资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 道德与法治
八年级道德与法治上册同步分层作业
5.3友善待人
(
能力提升
)
一、基础知识填空：
1．友善，就是待人_____________________，_____________________。
2．友善是_____________________________的要求，是中华民族的_____________________。
3．在社会生活中，以_____________________的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递_____________________，加深社会成员之间的_____________________，营造互信互助的_____________________，促进_____________________。
4．在我们的学习和生活中，我们要_____________________、_____________________，让_____________的行为在社会蔚然成风。
5．如何做到友善待人：____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6．我们要学会_____________________他人，不苛求他人，做到_____________________、_____________________，不因存在差异或矛盾就_____________________、_____________________。宽容是_____________________，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应____________________________。
7．我们要_____________________，设身处地为他人着想，从对方的角度_____________________，不把自己的意志强加给他人；_____________________，体会他人的感受，理解他人的难处。
8．我们要用_________________温暖需要帮助的人，尽己所能____________________________。当他人遇到困难时，我们要在____________________________，在____________________________，在____________________________，让社会变得更加美好。
(
基础过关
)
一、选择题。
1.小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲：排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出要互换位置。小薇的行为启示我们（ ）
A．对待他人冷漠自私 B．与人为善，传递温情
C．互助互信社会繁荣 D．关注自己无视他人
2.友善，就是待人热情友好，与人为善。下列属于友善行为的是（ ）
A．礼让行人 B．红灯停，绿灯行
C．小丽如约而至 D．歧视残疾人
3.小陈需要录制以“与人为善”为主题的班会课视频。下列场景能入选的是（ ）
A．小孔发现同学在抄袭他的作业，二人发生冲突
B．小薛觉得自己的成绩优异，不屑与他人交流
C．小项把废弃纸张扔在地上，认为值日生会清扫
D．小杜在课间给小张讲解题目，同学们不干扰
4.“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，六尺巷的主人公张英在写给子孙的家训《聪训斋语》中有一段话：“余曾署刑部事五十日，见天下大讼大狱多从极小事起”。“让墙”事小意重大，小巷虽窄道理宽。下列对这则材料论述正确的是（ ）
①要友善对待他人 ②友善传递温情与爱心
③友善促进社会和谐 ④友善不能讲原则
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5.地铁车厢内，一位乘客因身体不适呕吐，旁边乘客纷纷避让。此时，中学生小林主动递上纸巾和矿泉水，并协助清理物品。友善作为中华民族的传统美德，其当代价值包括( )
①维护个人利益，忽视集体价值
②传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任
③营造互信互助的社会风气，促进社会和谐
④弘扬社会主义核心价值观，凝聚社会正能量
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
6.在小区里玩的时候，同学南安不小心把我撞倒在台阶上。膝盖磕得直流血。晚上南安的父母带着他到我家道歉。我妈妈没有指责南安，说以后要小心点。南安和他父母感谢妈妈的宽容。宽容是（ ）
A．对自己负责任
B．虚心接受批评
C．让人们彼此宽待、和睦相处
D．爱惜自己的名誉
7.对下面漫画所反映的现象，认识正确的是（ ）
①要学会体谅他人
②在原则面前不应让步
③换位思考，理解他人
④孝老爱亲人人都可以做到
A．①③ B．①④ C．②④ D．③④
8.学会换位思考，我们应该做到（ ）
①设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人
②将心比心，理解他人的难处
③对所有的人一视同仁
④包容他人，像尊重自己一样尊重他人
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
9.“送人玫瑰，手有余香；帮助别人，就是快乐自己。”下列与此一致的是（ ）
