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第3课《秀秀小手艺》教学设计
课题 秀秀小手艺 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级上
教材分析 本课以 “秀秀小手艺” 为主题，通过 “有上有下、有纵有横” 的编织手艺，引导学生观察生活常见物品改造后的成果感知生活气息与创意趣味，理解 “编织装扮生活” 的艺术价值，提升对编织美学的感受力，体会编织借造型色彩传递丰收喜悦、冬日温暖，理解 “编织装扮生活” 的艺术价值。
2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，重视跨学科学习以培养多元视角，加强信息素养，关注个体差异，提供多样化学习路径。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：通过 “有上有下、有纵有横” 的规律排列材料，展现编织线条交错的秩序美，提升运用编织技法进行艺术呈现的能力。2.创意实践：参考“改造生活常见物品” 思路，搭配编织方法赋予旧物新功能，锻炼将编织创意落地实践的能力。3.审美感知：观察挂饰感知生活气息与创意趣味，理解 “编织装扮生活” 的艺术价值，提升对编织美学的感受力。4.文化理解：结合习俗，理解编织是文化传承载体也是生活文化体现，既保留传统又融入创意，深化对编织文化内涵的认知。
学情分析 二年级学生对编织手艺满怀好奇，具备基础动手能力，却难以精准掌握编织方法无法独立完成不同编织技巧融合的织品，需借助直观示例和细致教学，助力其掌握编织技巧的相关技能。
重点 认识基础的“有上有下、有纵有横” 的规律排列方法并掌握。
难点 独立地完成运用编织技巧制作改造生活用品，体现真实的动手实践能力。
材料准备 剪刀、毛线、易拉罐、胶水。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.我国传统编织历史悠久、种类众多。随着时代的变迁，新的编织物品层出不穷。你能运用学到的编织技巧制作有创意的物品吗 （出示图片）2.观看视频 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、艺术欣赏有创意的编织工艺品装饰了我们的生活。冬天树干上的毛线编织物，既美观又可以给树保暖。（出示图片）学生A：色彩之美：多种鲜艳色彩的毛线交织，像红、黄、蓝等，明快又活泼，瞬间抓住眼球，给冬日添生机，就像把彩虹穿在了树上。学生B：实用与艺术结合：冬天给树保暖，是实用功能；同时用多彩编织打造视觉美，把实用事儿变得超有艺术感，让我们知道生活里处处能有艺术 。小知识平针编织：基础简单，一行全下针、下一行全上针交替，正面平滑、反面有小疙瘩 。上下针编织：一行内一针下针、一针上针交替，可调整组数，织物有凹凸纹理，紧密有弹性。双元宝针编织：先一行下针，后续挑针、绕线、织下针带出线圈循环。麻花针编织：用麻花针穿起部分针，先织其他针，再织回穿起的针。二、感知体验任务一：用学到的编织方法制作创意作品。不同的材质随着造型的变化会产生不同的编织效果。1.画出外形。（出示图片）2.对折剪出经线轨迹。（出示图片）3.编织纬线。（出示图片）4.制作完成。（出示图片）在相应的“轨道”插入铅笔，让纸条更容易穿编。学生A：创意构思：以猫头鹰为造型，打破编织常规应用，融合剪纸与编织，让编织有新呈现形式，赋予童趣创意，使传统编织焕新活力。 学生B：先画外形、对折剪出经线轨迹，搭建编织基础；再穿插多彩纬线，把控松紧与顺序，实现剪纸和编织工艺融合，拓展编织应用场景。小贴士编织注意事项。对折要精准，使两侧完全重合，剪经线轨迹时，注意间距均匀。选质地适中的纸条，太硬难穿插、太软易变形。插入铅笔辅助穿编，铅笔粗细适配 。三、创想实践任务二：对生活中的常见物品进行编织改造。在制作的过程中，改变纸杯的角度能制作出新的物品。