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长沙市同升湖高级中学2025-2026学年高三上学期第一次月考
语文答案
C
A.“部分科学著作缺乏科学理论思想和理论思维”错。根据材料一第2段“但科学家（即使是实验科学家）不可能没有理论思维”可知，科学家不缺乏理论思维，其科学著作也不可能没有理论思维。
B.“以文字形式记录的哲学思想史”错。根据材料一第1段“哲学家的研究成果就是他们的哲学思想”可知，哲学研究的主要成果是以文字记录的“哲学思想”，而非“哲学思想史”。
D.“研究牛顿的力学理论”错。根据材料一第3段“我们可以从牛顿的力学理论中概括出这些思想，也就是说可以从科学家的科学理论出发，‘追问’其哲学思想”可知，牛顿的力学理论只是作者用来举例说明如何从科学家的科学理论出发，追问其哲学思想的一个具体案例。因此，牛顿的力学理论并不是唯一的追问对象，而是众多科学理论中的一个例子。故选C。
2．A
A.“因此二者在思想史的研究方法上可以互为依托和相互通用”错。由材料一第1段“在一定程度上我们可以应用哲学史的研究方法来研究科学思想史”可知，我们可以在一定程度上应用哲学史的研究方法来研究科学思想史，而不是二者研究方法上的依托和通用关系。故选A。
3．B
材料二中的观点有“自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃”“必然要引起哲学对象哲学内容和哲学方法的重大变化”等。
A.哲学观念的发展是自然科学发展的前驱，这与材料二中“自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃”的观点不完全一致，不适合作为论据。
B.恩格斯的观点明确指出自然科学领域的划时代发现会推动唯物主义的发展，这与材料二中“自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃”以及“必然要引起哲学对象、哲学内容和哲学方法的重大变化”的观点高度契合，因此最适合的论据。
C.中西学术的相互推动，这与材料二中自然科学与哲学的关系无关，不适合作为论据。
D.科学需要幻想，这与材料二的内容关联不大，不适合作为论据。故选B。
4．①主观思考（主观臆想） ②哲学思想
③科学活动 ④科学思想 （每空1分，共4分）
①重视科学史和哲学史的研究（或研究科学著作和哲学著作），加强理论体系建设；
②重视科学活动和科学成果，“追问”其中的科学理论思想和哲学思想；
③将自然科学成果与哲学原理有机结合，助推二者共同发展；
④坚持理论创新和发展，运用自然科学成果和哲学理论，解决时代问题和社会问题。
（每点2分，答出其中三点给6分）
【导语】材料一从思想史研究角度，剖析科学思想与哲学思想的异同，强调通过“追问”方法挖掘科学家隐含的理论思维和哲学基础，体现了科学研究的深层思想性。材料二则从历史维度梳理了科学分工细化到综合化的发展轨迹，揭示了自然科学与哲学从分野到融合的演进过程，突出了马克思主义哲学对传统哲学对象的革命性重构。
C 没有“漠视”之情。
C “专注力”改为“影响力”
8（4分）称呼变化：植物（盆景）——树——猴面包树 （写出两点得1分，写出三点得2分）
意蕴：①身份越来越明确，从一株“长得就像植物的植物”到一棵有名字的树（1分）
②生命力越来越旺盛，从“光禿的一根棒子”到一棵“翠绿茂盛”的树（1分）
③象征主人公自我意识渐渐苏醒（1分），寄寓马克瓦多对自我价值的寻找与追求。（1分）
（ 此题评分标准：按点给分，“称呼变化”共2分，“意蕴”2分，共4分。）
9（6分）“轻”：①意象轻盈——飞扬的树叶、彩虹和凤。（1分）
②色彩（描写）明亮/温暖—金黄、红色、粉红色、橘色。（或：意境轻盈、温暖、明亮。）（1分）
③动词轻快—扬起、飞舞、飘、举起等（1分）
④视角轻盈——马可瓦多个体视角（1分）
（意思对即可。只摘出词语为例也得分。“轻”的内容2分）
“重”：①“黑幕、光秃秃、争夺”等暗重词传递出沉重，比如“黑幕”象征城市生活的冷漠沉重。（1分）（意思对即可）
②意味深重：借狂欢传达对井然有序的城市、坚硬的现代理性、主体性失格的现代生活的反叛（1分）（答出借狂欢传达对生活的反叛即可）。借个体视角呈现每个普通个体对生命（自我）力量的体验与感知（1分）（答出普通个体的普适性意义即可）。
