有任何值得肯定的功绩方面。
参考译文：
材料一：
二世皇帝闲居无事，便把赵高叫来商议事情，重新修订了法律。法令刑罚一天比一天严苛残酷，大臣们人人恐惧不安，想反叛的人很多。李斯多次想找机会进谏，但二世不允许。二世反倒责备李斯说：“那些把拥有天下看的无上尊贵的人，难道就是要想使身体受苦，使精神疲惫，身体住在旅店一样的居室，嘴里吃着看门人所吃的食物，手上做着奴隶做的活计吗 这些事都是才能低下的人才会努力去
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做的，不是贤明的人所从事的。那些贤明的人统治天下，只是把天下的一切都拿来满足自己的欲望罢了，这正是把拥有天下看得无上尊贵的原因。人们所说的贤明之人，一定能安定天下、治理万民，倘若自身尚且不能得到好处，又怎么能治理好天下呢！所以我才想随心所欲，永远享有天下而没有伤害，应该怎么办呢 ”李斯的儿子李由任三川郡守，群起造反的吴广等人向西攻占地盘，(他们任意)往来(李由)都无法阻止。章邯在击败并驱逐了吴广等人的军队之后，(朝廷)派到三川去调查的使者接连不断，并责备李斯身居三公之位，为何让盗贼像这样猖狂。李斯很是害怕，又把爵位俸禄看得很重不知怎么去做，就曲意迎合二世的心意，想求得宽容，便上书回答二世说：“贤明的君主，必将是能够全面掌握为君之道又能对下行使督查责罚之术的君主。督查责罚群臣，那么臣子就不敢不竭尽才能为君主效命。这样，君主和臣子的职分就确定了，上下关系的准则也明确了，那么天下不论是有才德的，还是没有才德的，没有谁敢不竭尽全力来为君主效命了。因此君主才能专制天下而不受任何约束。能享尽达到极致的乐趣，贤明的君主啊，又怎能不看清楚这一点呢！圣明的君王能久居尊位、长期掌握大权、独自占有天下利益的原因，并不是他们有特殊的办法，而是能够自行决断并且懂得督查责罚，(对犯法的人)一定严加惩处，所以天下人不敢违犯。”上书禀报后，二世皇帝非常高兴。从此，(朝廷)施行督查责罚更加严厉，向百姓征收重税(征税深重)的人，才能称为贤能的官吏。
太史公说：李斯凭里巷平民的身份游历各诸侯国，入关侍奉秦国后，趁着诸侯之间存在嫌隙隔阖，来辅佐始皇，终于完成了统一大业。李斯位居三公，可以说是得到尊显和重用了。李斯懂得六艺的要旨，可不致力于修明政治来弥补皇帝的过失，拥有显赫的爵位和优厚的俸禄，(对上)阿谀奉承，迎合皇帝心意：(对下)展现严厉的威势，施以严酷的刑法。等到诸侯已经反叛，李斯才要直言进谏，不是太晚了吗！人们都认为李斯极尽忠心却遭受五刑而死，推究事情的原委，却与世俗的看法不同。否则，李斯的功绩将可以和周公、召公相提并论了。
材料二：
苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下，这是不对的。秦朝使天下动乱的法度，无须等待李斯制定，李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。
李斯窥探迎合秦始皇和秦二世的心，(觉得)不这样不足以投合残暴放纵的君主而扩大自己获得的恩宠。因此他完全舍弃了自己老师荀子的学说，而实施了商鞅的学说；扫除夏、商、周三代先王的仁政，而一切采取恣意妄为来实施统治，焚烧《诗经》《尚书》，严惩儒生，毁灭三代的成法而崇尚督察责罚，李斯并不是推行他的学说，只是趋附时事罢了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法将不会从法治出发，但他依然不是要实行仁政，也是用来趋附时事罢了。
我认为做臣子的善于探察国君的心思，一味采取曲意顺从变化的手段来求得世俗喜好的这些人的为人尤其可怕啊！
15. A
16.示例：赞同。(表态不给分，不表态扣 1分)
①孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；“叶”的形象零散轻小，更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
②韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，叶已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果，写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。
故孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”。
【解析】
15. A.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