A．人不为己，天诛地灭
B．事不关己，高高挂起
C．助人为乐，尽己所能
D．以自我为中心
二、非选择题。
（一）阅读材料，回答问题。
“海纳百川，有容乃大”。道德与法治课堂上，同学们围
绕宽容展开讨论。
请你对甲、乙两名同学的看法简要评析。
（二）阅读材料，回答问题。
临近毕业时，班委会决定制作一本班级纪念册。班长小耿认为这是一项繁杂的工作，会影响自己的中考。于是，他以班长的身份将任务指派给了学习委员小芳，并频繁催促小芳，结果导致了一些不愉快。小芳生气地对小耿说：“你为什么自己不做？”班主任李老师知道后找小耿谈话，小耿说出了其中的原委。班主任意味深长地说：“假如你是小芳，你会怎么想……”
（1）材料中的小耿与小芳发生不愉快的原因是什么？
（2）这个事例给了我们什么启示？
参考答案
基础过关
一、基础知识填空：
1.热情友好；与人为善
2.社会主义核心价值观；传统美德
3.友善；温情与爱心；信任；社会风气；社会和谐
4.与人为善；守望相助；友善
5.①宽容他人 ②换位思考 ③助人为乐
6.体谅和包容；求同存异；和而不同；回避交往；拒绝合作；有原则的；不让步、不迁就
7.将心比心；思考问题；善解人意
8.爱心；搭把手、出份力；道义上予以支持；物质上予以帮助；精神上予以关怀
能力提升
一、单项选择题：（10题）
1.B 2.A 3.D 4.A 5.B 6.C 7.A 8.D 9.C
二、非选择题：
（一）①甲同学观点错误，乙同学观点正确。②友善待人要做到宽容他人，宽容他人展现个人胸襟与素养，赢得他人尊重，促进与人交往，促进自我成长。③宽容意味着体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。④但是宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
（二）（1）原因是小耿把自己不愿意做的事情，强加在小芳身上。
（2）启示我们“己所不欲，勿施于人”，要学会换位思考，设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处。中小学教育资源及组卷应用平台
5.3《友善待人》教学设计
教材分析 《友善待人》是部编版八年级上册道德与法治第五课《社会生活讲道德》第三框的内容。本框主要阐述友善的内涵及地位；通过分析友善待人的意义，让学生认识到友善在社会生活中的重要作用；引导学生掌握友善待人的方法，培养学生的友善品质，使其在社会生活中能够践行友善的道德准则。
教学目标 1.健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，形成友善待人的品格，在交往中做到包容理解、乐于助人。2.道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯。3.责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。
教学重点、难点 重点：友善待人的意义\原因；如何做到友善待人。难点：掌握友善待人的方法并在生活中践行友善待人。
教学准备 PPT课件、教案、课本
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：《重庆开通“背篓专线”》提问：你是否也支持重庆开通“背篓专线”？为什么？ 认真观看视频，思考并回答问题。 激发学生学习兴趣，导入本课。
讲授新课 自主学习：浏览课本P42-45页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。1.友善的含义和地位？2.为什么要友善待人？3.如何做到友善待人？环节一生活观察思考：1.结合两个情境，谈谈你对友善的理解。2.在社会生活中，还有哪些地方提到过友善？提示1： 友善，就是待人热情友好，与人为善。提示2：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。总结归纳：1.友善的含义和地位？内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。环节二探究分享播放视频：《友善是最温暖的语言》思考：从视频中你感受到了什么？友善待人对个人和社会都有哪些意义？提示：在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。总结归纳：2.为什么要友善待人？在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 环节三（一）探究分享思考：1.你如何看待这些观点？2.结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。（二）案例分析思考：1.案例中的邻居与老人之间的关系为什么能更融洽？提示： 相互体谅，宽容他人思考：2.宽容他人是否意味着要无原则地容忍一切？总结归纳：3.如何做到友善待人？ ①宽容他人。a.我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。b.宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。（三）角色扮演活动情境：小辉热爱绘画，梦想成为漫画家，课余常沉浸在创作中。父母却觉得绘画没前途，不顾他反对，强行报了奥数、英语等多个补习班，要求他以学业为重。小辉觉得父母不尊重自己，父母认为孩子“叛逆难管”，关系陷入僵局。活动要求：小辉的扮演者：要从父母的思考角度去化解矛盾；父母的扮演者：要从小辉的思考角度去化解矛盾。