③主题沉重：结局富含悲剧意味。植物在进发了最后的生命力之后迅速衰朽，象征着诗意空间和自然空间在城市空间中的独木难支、轰然倒塌，也预示了马可瓦多的抗争与呼唤徒劳且渺小的。这些个体生命、自然生命的色彩最终只能归于黯然。（2分）（答出“植物衰朽象征个体意识、自我追求难以实现”即可）
（“重”的内容3分）
“以轻写重”：呈现越“轻”，意蕴越“重”，“轻”与“重”反差对比（1分），以轻写重，使得文本更具力量。 （“以轻写重”内容1分）
（评分标准：考生呈现答案的方式可能多样，比如“以…….这类轻写.……的重”等，得分点合并表述的现象可能较为普遍，注意辨别，不拘泥于参考答案的呈现方式，“点”到、意思对即可。）
BDG
A
A“意思相同”错误，悼念死者/慰问 B.率，率领/举起 C.送给/放弃 D.同时、并且/再加上。
12.B
B.“曹军战船被孙刘联军全部焚毁”错误，根据材料三“公烧其余船引退”和材料四“火烈风猛，船往如箭， 烧尽北船，延及岸上营落”可知，两则材料关于曹军战船是否被孙刘联军全部焚毁的记述不一致，材料三记载的是曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退。故选B。
13（8分）
（1）刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。
（“南”，名词作状语，向南；“济”，渡过；“因”，于是；“旨”，想法。）
这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。 （“初”，刚；“不利”，失利；“引”，率，率领；“次”，驻扎。）
14（4分）
①曹操军中发生了瘟疫。 ②曹操军中的官吏士兵轻敌。
③刘备和孙权借东南风利用火攻乘胜追击。
（答对一点给1分，两点3分，三点4分）
【导语】这篇文言文阅读材料中的人物关联必修上册多篇文章，围绕赤壁之战，通过《三国志》魏蜀吴三书及《资治通鉴》的多重视角，展现了历史叙事的多元性。四则材料在战役细节、瘟疫时间、人物侧重等方面形成互文：魏书突出曹操军事行动，蜀书强调联盟协作，吴书详述决策过程，《通鉴》则综合呈现火攻战术。文本差异既体现史家立场，又暗合“三史注我”的史学传统。材料编排由略到详，由单方到全景，引导学生体会历史书写的层次感与辩证思维。
A （“及时行乐，消极避世之感”有误。）
16.（6分）
①本诗颈联描写眼前实景，横笛声融入月夜，营造出空灵悠远的意境，展现诗人遗世独立的闲适心境；②《琵琶行》中“村笛”粗俗刺耳的音乐，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，反衬琵琶女演奏的精妙绝伦。 （每点3分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）
17（8分）
（1）用心一也，非蛇鳝之穴无可寄托者
闻道有先后，术业有专攻
虽一毫而莫取 （而）吾与子之所共适
（4）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（云无心以出岫，鸟倦飞而知还/鸷鸟之不群兮，自前世而固然）
18．C
19（2分） A.挑肥拣瘦 B.环肥燕瘦 （每空1分，共2分）
20（4分） 甲：它到底是月亮，还是肉 乙：这就有分歧了 （每空2分，共4分）
21（4分）第一处，把“召开”改成“进行”。 第二处，在“好处”后加“的差事”。
（改对一处2分，共4分）
22（4分） 采：上为手，下为树木，指用手在树上采摘果实，意为采摘。（构成1分，含义1分，共2分）
休：左为人，右为树木，指人倚靠在树木旁休息，意为休息。（构成1分，含义1分，共2分）
【导语】本则材料是对会意字的讲解。会意字的构形逻辑帮助学生理解汉字的表意方式，从而更准确地把握词语含义。字义是明辨汉字的基础与根本，由词的意思来推究汉字的字形，就不会写错字。因而在语文教学中，会意字的讲解可作为识字、解词的有效方法。（学情、高考考察）
23.作文
材料界定了“社会脊梁”的多元内涵。鲁迅未将目光仅投向“优胜者”，而是肯定了两类人的价值：一是“虽落后而仍非跑至终点不止的竞技者”，他们身上体现的不屈毅力、执着奋斗，勇往直前的品质，是超越胜负的精神财富；二是“肃然不笑的看客”，他们的理解、包容、尊重与鼓励，构筑了包容失败、崇尚坚持的健康社会心态。这一论述直指民族精神的核心——真正的希望不仅在于成功的辉煌，更在于面对落后时的坚守与支持。
