资源简介

(共32张PPT)
沁
园
春
长
沙
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪
毛泽东
新知导入
学习目标
1.反复诵读全词，注意重音与节奏，感受毛泽东的青春豪情。
2.分析品味上阙词中的意象，体会壮阔深远的意境，分析词中炼字炼句的精妙，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。（重难点）
3.分析下阙“同学少年”的形象特点，体会词人以天下为己任的胸怀。
4.背诵并默写全文。
词
从片数上分为：单调(不分片)、双调(分两片)、三叠(分三片)、四叠(分四片),以两片居多,称“片”“下片”,也称“上阕”“下阕”。
词按字数的多少分：
小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。
从风格上分为：婉约派（柳永、李清照）
豪放派（苏轼、辛弃疾）
文体知识
词牌和词的标题的区别：
词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
知人论世
毛泽东（1893-1976）,字润之，湖南韶山冲人。他是政治家、革命家，也是一位独具风采的诗人。他平生酷爱古典诗词，一生创作诗词50余首。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，也是一部反映中国革命发展历程的英雄史诗。、，在
毛泽东故居--上屋场
1893年12月26日，诞生在湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。
写作背景
独立寒秋图
整体感知
请同学们朗读课文，结合课下注释，整体感知诗歌内容。
任务一：初读诗词 整体感知
任务二：朗读 走进文本
整体感知
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟
任务三：析开篇 入诗境
分析鉴赏
这首诗讲了一件什么事呢？用一句话概括。
（有地点，有人物，有时间，有事件。）
诗人在寒秋时节站在橘子洲头，望湘江北去。
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
任务四：品语言 析意象
分析鉴赏
请同学们思考：（2分钟）
1.作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？
2.作者用哪些词语来形容这些景物？是否可以更换？
任务四：品语言 析意象
分析鉴赏
看万山红遍，
层林尽染，
漫江碧透，
百舸争流，
鹰击长空，
鱼翔浅底。
万类霜天竞自由。
任务四：品语言 析意象
分析鉴赏
看万山红遍，
层林尽染，
漫江碧透，
百舸争流，
鹰击长空，
鱼翔浅底。
万类霜天竞自由。
“遍”写出了红叶的范围广；
“尽”表明了数量多；
“透”说明了江水清澈见底；
“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；
“击”体现了雄鹰的矫健有力；
“翔”展示了鱼的轻灵自在。
生机勃勃
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
（人、物、事）
诗人的思想感情与客观物象融合而成
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、韵味无穷的诗意空间，一般呈现为一定的画面。
一切景语皆情语
“意象” “意境”概念
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
远眺
远眺
近观
近观
仰视
俯瞰
总写
特点：
数量多、色彩浓
动作竞争激烈
一幅色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔的湘江秋景图
静态
动态
意象
意境
写景手法
领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿，主要由副词和动词充当。常用的如惜、看、叹、赞、听、感等。
拓展：什么是“领字”？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪
毛泽东
三角度：观察角度（远近、高低、俯仰）、感知角度（视、听、嗅、味、触、通感）、描绘角度（绘形、绘声、绘色）
四结合：动静、虚实、正侧、点面
六修辞：比喻、拟人、夸张、对比、衬托、双关
写景手法总结
词人面对生机勃勃、美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？
任务五：知人论世 谁主沉浮
1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。
词人面对生机勃勃、美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？
诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。
“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
任务五：知人论世 谁主沉浮
沁园春 长沙
上阕
独立寒秋图
湘江秋景图
独立寒秋 橘子洲头
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静 景
动 景
问-谁主沉浮？
—
—
—
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？
过渡，承上启下。
领字
任务六：惜形象 悟主题
“同学少年”出自杜甫诗《秋兴八首》第三首:“同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。”意思是：当年的同窗好友现在大都成了富贵人家,借此反衬自己的落魄。词人化用于此,却无杜甫的失落感,而是希望将来大家都能实现理想抱负。
“挥斥方遒”化自《庄子·田子方》:“夫至人者,上窥青天,下潜黄泉,挥斥八极,神气不变。”词人将“挥斥八极”改为“挥斥方遒”,既符合韵律,又有新意,形容新时期的青年从思想的束缚中解放出来,具有自由奔放的胸襟。
“粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的故事。李广因未能封侯而常自哀怜,词人及其同学却将功名利禄视为粪土一样下贱的东西。
独立寒秋
忆往昔峥嵘岁月稠
“同学少年”塑造什么样的少年形象？请根据提示填写下表。
提示：从年龄气质、精神状态、战斗行动三个方面
相关词句 形象特点
风华正茂 青春年少




书生意气，挥斥方遒
意气风发
指点江山，激扬文字
关心国事，才华横溢
粪土当年万户侯
蔑视权贵，不畏强权，敢于斗争
到中流击水，浪遏飞舟
激流勇进，敢于拼搏
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句在全词中有什么作用？（提示：结构上、内容上）
结构上：设问句结尾，含蓄地回答上阙“谁主沉浮”的问题。
内容上：抒发革命青年以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
化自《晋书·祖逖传》:“(祖逖（tì）)中流击楫（jí）而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’”【“我祖逖如果不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水（绝不回头）”】
“中流击楫”比喻立志奋发图强。词人用此典故表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。
《沁园春·长沙》语言极富表现力。
上阙写景，运用融情于景、远近相济、动静结合的方法，描绘一幅色彩绚烂、生机盎然、壮丽开阔的湘江秋景图。
下阙抒情，通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发一代革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的伟大抱负，蔑视反动统治者、肩负国家兴亡、立志振兴中华的豪情壮志。
课堂小结
沁园春 长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
独立寒秋 橘子洲头
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静 景
动 景
书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）
战斗风貌
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问-谁主沉浮？
答-同学少年！
英雄气概
景中寓情 情中显志
—
—
—
看
青
年
英雄
理解性默写
1.《沁园春·长沙》中描写近景并使用动静结合手法的句子是:___________ , ____________。
2.起过渡作用，引发对往昔岁月回忆的句子是:
___________ , _________________。
3.表现诗人年轻时意气奔放，强劲有力的诗句是:
__________ , ____________。
4.《沁园春·长沙》中与《岳阳楼记》“沙鸥翔集，锦鳞游泳”异曲同工的句子是:___________ , ____________。
5.表现青年学子关注国家大事的句子是：________,__________。
漫江碧透 百舸争流
携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠
书生意气 挥斥方遒
鹰击长空 鱼翔浅底
指点江山 激扬文字
理解性默写
6.作者面对一派生机勃勃的大千世界思绪万千，不禁发问“_________________________________”来道出雄心壮志，表现博大胸怀。
7.毛泽东在《沁园春·长沙》下片中，用“_________________________________”巧妙回答了上片中“问苍茫大地，谁主沉浮 ”的问题。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟

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