资源简介

11.宝葫芦的秘密（节选）
【教学内容】
教科书第11课《宝葫芦的秘密》（节选）。
【教学目标】
1.会认13个生字，会写9个生字。
2.能流利、顺畅地朗读课文，读出“我”即主人公王葆的语气特点。
3.能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学重点】
在自读过程中，理清课文内容。
【教学难点】
能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学过程】
一、激趣导入
1.多媒体出示《宝葫芦的秘密》视频。
2.师：同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。（板书课题）
二、字词学习
1.学生自主学习，圈画课文生字新词。
2.出示生字，开火车读，分组读。
3.学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知
1.课文中一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。）
2.课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？
（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。）
3.这篇课文讲了一个什么样的故事？
（“我”经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。）
四、理清脉络
1.学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？
2.教师明确：
（1）第一部分（第1~4自然段）：“我”要给大家讲一个关于宝葫芦的故事。
（2）第二部分（第5~14自然段）：“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。
（3）第三部分（第15~21自然段）：“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的宝葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。
五、拓展延伸
如果你是课文中的“我”，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。
第2课时
一、回顾课文
课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了“我”想得到一个宝葫芦，那么“我”为什么想得到一个宝葫芦呢？“我”想用宝葫芦做什么事呢？
二、第一部分（第1~4自然段）
1.齐读课文第1~4自然段。
2.想一想，“我”是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。）
3.“我”要介绍什么？（讲一个自己的、关于宝葫芦的故事。）
三、第二部分（第5~14自然段）
1.指名扮演角色，朗读课文，读出人物语气特点。
2.师：为什么“我”会听奶奶讲故事？用课文原句回答。
（奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。）
3.这一部分可以看出“我”是一个怎样的孩子？（调皮、拖沓、爱听故事。）
四、第三部分（第15~21自然段）
1.教师范读课文，学生边读边思考。
2.思考问题：
（1）这一部分主要讲了什么？（①奶奶讲的故事的内容。②“我”得到宝葫芦想做的事。）
（2）为什么“我”想要一个宝葫芦？（因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。）
（3）在课文中找出“我”希望宝葫芦为“我”做的事。（列式子和种向日葵。）
（4）你认为“我”的愿望会实现吗？（会实现，因为课文开头就说“我”要讲一件自己的事情，和宝葫芦的故事。）
（5）故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的？（神仙给的；游龙宫得到的；奶奶给的；掘地掘出来的。）
（6）发挥想象，说一说“我”的葫芦会是怎样得到的。
五、拓展延伸
奶奶给“我”讲了好几个故事，但是都不详细，请你试着扩写故事内容。
六、总结全文
“我”总是想得到一个宝葫芦，但是真正得到后，便逐渐发现宝葫芦并不能让“我”过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想，这是怎么回事呢？同学们可以课下读一读张天翼的《宝葫芦的秘密》。
【板书设计】
宝葫芦的秘密
听奶奶讲故事 羡慕
想要宝葫芦 愿望
【教学反思】
在本课的教学中，我先从整体入手，引导学生自主学习课文，提出问题后，让学生从课文中寻找答案，锻炼学生的自学能力，再着眼到课文的每一部分，引导学生了解课文每一部分的内容，这样的教学方法培养了学生获取信息的能力；同时让学生代入课文中的角色朗读课文，培养了学生的整体感知能力。这些都为以后的学习打下了良好的基础。

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