窄化“落后者”内涵：仅将“落后者”理解为能力或成绩上的绝对劣势者，未意识到“落后”是动态状态而非固定标签，导致立意局限于“如何弥补差距”，忽视“坚持与蜕变”的核心。
. 误读“脊梁”的多元性：将“脊梁”窄化为“优胜者”或单纯的“落后奋斗者”，遗漏鲁迅强调的“肃然不笑的看客”这一社会力量，忽视“奋斗者+支持者”共同构成民族脊梁的深意，导致立意片面化。
【参考译文】
材料一：
十二月，孙权为救刘备攻打合肥。曹操自江陵出发征伐刘备，行军到巴丘，派张憙援救合肥。孙权听说消息后就撤军了。曹操到了赤壁，和刘备开战，战败。在这时又爆发瘟疫，士兵死了很多，曹操就带兵返回。刘备于是占据荆州、江南诸郡。
材料二：
刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普领数万水军，与刘备合力，与曹操在赤壁交战，大败曹军，焚烧了曹军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军直到南郡，当时军中又爆发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操引军撤退。
材料三：
荆州牧刘表去世，鲁肃请求奉孙权的命令向刘表的两个儿子表示吊唁，并借机观察局势的变化。鲁肃还未到荆州，而曹操却已到了荆州境内，刘表的儿子刘琮率众投降。刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。刘备进驻夏口，派诸葛亮拜见孙权，孙权派遣周瑜、程普等出发。这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。只有周瑜、鲁肃主张坚决抵抗，与孙权意见相同。（孙权任命）周瑜、程普为左右都督，各领一万人，与刘备一起进军，与曹军在赤壁相遇，大破曹军。曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，士卒遭受饥饿疫病，死者过半。刘备、周瑜等又追到南郡，曹操就领军回返北方，留下曹仁、徐晃镇守江陵，派遣乐进镇守襄阳。孙权亲自率军包围合肥，攻打了一个多月不能取胜，曹操从荆州返回，派遣张憙率领骑兵奔赴合肥救援，张憙还没有抵达合肥，孙权就闻讯撤军了。
材料四：
（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。周瑜的军队驻扎在南岸，周瑜部下的将领黄盖说：“现在敌多我 少，很难同（他们）持久对峙。曹操的军队正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。”于是调拨十 只大小战船，装满干苇和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帐包裹，上面树起旗帜，预备好轻快小船，系在战船的尾部。先送信给曹操，假称要投降。这时东南风来势很急，黄盖把十只战船排在最前头，（到）江中挂起船帆，其余船只都依次前进。曹操军中的将领、士兵都走出营房站在那里观看，指着说黄盖前来投降。离曹操军队二里多 远时，（各船）同时点起火来，火势很旺，风势很猛，船只行驶像箭一样，把曹操的战船全部烧着，并蔓延到岸上军营。霎时间，烟火满天，人马被烧死的、淹死的很多。周瑜等率领轻装的精兵随后杀来，擂鼓震天，曹操的军队彻底溃散了。曹操带领军队从华容道步行逃跑，遇上泥泞的道路，道路不能通行，天又（刮起）大风，就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过，疲弱的士兵被骑兵践踏，陷在泥中，死的很多。刘备、周瑜水陆一齐前进追击曹操到了南郡。这时，曹操的军队饥饿、瘟疫交加，死伤大半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃把守江陵，折冲将军乐进把守襄阳，（自己）率领（其余的）军队退回北方。长沙市同升湖高级中学
2026届高三第一次月考语文试卷
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