“凸显景致的平和静谧”错误。孟诗前四句中有“急夜流”“风鸣”等意象，是激烈的。
16.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
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示例：赞同。
比较孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，风不是徐吹轻拂，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，吹得木叶发出鸣声，其急也应该是如同江水的，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；风声伴着猿声是作用于听觉的，月涌江流不仅作用于视觉，同时还有置身于舟上的动荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和情绪的动荡不宁，都蕴含其中了，“叶”的形象零散轻小，更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
比较韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，叶已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，人与树相互映衬，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果。树已逢秋，人怎能不老 窗里将老之人，面对着门前已衰之树，联想岁月流逝，壮志蹉跎，人何以堪 写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，传神地描摹了李主簿衰颓的形象与凄凉的心境，寄寓着诗人自己怅然若失的情怀，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。
故孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”。
17.(1)竹喧归浣女 莲动下渔舟
(2)选贤与能 讲信修睦
(3)江晚正愁余 山深闻鹧鸪(西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥/江碧鸟逾白 山青花欲燃)
【答案解析】
第 (1)题考查《山居秋暝》，抓住题干中的重要意象“莲”“女”，再结合相关情景，即可锁定答案：竹喧归浣女，莲动下渔舟。注意“喧”字书写。
第 (2)题考查《大道之行也》，题干中有明确的提示：“选拔大才的标准”“营造诚信和谐的社会风气”，答案“选贤与能，讲信修睦”呼之即出。注意“与”(通“举”)“睦”的书写。
第(3)题是一道开放性试题，需要抓住图画中的山、水、鸟等显著意象，再联想包含了这些意象的两个紧连的古诗文句子，最后正确写出即可，比如“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“江碧鸟逾白，山青花欲燃”等诗句。
18. C
19. ①但 ②因为 ③还 ,
20.“展转反侧”改为“辗转反侧”，“趋散”改为“驱散”，“神轻气爽”改为“神清气爽”。
21.(1)怎样闭目养神
(2)闭目养神就是处于“待机模式”
(3)不一定真的没睡好
22.①脑电波机制方面：闭目养神时，大脑发出的更多是α波和0波，与睡眠初期基本相同，此时大脑不积极参与对外界的反应，处于“放假”状态，因此虽未深睡，却可以让人体得到一定的体息。
②主客观评估偏差方面：主观“没睡好”的感受不等于客观生理休息不足，闭目养神虽然属于“没睡着”状态，却能在一定程度上满足身体的基础恢复需求，不影响日间工作生活，这就属于有效休息。
【题目分析】
本题组充分体现“无情境不命题”的改革方向。本题组以“睡眠科学”为线，串联“标点-词语-逻辑-语篇”四大考点，体现高考语用题从知识立意向素养立意的转型，尤其强调在真实跨学科情境中，检验语言的理解力、建构力与解决力。
【答案解析】
18.题干破折号作用：后句“可以让人体……休息”是对前文“待机模式”的具体解释说明 (阐明其生理学含义)。A项：标示说话者。B项：表示语意的转折或递进。C项：解释说明。D项：模拟声音的延长。故而选C。
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19.①处根据前文“感觉晚上没睡好”与后文“其实我们以为的“没睡好””，可以判断前后为转折关系，故而选用关联词“但”。②处根据后文“睡眠质量不单体现在主观感受上”“体现在林林总总的生理指标上，二者有时候是存在偏差的”，可以知道这是对得出前文结论的原因进行解释，所以选用表因果关系的关联词“因为”。③处根据前后文内容与关联词“不单”，可以明确前后为递进关系，故而选用与之搭配的关联词“还”。