提示：要学会换位思考总结归纳：3.如何做到友善待人？②换位思考。a.我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；b.善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。（四）阅读感悟播放视频：《宁波顺其自然再次出现》阅读感悟：思考：1.“顺其自然” 的行为体现什么品质？2.我们该如何成为“顺其自然”这样的人？提示： 助人为乐总结归纳：3.如何做到友善待人？a.我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。b.当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。展示启思导行活动，引导学生完成。 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。认真阅读材料，思考分析并回答问题。观看视频思考问题，积极回答问题。小组合作探究，完成环节三的四个探究活动，并派代表回答问题，最后总结归纳各环节知识点。 自主预习，培养学生自主学习能力。通过生活中的场景，贴近生活，引发学生共鸣，更易于帮助学生理解友善的内涵。通过播放陌生人善意的视频，引发学生兴趣与思考。通过合作探究的方式，发挥学生主观能动性，锻炼学生的分析解读能力的，引导学生掌握善待他人的方法与技巧。
课堂练习 1.展示课件的练习题目。2.点拨答案。 完成练习，主动回答问题。 巩固本节课知识点。
课堂总结 1.邀请学生谈本节课收获。2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳本节课知识。 梳理本节课的知识脉络。
作业布置 1.完成本课的课后练习题。2.预习下一课内容。 完成老师布置的课后作业。 1.巩固新知；2.预习新内容，提前感知知识点。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
5.3友善待人
（2024统编版）八年级
上
第二单元
01
教学目标
02
新知导入
03
新课讲授
04
05
课堂小测
课堂总结
01
教学目标
1.道德修养：
掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯。
2.责任意识：
认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。
3.健全人格：
理解友善在人际互动中的重要性，形成友善待人的品格，在交往中做到包容理解、乐于助人。
自主学习
浏览课本P42-45页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。
1
友善的含义和地位？
2
为什么要友善待人？
3
如何做到友善待人？
02
新知导入
思考：你是否也支持重庆开通“背篓专线”？为什么？
生活观察
03
思考：1.结合两个情境，谈谈你对友善的理解。
2.在社会生活中，还有哪些地方提到过友善？
情境一 小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。
情境二 小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。
友善，就是待人热情友好，与人为善。
知识拓展
友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
总结归纳
1.友善的含义和地位？
内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。
地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
探究分享
思考：从视频中你感受到了什么？友善待人对个人和社会都有哪些意义？
03
在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
总结归纳
2.为什么要友善待人？
在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
探究分享
思考：1.你如何看待这些观点？
2.结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。
同学们对如何友善待人有着不同的观点。
做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。
友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。
友善意味着事事都要忍让。
第一个观点错误，友善与讲原则并不冲突，原则是行为基石，坚守原则恰是对他人负责的友善。
第二个观点较片面，友善需善意包容，但不止于此。
第三个观点有误，友善不是无原则忍让，无原则忍让会失自我，正确友善应结合原则、平等与尊重。
03
新课讲授
思考：1.案例中的邻居与老人之间的关系为什么能更融洽？
2025年4月，某小区一住户因房屋老旧进行装修，由于施工时间较长且产生较大噪音，影响了周边邻居的休息。邻居们虽然一开始有些抱怨，但了解到该住户是独居老人，装修是为了改善居住环境，且老人积极与邻居沟通，承诺会尽量在规定时间内施工并采取一些降噪措施。邻居们纷纷表示理解，没有再过多计较，还主动帮老人联系一些装修相关的事宜。这种宽容让老人十分感动，装修完成后，老人给邻居们送去了小礼物表示感谢，邻里关系更加融洽。