科学思想史与哲学思想史有很多相同之处，在一定程度上我们可以应用哲学史的研究方法来研究科学思想史。哲学家的著作是研究哲学史的根据，科学思想史研究也应当重视分析科学家的著作，因为著作是学者表述思想的主要形式。哲学思想史与科学思想史也有一些不同之处。到目前为止，哲学史只是哲学思想史，很少有人研究哲学事业史，哲学家一般也没有相对独立的、系统的哲学活动。哲学家的研究成果就是他们的哲学思想。除此以外，哲学家没有别的形式的研究成果，而哲学家的思想都是有文字记录的。科学家的成果除思想成果外，还有科学活动的成果，甚至还有某些物的成果。有的科学家有丰富的科学著作，有的则著作不多；有的科学著作叙述了概括程度较高的科学理论思想和哲学思想，有的则缺少这方面的叙述。这就给科学思想史的研究带来了困难。
面对历史事实，我们可以追问人们行为的动机。我们研究科学思想史，也可以这样追问。有的科学家的著作叙述的都是具体的科学成果，多为经验描述（如观察、实验的记述）和数学演算，缺乏理论概括。但科学家（即使是实验科学家）不可能没有理论思维。我们可以通过其经验成果，追溯其理论基础，对其作出理论概括，即从经验成果出发，追问其科学理论思想。
有的科学家叙述了他们的科学理论思想，却没有谈论有关的哲学问题。但一个多年研究科学并取得重要成果的科学家，不可能没有哲学思想。即使他对哲学著作没有兴趣，他在科学活动中也会自发地形成一定的哲学思想。他的哲学思想自觉或不自觉地要进入他的研究活动，渗透在他的科学成果之中。这些哲学思想实际上是他的科学理论思想的哲学基础和信念。科学理论思想中，总蕴含着一定的哲学思想。这些哲学思想可能是科学家已经想到的，只是未写在自己的著作中；也可能科学家并未意识到这些哲学思想，但这些思想已影响到他们的科研活动。牛顿对他的绝对时空观做了明确的表述，但对于平直空间、自然变化的可逆性等问题几乎没有提及。我们可以从牛顿的力学理论中概括出这些思想，也就是说可以从科学家的科学理论出发，追问其哲学思想。
这两种追问必须以科学家的经验成果和科学理论思想为根据，不能从个人的愿望和想象出发，其实质是通过科学家的科学活动来追问他们的科学思想。柯林武德认为：思想史，并且一切历史，都是在自己的心灵中重演过去的思想。如何重演？只能靠研究者自己的思考。一个阅读柏拉图的哲学史家是在试图了解，当柏拉图用某些字句来表达他自己时，柏拉图想的是什么。他能做到这一点的唯一方法就是由他自己来思想它。思想只能由思想来把握，但这种把握必须有客观的根据，而不能局限于个人纯粹的 ① 之中。研究科学家的 ② ，应以他们的科学理论思想为据；研究他们的科学理论思想，应以他们的经验成果为据；而研究他们的经验成果，又应以他们的 ③ 为据。所以， ④ 的客观根据，归根到底是科学活动。
（摘编自林德宏《科学思想史》）
材料二：
近代科学具有分工精确的特点，当时物理学、化学、生物学、地质学、天文学等科学之间汉界楚河、疆域分明。这时的哲学开始思考属于自己的研究对象和领域，把本来不属于自己的领域让位于具体科学。特别是细胞学、能量守恒和转化定律以及达尔文生物进化论等具有划时代意义的新发现，为马克思主义哲学的产生奠定了坚实的自然科学基础。马克思主义哲学第一次把哲学对象规定为自然界、人类社会和思维运动的一般规律，实现了哲学研究对象上的革命性变革。
现代科学呈现出既高度分化又高度综合的特点，打破了传统学科间那种分门别类的研究界限。自然科学的迅速发展，促进了哲学的巨大飞跃。这种发展和飞跃，打破了自然科学成果和哲学原理各自为阵、外在联系的格局，二者形成了有机的结合，进而使哲学原理获得了新的发展和新的表述形式。科学成果不仅仅是作为某条哲学原理的某个例证和注脚，而是被吸收到哲学原理本身之中。
（摘编自张华新《论科学发展对哲学的推动》）
1．下列对材料一相关内容的梳理，正确的一项是（ ）（3分）
A 科学研究 著作情况：部分科学著作缺乏科学理论思想和理论思维。
主要成果：思想成果、科学活动的成果、物的成果。
B 哲学研究 著作情况：是研究哲学史的根据。
主要成果：以文字形式记录的哲学思想史。
C 科学思想 追问依据：科学家在科学活动中的经验成果。
追问方式：以经验成果为前提，追溯其理论基础并作出理论概括。
D 哲学思想 追问依据：科学家的科学理论思想。
追问方式：研究牛顿的力学理论，并从中加以概括得出其哲学思想。
