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(共14张PPT)
玲玲的画
5
语文 二年级 上册
第二课时
请你根据下面的提示复述一下故事的起因。
得意
伤心
朗读第5—8自然段，找一找：玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？玲玲是怎么做的呢？心情又会发生怎样的变化？
满意
这只“懒洋洋”的小狗是什么样的？
眯着眼睛 趴在楼梯上
有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？
整张画看上去更好了。
对照着这两幅画，再去读一读第9自然段，说一说你读懂了什么？
好事：整张画看上去更好了。
坏事：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
变
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
中心句
心情故事我分享
活动3
交流表达
在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。
有一次，我画画报。一不小心我把水彩笔弄掉了，脏了一大片，我差点就哭了。突然，我灵机一动，想到了一个点子，于是，我在脏的地方画了一朵红花。我拿起画仔细地看了看，这幅画又美了。
有一次，我穿着新衣服来上学。上体育课玩耍的时候把衣服划破了，我非常难过，回家跟妈妈哭起来。妈妈会魔法，在衣服上贴了一个英雄贴，衣服更酷了。我好开心。
眼观世界
机智的小玛莎
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练一练
一、查字典填空。
1.“报”字用部首查字法应先查部首_____，再查_____画，组词________。
2.“及”字用音序查字法应先查首字母______，再查音节______。
扌
7
报纸
J
ji
二、照样子改写句子。
1.用锯在树上来回拉，不是快得多吗？
2.有空多看书，不是很好吗？
例：在这儿画点儿什么，不是很好吗？
在这儿画点儿什么，很好。
用锯在树上来回拉，快得多。
有空多看书，很好。基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《玲玲的画》 课型 精读引领课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 维度课标本课学习目标任务群学业质量 识字与写字1.认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 2.能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。 1.借助学过的偏旁部首推测字音字义； 2.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。 能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识15个生字 正确、规范、整洁会写10个字， 积累会写的7个词语； 能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。 阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通过联系上下文，找一找故事中的“好事和坏事”，理解爸爸说的富含哲理的话。 读正确、读流利，读好人物对话的部分，读出人物心情的变化。 表达与交流1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能够借助“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述课文内容。提高提取信息和复述故事的能力。 引导学生结合实际理解课文表达的道理，从阅读中获得个人感受。梳理与探究1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。能够借助“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述课文内容。提高提取信息和复述故事的能力。 归类识记后鼻音的生字。利用形声字的构字规律识记生字。
已知经验 经过一年的语文学习，能借助拼音读准生字词，掌握了一定的识字方法，例“熟字加偏旁”“换一换”等等，能通过插图读懂课文，了解大意。 有丰富的童年生活经验，故事实例感同身受。已有策略经验:划分文章段落，通过朗读，浏览圈划文章的“的字短语”、四字词等。 未知经验 已有策略经验:划分文章段落，通过朗读，浏览圈划文章的“的字短语”、四字词等。 个体差异 孩子日常生活中也会进行画画，也出现过类似于玲玲这种情况，但由于学生生活经验的不同，学生表达水平参差不齐，部分学生不能结合关键词讲出来整篇故事，从而不能整体把握故事内容，所以教师需要进行有效的分层教学。 突破措施 1. 方法引领，反复朗读 引导学生反复朗读（1）读文章想象画面 (2)学会长句停顿(3)老师范读（4）借助词句，尝试讲述课文内容。 2.讲练结合，丰富体验。 利用已有的识字经验，小组内交流识字方法，自主识字。利用课后题 ，结合生活实际，引导学生畅谈自己的感受或想法。
学 习 目 标 1.会写“纸、报、另、及、拿、并”等6个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确流利朗读课文第5至9自然段。 3.试着用“得意、伤心、满意”关键词讲述故事。 4.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 ？
课 时 任 务 亲爱的同学们，今天我们要举行一场心灵故事分享会。现在我们就身处于心灵会客厅中，大家是心灵会客厅的小客人，请在这里继续倾听、分享自己的心情故事，并将自己今天的收获制作成一张心情解忧卡，待我们遇到困难急事时，打开我们的解忧卡从中寻找解决办法吧！ 任务要求： 1.根据本课学习，完成心情解忧卡的制作。 2.与小伙伴交流自己的心情解忧卡，大声表达，认真倾听。 子任务一：朋友的故事讲一讲 子任务二：故事的过程理一理 子任务三：故事的原因析一析 子任务四：解忧的锦囊提一提
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节一： 复习巩固。导入新课 任务1： 朋友的故事讲一讲。 上节课我们认识了我们的新朋友玲玲，她的故事对我们有很大的启发，谁能讲一讲呢？ 1.出示词语，学生认读。（出示课件26） 端详 评奖 玲玲 弄脏 一幅画 啪的一声 2.引导学生用上“得意、伤心”，讲讲故事的起因。（出示课件27） 二改：学生借助这两个词讲故事时教师要有所针对性二次修改。 评价任务： 用上“得意、伤心”，讲讲故事的起因。 评价方式： 师生评价、生生评价 评价维度评价 标准正确性准确说出故事的起因生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