相互体谅，宽容他人
2.宽容他人是否意味着要无原则地容忍一切？
总结归纳
3.如何做到友善待人？
a.我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
b.宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
①宽容他人。
友善≠无原则 包容≠纵容
角色扮演
活动要求：小辉的扮演者：要从父母的思考角度去化解矛盾；
父母的扮演者：要从小辉的思考角度去化解矛盾。
活动情境：小辉热爱绘画，梦想成为漫画家，课余常沉浸在创作中。父母却觉得绘画没前途，不顾他反对，强行报了奥数、英语等多个补习班，要求他以学业为重。小辉觉得父母不尊重自己，父母认为孩子“叛逆难管”，关系陷入僵局。
角色互换
要学会换位思考
总结归纳
3.如何做到友善待人？
a.我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；
b.善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
②换位思考。
阅读感悟
思考：1.“顺其自然” 的行为体现什么品质？
2.我们该如何成为“顺其自然”这样的人？
“顺其自然”是宁波市一位神秘的好心人在捐款时留下的“名字”。1999年以来，他每年都向宁波市慈善总会捐款，捐款数额从几万元到上百万元不等。
“顺其自然”捐款有明显的特点：每年都是在差不多的时间段，每次都用虚拟地址，每次都把汇款收据寄给宁波市慈善总会，署名总是“顺其自然”这几个字。二十多年来，“顺其自然”已累计捐款1000多万元。“顺其自然”的捐款已经全部用于助学济困。在“顺其自然”的影响下，宁波市逐渐形成一股匿名捐款的潮流，活跃着一群特殊的爱心人士。
助人为乐
总结归纳
3.如何做到友善待人？
a.我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
b.当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
③助人为乐。
启思导行
你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为......他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。
寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了那些道德品质。
我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？
答案示例：
1、发现榜样，用心观察： 留意身边同学、老师、家人的闪光点。比如同学耐心讲题（友善）、老师公平对待每个人（公正）、家人信守承诺（诚信）、邻居热心助人（友善）。
2、理解内涵，联系自身： 思考他们的好行为体现了核心价值观哪一点（如爱国、敬业、诚信、友善等）。对照自己，找差距：我是否也做到了？
3、从小做起，立即行动：
学习上：认真听讲、独立完成作业（敬业即认真学习）。
交往中：真诚待人、不说谎、同学有困难主动帮（诚信、友善）。
守规则：遵守校纪班规、公共场合守秩序（法治、文明）。
爱集体：积极参与班级事务、维护校园环境（爱国爱校爱班）。
敬长辈：体谅父母、尊敬师长（体现传统美德与和谐）。
4、持之以恒，养成习惯： 把学习榜样的行动融入日常，让好行为成为自然习惯。
04
课堂总结
1.友善的内涵和地位？
2.为什么要友善待人？
友善待人
①宽容他人
②换位思考
③助人为乐
3.如何做到友善待人？
05
课堂小测
1．一名骑行者跪地救人的视频在网上引发热议，不少网友为他的沉着冷静和教科书式的急救点赞。这十多分钟，虽素昧平生却拒绝冷漠，这一跪、这一赞，是从未缺席的暖和爱。为学习这样的善举，某班级拟召开主题班会。下列最适合的主题是（　 　）
A. 鞠躬尽瘁，死而后已 B. 赠人玫瑰，手留余香
C. 静以修身，俭以养德 D. 敏而好学，不耻下问
B
05
课堂小测
2．公交车上乘客不多，但两名满身白灰的粉刷工因怕弄脏座
位，选择站在车厢内。司机没有出声，却驾驶得更加平稳了。
司机与粉刷工人无声的互动（　 ）
A. 不符合安全乘车的规则和要求
B. 是为了赢得他人的称赞和认可
C. 传播了友善风尚，共建和谐社会
D. 说明与人为善就会收获幸福
C
05
课堂小测
3．中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道德资源。下列对古文理解不恰当的是（　 　）
A. “敬人者，人恒敬之”——学会友善待人
B. “人而无信，不知其可也”——学会诚实守信
C. “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”——学会宽容他人
D. “己所不欲，勿施于人”——学会换位思考
C
05
课堂小测
4. 助人为乐是中华民族的传统美德，我们每个人都应该为他人伸出援助之手，下列行为中可取的是（　 　）
①在班里告诉其他同学平平家境困难，号召大家关心他　
②学校为家庭有困难的学生捐款，但不公布家庭有困难学生的名单　
③收到陌生人的求助短信后将钱直接汇给对方　
④小宁了解到偏远山区孩子上学难的情况，按照联系方式匿名寄图书、学习用品等
D
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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