A．A B．B C．C D．D
2．根据材料相关内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．科学思想史与哲学思想史有很多相同之处，因此二者在思想史的研究方法上可以互为依托和相互通用。
B．有的科学家叙述了他们的科学理论思想，没有谈论有关的哲学问题，但这并不代表他们没有哲学思想。
C．近代科学“分工精确”到现代科学“既高度分化又高度综合”，自然科学的发展同时促进了哲学巨变。
D．随着“这种发展和飞跃”，科学成果被吸收到哲学原理中，而不仅仅是作为某条哲学原理的例证注脚。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分）
A．自16世纪以来，哲学观念的发展，成为自然科学巨大发展的前驱。
B．自然科学领域中每一个划时代的发现，都会推动哲学的发展。
C．中西二学，盛则俱盛，衰则俱衰，风气既开，互相推动。
D．科学需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展。
4．请根据材料一对两种“追问”的阐述，在文中横线处补写出恰当的四字词语。（4分）
思想只能由思想来把握，但这种把握必须要有客观根据，而不能局限于个人纯粹的 ① 之中。研究科学家的 ② ，应以他们的科学理论思想为据；研究他们的科学理论思想，应以他们的经验成果为据；而研究他们的经验成果，又应以他们的 ③ 为据。所以， ④ 的客观根据，归根到底是科学活动。
5．新时代如何推动我国自然科学和哲学的发展？请结合材料提出三条建议。（6分）
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
雨水和叶子①
[意大利]卡尔维诺
（1）在公司各种杂七杂八的任务中，马可瓦多要负责每天早上给玄关的盆景浇水。那是通常会被摆在家里的绿色植物的一种，只是一株长得就像植物的植物而已。尽管只是一株植物，它也有它的痛苦。它缺乏光线、空气和露水。马可瓦多每天早上都会发现一些不好的征兆。有一支叶梗低下头去，另一片叶子则布满了斑点。同时，植物的茎不断长高，但枝叶不再茂盛，而是光秃秃像一根棒子。
（2）马可瓦多在照顾植物的简单的动作中，贯注了做其他工作所没有的关心，每次浇完水，他总是要盯着看好一会儿，然后叹一口气，不知道是为了植物还是为了他自己。因为在那株封闭于公司墙壁间日益变黄变瘦的灌木身上，他找到了一个患难之交。
（3）植物（大家如此简而化之地称呼它，好像任何其它更精确的名字都无济于事，因为它在这个环境里就只代表着植物界）进入了马可瓦多的生命，主宰着他日夜的思路。当他观察乌云密布的天空时，渴盼得像一个期待早灾结束的农民。自工作中抬起头，从逆光中察觉窗外已经下起雨来时，他便抱起植物盆子放到外面的中庭里。
（4）男人和植物就这么伫立在中庭。男人共情植物的感觉，而植物则像突然全身淋湿、陷入惊愕的人。马可瓦多品尝着雨水的滋味，那是属于树林、草皮的滋味，触发他的记忆。但是那最清晰的片段，却是每年都折磨着他的风湿病痛。下班的时间到了，马可瓦多实在不愿意再将植物关起来。为了让它淋更多的雨，马可瓦多说服主任，把植物带回去一晚。
（5）在倾盆大雨中，他与植物成为一体，穿越城市，回到家中——那是个有窗台的拥挤的月楼。马可瓦多把植物放在窗台上，从房间可以看到植物映在窗台上的影子。自从他们离开那个半地下室搬来阁楼后，生活状况已经改善了不少，然而天花板漏水仍烦扰着他们。下雨的夜晚，就会听到水珠的嘀嗒声，像风湿病的预警器。而那个晚上马可瓦多每次从睡梦中醒来都伸长了耳朵，那嘀嗒声成为欢乐的音符，这告诉他雨还在下，而还在温柔地、不间断地滋涧着植物，让叶子如帆一般张开。超然客公众号
（6）尽管他已经做好了准备，但是早上打开窗户时他还是无法相信自己的眼睛：植物塞满了半个窗户，叶子起码多了一倍，并且不再低垂，而是如剑一般挺立锋锐。他将植物贴在胸口下了楼，绑在货架上奔向公司。此后，马可瓦多便将植物留在了中庭。
（7）不久后的一个星期六，工作到下午一点结束，直到星期一才上工。马可瓦多希望能把盆景再带回去，可早已经不下雨了，不知道还能找什么借口。天空其实并不晴朗，累积的乌云传达着下雨的可能。在得知主任住的那区还在下雨后，马可瓦多趁机建议：我可以带着植物再到有雨的地方转一转。”说做就做，他马上带着植物出发了。