环节二： 抓住心情变化，了解事情的经过和结果。 任务二： 故事的过程理一理。 坐姿端正、声音洪亮、正确流利朗读课文。 1.过渡：经过上节课的学习，我们知道玲玲的画不小心被弄脏了，她的心情从得意变得很伤心。后来，她的心情又怎样了？我们继续学习课文，看看这个故事又给我们讲述了怎样的道理。 2.学习第5—8自然段，体会“满意”。 （1）阅读5-6自然段，学习玲玲和爸爸的对话。（出示课件28） 玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？自由朗读课文第5～6自然段。 学生交流，教师相机出示对话。 “怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。 “我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” ①认识“及”。提问：你知道“来不及”是什么意思吗？“及”在这里意思是赶上、达到。 ②分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气；重读“弄脏、来不及”等词语，读出玲玲着急的语气。 （2）朗读7-8自然段，体会“满意”。（出示课件29） 爸爸拿起画，仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗 ” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 ①朗读7-8自然段，玲玲听了爸爸的话，是怎么做的呢？心情又会发生怎样的变化？ 学生回答，教师总结：同学们说的很棒，玲玲听了爸爸的话，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲的心情又从伤心变得满意。（板书：脏地方画小狗） ②（出示课件30）引导想象：这只“懒洋洋”的小花狗是什么样的？（眯着眼睛、趴在楼梯上）有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？（整张画看上去更好了） ③指导朗读。第7自然段要读出反问的语气。第8自然段要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。 3.学习第9自然段，感悟道理。 （1）（出示课件31）过渡：有了爸爸的指导，玲玲豁然开朗。你们看课件上的这两幅画（一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上），对照着再去读一读第9自然段，说一说：你读懂了什么？ （2）学生交流汇报，教师总结：同学们说的都很棒，从这一自然段我们知道，好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变好事。（出示课件32）（板书：只要肯动脑筋，坏事也能变好事。） （3）引导学生说说文中哪些事情在玲玲看来“那么糟”，又发生了什么变化。学生交流。 预设：本文中玲玲遇到的坏事是水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。好事是玲玲在污渍处画了一只小狗，整张画看上去更好了。（板书：坏事 好事） 点拨：是啊，知识小小的举动，就让画发生了变化，也让玲玲的心情改变了。她对爸爸的话也有了更深的理解。 学生再读爸爸的话，指导这句话是本文的中心句。 （4）联系生活，加深理解。 启发联想：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。（出示课件33） （出示课件34）教师出示示例，学生根据这个描述方法联系生活谈一谈相似的事情。 示例1：有一次，我画画报。一不小心我把水彩笔弄掉了，脏了一大片，我差点就哭了。突然，我灵机一动，想到了一个点子，于是，我在脏的地方画了一朵红花。我拿起画仔细地看了看，想这幅画又美了。 示例2：有一次，我穿着新衣服来上学。上体育课玩耍的时候把衣服划破了，我非常难过，回家跟妈妈哭起来。妈妈会魔法，在衣服上贴了一个英雄贴，衣服更酷了。 评价任务： 接力朗读课文——朗读，对照朗读要求正确、流利朗读课文。 评价方式： 师生评价、生生评价 维度评价标准姿势端正☆声音洪亮☆字音准确、流利☆语调尝试读出不同语气的变化☆
评价标准：
环节三：借助关键词讲故事 任务三： 故事的原因析一析 抓住表现人物心情的句子，了解事情的起因 1.出示提示，学生练习讲故事。（出示课件35） 提问：同学们，课文学完了，你们能借助老师给的提示，讲讲《玲玲的画》这个故事吗？ 出示提示：玲玲准备参加比赛，她画了一幅画《我家的一角》，正在她（ ）时，这幅画（ ），玲玲心里很（ ）。在爸爸的启发下，她（ ）。经过这么一改，玲玲（ ）地笑了。 2.借助词语，再练习讲故事。（出示课件36） 出示：得意、伤心、满意。 二改：这个应当让学生自主梳理出这三个词语。 指导：现在不借助提示，用上这三个词语，你还能讲讲这个故事吗？ 学生先自己练习，同桌相互讲述、评议。再小组合作练习，班级内展示互评。重点关注是否讲清了事情的变化过程和玲玲的心情变化。 评价任务： 借助关键词语把玲玲的故事讲一讲，说出你从中学到了什么的道理。 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性准确说出故事的经过生动性运用关键词语说生动表现性声音洪亮，自信大方
环节四：拓展总结 识字写字 任务四： 解忧锦囊提一提 为我们的新朋友提出解忧妙计，并制作出心灵解忧卡吧！ 1.教师出示“纸、报、另、及、拿、并”6个要写的字。（出示课件37） 2.指导学生观察，把这6个字按照结构分组。剩下结构：另、拿；左右结构：纸、报；独体字：并、及。 3.指导书写“纸、及、拿”。 二改；学生自主三看说要点。 （出示课件38）纸，左窄右宽，第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横起笔在中心点上，左低右高，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。 （出示课件39）及，第一笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。 （出示课件40）拿，上下两部分都要写得扁一些，“手”的第一笔撇在横中线下侧。 4，学生练习书写“纸、及、拿”，描红一个，观察比较，再写两个。迁移练写其他3个字。 5.展评学生写的字。表扬写得好的，对有问题的笔画给予指导。 6.练写“评奖、时间”等7个词语。 五、总结归纳，布置作业 1.课文小结。小组内说一说从这个故事中你学到了什么道理。（出示课件42） 本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。 2.课堂演练。（出示课件43） 3.布置作业。（出示课件44） 生活中遇到不好的事情，你会怎么做？举例说一说，和同学交流。 评价任务： 制作出心灵解忧卡，和同学交流心灵解忧卡。 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准方法有效性方法可以解忧，有效可操作性性方法易操作表现性声音洪亮，自信大方
作 业 设 计 基础性作业：书空本课一类字一遍，拼读二类字一遍。 拓展性作业：学习完课你收获了哪些道理呢？请您和爸爸妈妈们说一说自己制作的解忧卡吧.
板 书 设 计

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