20.辗转反侧：“辗”从“车”，表转动；“展”无此义。驱散：“驱”从“马”，表赶走；“趋”表趋向。神清气爽：“清”指澄澈，形容精神；“轻”表重量，不适用。
21.(1)处根据前文“闭目养神也是一种不错的选择”，抓住谈论对象“闭目养神”，加之后文是对“闭目养神”方法与状态的描述，加之末尾是问号，故而可以填入“怎样闭目养神”。
(2)处根据前文“如果”一词，可以断定前后为假设关系；同时文中将“睡眠状态”与“闭目养神”进行对举，根据后文“可以让人体减少‘耗电量’”，便可明确“关机模式”所对应的应是“待机模式”，故而可以填入“闭目养神就是处于“待机模式””。
(3)处根据上下文知道前文属于转折关系，既然“我们以为‘没睡好’”，那么所填内容应当与之相反，故而可以填入“不一定真的没睡好”。
22.题干要求结合文中所提及的脑电波机制、主客观睡眠评估偏差的内容，去说明闭目养神能缓解“没睡着=休息失败”的焦虑的科学原理。首先找到相应的段落文本，再根据文本的科学叙述，我们得知只要能够满足身体的基础恢复需求，且不影响日间功能，诸如闭目养神等“没睡着”就可以获得“有效休息”，而不一定是“休息失败”，然后分别从“脑电波机制”和“主客观睡眠评估偏差”两个方面组织答案，有条理阐明缓解此种焦虑的科学原理。
作文评分标准：
一、作文审题
1、选择立意：
最佳立意：热爱与坚持、坚守理想、不懈追求、超越自我等(高三励志方向)
不佳立意：为母则刚、打破年龄桎梏(与“走进高三”关系不大)
2、任务要求
(1)格式：演讲稿
(2)情景式：以学生代表口吻，启动仪式上发言与听众的互动
二、立意定档
一档：55——60 文体明确，符合题意，结构完整 +2个亮点；
二档：49——54 文体明确，符合题意，结构完整 +1个亮点；
三档：43——48 文体基本明确，基本符合题意，结构完整；
(起评分46分)
四档：37——42 文体不明确，偏离题意，结构完整；
(不佳立意：为母则刚、打破年龄桎梏等，有亮点可酌情晋档到45分，标准请放宽点)
五档：36以下 文体不明确，完全偏离题意，结构不完整；
(请慎重打此类文。)
补充：联系材料的酌情加2分，可视为一个亮点。
三、亮点认定
(一)思维深刻
扣住材料剖析，联系现实生动深刻。
(二)结构思路：论证严密有逻辑
1、论点、论据、论证完整，比例适当；
2、能有效运用多种论证方法；
3、逻辑缜密。中心论点与分论点，分论点之间逻辑严密。
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(三)素材：准确典型，丰富多元，能紧扣论点和分论点进行分析。
(四)语言：字词、句式、手法有表现力，语言优美有文采，有号召力、感染力。
(五)卷面：干净清爽整洁，书写美观。
四、扣分项
1、全篇无中心观点扣3分。
2、无标题扣2分。
3、未完成演讲稿格式要求，扣3分。
4、未完成情景式要求，扣3分。
5、错别字，一个扣1分，同字不重复扣分，3分封顶。
6、结构不完整: 600-400字,25分左右; 400字以下, 20分以下; 400-200字, 15分左右; 200字以下，10分以下。
7、不足800字，600字以上的，每少50字扣1分，最多扣4分。
参考范文：
超越：向永恒进发的火焰
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！今天，我们立于高三的门槛前，凝视着丘索维金娜跨越三十八载的生命轨迹——从巴塞罗那的惊世绽放，到为子征战的血泪跋涉，直至五十岁时的自我加冕。她那被岁月雕刻的身躯里，燃烧着永不熄灭的火焰。这火焰的名字，叫超越。非与他人较雄雌，而是灵魂对自身局限发动的永不停息的起义，是人性向惰性与宿命投去的不朽战书。
超越的序章，始于对“不可能”定义的暴力改写。丘索维全娜在体操————这项被青春垄断的领域，以存在本身嘲笑了时间的暴政。她三次退役又三次复归，每次重返巅峰都是对生理定律的华丽背叛，是用意志的刀刃在“做不到”的巨石上刻下新的法典。这并非体育界的孤例，而是人类精神共有的奇迹密码：屈原在放逐的泥沼中培商出《离骚》的璀璨兰蕙，歌德用六十载光阴将浮士德的灵魂锻造成永恒真理的圣杯。他们揭示的真理是：边界并非囚牢的围墙，而是等待被勇气熔化的虚幻冰墙。