（8）星期六下午和星期天，马可瓦多都是这么度过的：载着植物在小摩托车上颠簸着，观察着天空，寻找一朵他认为最有可能的乌云，在路上追赶直到遇见雨水为止。有时，他转过身来，看见植物又长高了一些，高得像计程车，像小卡车，像电车！而它的叶子也越来越宽阔。现在它已经是一棵树了，奔驰在城市里，把交通警察、汽车驾驶和行人弄得晕头转向。同时，云跟着风的痕迹投射雨水，行人们把手伸出来，然后把伞收拢起来。沿着不同的路，马可瓦多追着他的云，带着植物沿着雨的轨道走。就好像跟在云层身后的水迹与叶片一起，全部被同一个力量拖着跑：风、云、雨、植物和轮子。
（9）星期一，马可瓦多空着手去见主任。他带着主任来到外面，指着一棵有两层楼高的树：“它长大了一些…………”它被装在一只桶子里，再也不能被放在玄关了。生气的主任让马可瓦多将它还给苗圃，换一株大小合适的来。
（10）马可瓦多重新跨上座椅。这棵树用它的绿叶填满了道路中央，在每一个十字路口都有警察将他拦下来。可是，兜来兜去，马可瓦多始终无法下定决心。在这植物上他所获得的成就感是前所未有的，他实在不忍心与它分开，于是，他继续穿梭在城市中。这棵草木泛滥到把他的头、肩膀和手臂部遮掩起来，直到他整个人都消失在绿叶中。所有的枝梗、树叶还有茎，无时无刻不在晃动颤抖。
（11）雨停了。接近傍晚时分，在路的尽头、家与家之间的空隙，出现彩虹朦朦的光。在雨水中竭尽全力猛然成长的植物开始筋疲力尽，四处奔驰的马可瓦多并没有发现他身后的叶子一片一片地由绿转黄，再转为金黄。
（12）已经好一段时间，由摩托车、汽车、脚踏车和小孩子组成的队伍跟在这棵穿梭于城市中的树木后面，而马可瓦多毫不知情。他们喊着：“猴面包树②！猴面包树！”然后惊异地看着树叶变黄。每有一片叶子剥落飞去，便有许多只手举起捕抓它。
（13）刮起一阵风，一串金黄色的叶子随风扬起，四处飞舞。马可瓦多仍以为自己肩后有一棵翠绿茂盛的树，直到突然间回过头去。树不见了，只剩下一根插满了光秃秃叶梗的树干，还有枝头最后一片黄叶。在彩虹的光中仿佛其它东西都是黑的——人行道上的行人和两侧边房的立面。在这黑幕前方，半空中飘的是数以百计的金黄色的叶子，闪闪发亮，而数以百计的红色、粉红色的手在幽暗中举起争夺着叶子。风把金叶子刮向尽头的彩虹那儿，还有那些手，那些呼喊。连最后一片叶子也掉落了，由黄变为橘、红、紫、蓝、绿，重新变黄，然后消失不见。
（有删改）
【注】①讲述的故事发生在全球化经济的发展、工业文明侵入城市生活的上世纪50年代。
②猴面包树：猴面包树生长在炎热地区，它有粗壮的树干贮藏水分，不仅维持自己的生长，还能为其他生物和行路人提供水分解渴救急，被称为“生命之树”。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.标题《雨水与叶子》在小说中,雨水和叶子在全文中有多次出现,无处不有。
B.“叶子”在上文中多有提及,可以是生命的象征,也可以是精神世界的富足。
C.“然后叹一口气”写出了主人公对植物的怜悯、无奈以及漠视、悲伤之情。
D.“它长大了些……”写出了主人公对植物兴奋、骄傲以及忐忑、不安之情。
7.对文中第8段与第12段画横线的内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.第8段与第12段两段中都写了行人，结构上前后照应，丰富文章内容。
B.借行人从接雨到时喊捕抓的变化，表现了猴面包树生命特征凸显的变化。
C.第8段对行人伸手和收伞的动作描写衬托出马克瓦多追雨行为的专注力。
D.第12段对行人追树的描写，暗示了猴面包树为他人提供生命之水的特点。
8.小说中植物的称呼经历哪三次变化？概括并简析其背后的意蕴。（4分）


在小说创作上，卡尔维诺一贯秉持“轻逸”的美学追求，推崇“以轻写重”。结合本文结尾谈谈你对“轻”与“重”的思考。（6分）
（三）阅读III（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，建张毫救合肥。权闻憙至，乃走。公至赤壁，与备战，不利。于是大瘦，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。
（节选自《三国志·魏书·武帝纪第一》）
材料二：
先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，雪公引归。
（节选自《三国志·蜀书·先主传第二》）
材料三：
荆州牧刘表死，鲁肃乞奉命吊表二子，且以观变。肃未到，而曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。备进住夏口，使诸葛亮诣权，权遗周瑜、程普等行。是时曹公新得表众形势甚盛诸议者皆望风畏惧多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公烧其余船引退，士卒饥疲，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曹公遂北还，留曹仁、徐晃于江陵，使乐进守襄阳。权自率众围合肥，攻城逾月不能下，曹公自荆州还，遗张嘉将骑赴合肥，未至，权退。
（节选自《三国志·吴书·吴主传第二》）
材料四：
进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥获、枯柴、灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏。操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使赢兵负草填之，骑乃得过，赢兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。
（节选自《资治通鉴·卷六十五》）
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
是时曹公新得A表众B形势C甚盛D诸议者E皆望风F畏惧G多劝权H迎之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．吊，指悼念死者，与成语“形影相吊”中的“吊”意思相同。
B．“表子琮举众以降”与《赤壁赋》“举匏樽以相属”中的“举”意思不同。
C．遗，指送给，与《师说》“小学而大遗”的“遗”意思不同。
D qqoopto :fId: qqoopto ．兼，指同时、并且，与《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的“兼”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．对赤壁之战的描写，《三国志》中魏蜀吴三方人物传记偏重于对己方的描写，而《资治通鉴》则是从交战的双方来展现的。
B．四则材料同记赤壁之战，但材料一、二略写，材料三、四详写，记述了火攻奏效，曹军战船被孙刘联军全部焚毁、只能败逃的史实。
C．四则材料都记载了赤壁之战中曹军有瘟疫流行，但存在瘟疫具体出现在交战前后有差异，材料一、二、三是在战中，材料四是在战前。
D．材料四记述黄盖诈降，曹军吏士皆出营立观，指指点点，毫无防范，暗示战争中起决定作用的是人，而非自然条件和物质条件。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。（4分）
（2）时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。（4分）
14．请结合材料四，概括赤壁之战中曹操失败的原因。（4分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
秋夜独酌
黄公度
溪山态足身无事，天地功深岁有秋。
投老相从管城子①,平生得意醉乡侯。
卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。
可是离人更遗物②,自缘身世两无求。
【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘如槁木，似遗物离人而立于独也”。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。
B.颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。
C.尾联上句运用典故“离人”“遗物”,表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。