超越的征程，必经身份就变的炼狱之火。丘索维金娜的动力从国家象征、母亲身份最终升华为对自我实现的纯粹忠诚，这恰是超越最深层的本质———不断弑杀昨日的自我，在旧我灰烬中孵化新生的凤凰。高三岁月何尝不是一场身份的革命 我们必将经历与旧日学习模式的惨烈决裂，与舒适圈的缠绵哀悼。孟子言“生于忧患，死于安乐”，非是歌颂苦难，而是揭示超越必需的阵痛；柏拉图洞穴寓言中的转身，是要承受火光灼目的短暂失明，方能见证真理太阳的辉煌。每一次对难题的征服，每一次对惰性的反抗，都是杀死那个“不可能”的旧我，迎接“可能”的新生。
超越的极境，是向生命无限性的沉醉朝圣。丘索维金娜的五十岁夺冠，早已超越奖牌本身的重量，成为人类潜能无限性的美学证明。真正的超越从不抵达终点，而是在永恒的跋涉中品尝生命本身的醉人琼浆。孔子“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，非是苦修，而是求知之乐使其融入宇宙生生不息的伟大韵律；尼采的“超人”并非终极目标，而是“桥梁”——一种永恒的过渡与超越的状态。高三的终极意义，并非高考分数这一短暂句点，而是在这艰苦卓绝的攀登中，体验心智扩张、意志淬炼所带来的无上荣光，从而确信自我拥有无限可能。
同学们，丘索维金娜的体操人生是一面魔镜，照见我们即将踏上的征程。高三并非知识的机械堆积，而是一场精心策划的自我超越仪式。每一次深夜灯下的坚守，每一次从挫折中的起身，都是对平庸的决绝反抗，都是锻造精神翅膀的火焰。
让我们以超越为铭，刺于思想的旗帜上。在这三百个日夜的淬炼中，不仅要跨越知识的关山，更要完成精神的成人礼。当这段征程落幕，我们将发现：最大的战利品不是录取通知书，而是一个已然蜕变的、更强大的自己——一个真正理解并践行了“超越”真谛的生命的君王。
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我的演讲到此结束，谢谢大家！
以恒铸翼越千山
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！今天，我们站在高三征程的起点，回望丘索维金娜跨越三十余年的体操史诗——七岁启程，八战奥运，三次退役又三次复起，近天命之年仍剑指洛杉矶苍穹。她那被岁月与信念双重锻造的身影，在“为国家”“为爱子”直至“为自己”的动机嬗变中，始终如一的是对体操圣殿不灭的虔诚。这并非单纯的生命韧性展览，而是一曲“行而不辍”的壮烈颂歌，向我们揭示：唯有以恒心为舟，以行动为楫，方能横渡人生的无垠瀚海，抵达那至臻至远的彼岸。
“行而不辍”首先意味着对抗时间熵增的英勇起义。岁月是最公正又最残忍的暴君，企图以遗忘与懈怠抹平一切存在的棱角。丘索维金娜的传奇，正在于其以重复千万次的基本动作对抗着地心引力与生理衰变的自然法则，每一次复出都是对“不可能”定义的暴力改写，每一次落地都是向虚无时间发起的尊严挑战。中华文明绵延数千载而不坠，恰因代代人有“天行健，君子以自强不息”的宇宙律动内化于心，有“苟日新，日日新，又日新”的浴火重生铭刻于魂。这文明基因提醒我们：存在非静默的等待，而是主动的雕刻————在时间荒原上以不息行走刻下永不风化的足迹。
“行而不辍”更是穿越意义荒原的灵魂导航。长路漫漫，最初燃烧的激情必遭寒雨，誓言的回声终在虚空消散。丘索维金娜的动力从国家荣光、母爱深渊最终转向对自我实现的纯粹忠诚，这恰是恒久坚持中必然发生的意义淬炼与价值内化——外在目标或会锈蚀，唯内在觉醒能点亮永恒的火炬。屈原行吟泽畔，“虽九死其犹未悔”的绝非楚王昏聩的朝廷，而是“美政”理想融入骨血的精神命脉；玄奘西行十七载，支撑其穿越死寂沙漠的不仅是取经宏振，更是对真理本身近乎偏执的渴慕。高三岁月何尝不是一片需要意义照耀的荒原 唯有将铜试追求化为灵魂深处的饥饿，方能不被倦怠的流沙吞噬。
“行而不辍”最终是为了见证生命可能性的无边苍穹。丘索维金娜的五十岁冠冕，早已超越体操技术的评判，成为人类精神无限潜能的璀璨焰火。坚持的真谛，非顽固坚守既定轨道，而是在持续行动中不断撕裂自我设定的圆笼，拥抱生命那令人战栗的广阔。苏轼一生颠簸，却能在每个绝望驿站开垦出“一蓑烟雨任平生”的旷达诗田，其文学宇宙正因流放而获得惊人的星系扩张。行至不辍处，方能窥见藏于灵魂褶皱中不曾醒过的巨人。
同学们，丘索维金娜的体操人生是一面映照未来的魔镜。高三并非通往未来的独木桥，而是我们以“行而不辍”的意志主动铺就的彩虹之路。每一次挑灯夜读的孤独，每一次解析难题的困惑，都是向平庸命运发出的战书，都是在锻造穿越风暴的钢翼。
让我们以恒心为墨，以行动为笔，在这最后冲刺的三百个日夜中，书写不负此生、不辱使命的青春证词。当千山越过，我们终将发现.彼岸不在远方，就在我们坚持延伸的每一步足迹之中；传奇并非例外，正诞生于凡人日复一日的固执坚守里。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
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