D.整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。
16.本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲听难为听”中的意象“笛”,作用有何不同？请简要分析。(6分)
（五）名篇名句默写（本题共 YRQEP :uId: YRQEP 1小题，8分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共8分）
（1）《劝学》中，“ ”一句指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“ ”一句指出了螃蟹心意浮躁的表现。
（2）小刚是偏理科的学生，他帮助偏文科的学生田敏学数学，田敏帮他复习语文，两人都进步很快。这可以用韩愈《师说》中的句子概括，即“ ， ”。
（3）苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“ ”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“ ”的快意。
（4）在古典诗词中，“鸟”常以自由翱翔之姿触动诗人心弦，诗人往往借此意象抒发自身对现实处境的喟叹，比如“ ， ”。
二．语言文字运用（本题共5小题，17分）
阅读下面语段，完成18～22题。
看看“肥”字。它是个会意字。往前追溯到它的小篆字形，左边是个“月”，①难道和月亮有关？非也，其实它是“肉”。②“肉”字的篆文和“月”字的篆文简直是“双胞胎”，在后来字形流变的过程中，作为偏旁，都写成“月”了。所以现在看到一个月字旁的字，我们就要仔细分析了，（ 甲 ）。像“朗”“朦胧”等字，我们一看就知道和月亮有关；“脖”“肚”“腿”等字，明显和肉有关。
“肥”的右半边又是什么意思呢？（ 乙 ）。有人说它是个跪坐的人形，和左边的“肉”结合起来，表示人身上的肉多。你问为什么跪坐？倒不是在召开什么特殊的仪式，而是古人本来就经常跪坐。跪坐的人就可以代表人。古代文字学家、文学家徐铉则认为，“肥”的右半边是“卩”，读作jié，表示节制。和“肉”组合起来，表示人身上的肉不能太多，得节制。看来那时候的人已经有减肥的理念了。
③大家虽然对于“肥”字字形来历的看法有分歧，但是对它的本义都比较确定，“肥”就是人身上脂肪多的意思。
“肥”后来也指禽兽的身上脂肪多，比如“肥猪”“肥羊”。再后来又引申为土地质量好，比如“肥沃”。转化为名词，“肥”还指能增加田地养分的东西，比如“农家肥”“化肥”。从人的脂肪多，还可以引申为收入多，比如“肥差”就是能从中多得好处。人肥胖对应着衣服宽大，因此“肥”还引申为衣服鞋袜宽大，比如“裤子太肥了”。
④从“肥”的字缘分析，显然古人的“肥”就是我们现在说的“胖”。它和“瘦”相对，比如“ A ”“ B ”。宋代词人李清照用“绿肥红瘦”比喻绿叶繁茂、红花凋零，是不是把“肥”和“瘦”用活了？
18．根据上文材料，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．第①句是设问，以自问自答来吸引读者的注意力和好奇心。
B．第②句中运用比喻，表现“月”和“肉”两字篆文相似的特点。
C．第③句中两个“肥”加引号都表示引用。
D．第④句中“字缘”书写错误，应为“字源”。
19．请在文中画横线处填入含有“肥和瘦”的成语。（2分）
A： B：
请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，补写语句每处不超过12个字。（4分）
21.文中画波浪线的两个句子表述不当，请加以修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
22．会意字是组合独体字创造出的汉字，其意义往往和偏旁部首相关。请写出下面两个会意字的简化汉字，并分析其构成和含义。（4分）
三、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅在《最先与最后》中说：“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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