1. 点出标记。（出示图片）2.剪出“轨道”（必须是奇数）。（出示图片）3.一压一挑编起来。（出示图片）4.剪出多余的部分。（出示图片）5.制作完成。（出示图片）小知识可编织改造的常见物品容器类：玻璃瓶、塑料瓶、纸箱。家具及配件：椅子、凳子、灯罩、抱枕、靠垫。服饰及配饰：旧衣物、围巾、鞋子。小物件：杯垫 、碗垫、钥匙扣 、挂饰、发饰。 编织旧物小妙招旧线材拆后温水泡晾去卷曲；硬挺物品配粗绳、柔软物品配细线。用编织装饰覆盖物品表面瑕疵；边缘磨损处钩织花边遮丑。容器用胶带固定线头防滑动；曲面物品用短长针交替并随弧度调针数，平面用规则针法。收纳容器编织留 1 - 2 厘米间隙方便取物；杯垫边缘加短针加固；亮色物品用邻近色线材，中性色用亮色点缀。四、活动拓展利用不同的材料，加入更多的创意，能制作出各种有趣且实用的物品。学生作品欣赏（出示图片）五、奇思妙想2010年上海世博会中的西班牙馆，外观如藤条篮子，由8524块用手工编制的藤板组成。（出示图片） 进行画作赏析。学习小知识。完成任务一制作创意作品。学习小贴士。完成任务二，按步骤动手，对生活中的常见物品进行编织改造。学习小知识。进行作品欣赏。观看图片。 引导学生赏析《油纸伞》《现代编织家居物品》，引入本课所学内容。认识平针和上下针编织方法。完成任务一，了解不同的材质随着造型的变化会产生不同的编织效果，培养学生自主学习能力。通过小贴士进一步了解编织。图文结合引导学生通过改变角度和运用编织方法进行编织改造。认识更多的改造物品，思考运用合理的编织方法，激发创作力与审美感知 。通过利用不同材质物品改造、欣赏作品，启发创意，提升画面趣味与审美 。引导手工编织的生活装饰价值。
课堂练习 请同学们完成P32-33页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"动物创意小画家"成长记单元评价表 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 在本次课程中，带领学生认识编织历史与文化，从“我国传统编织历史悠久” 入手，了解编织是连接过去与现在的文化载体；掌握基础编织技法（穿插、经纬编织 ），通过 “猫头鹰编织”“旧物改造” 实践，让学生学会用纸条、毛线等材料，按 “有上有下、有纵有横” 规律创作；能运用编织技法改造生活物品（如纸盒变收纳篮、空瓶变装饰 ），实现 “创意与实用结合”。从 “旧物改造” 体会环保与创意，理解编织 “让平凡物品变艺术” 的魅力，激发对手工艺的热爱。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 回家找到废弃不用的物品，运用自己喜欢的编织方法制作一个实用小物品，明天和同学分享。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 秀秀小手艺欣赏传统编织工艺物品二、学一压一挑，一经一纬的方法三、用不同材质编织作品四、对生活常见物品进行改造五、制作实用物品六、发现生活中的编织技艺 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 播放视频1.编织方法技巧经纬编织：分 “经线” 和 “纬线”，经纬交叉织出平面 / 曲面。缠绕装饰：把毛线 / 藤条绕在瓶子、树干上，直接缠出花纹或当 “经线” 打底，再穿插其他线。2.编织物品的应用生活实用：传统编织物如竹篮、草席、藤筐，用于收纳和盛放物品。装饰美化：通过色彩和造型装扮生活空间，增添节日氛围或创意美感。文化习俗：丰收时节农民将农作物穿编挂晒，既便于储存，又体现对丰收的庆祝承载生活文化。创意改造：对旧物进行编织改造，让普通物品变为装饰摆件或实用工具，赋予旧物新价值。3.编织手艺的独特之处材料互动性强：以经纬、穿插等方式让材料（线、条、绳）相互交织，形成 “你中有我、我中有你” 的整体结构。结构韵律感突出：通过重复的编织规律，自然产生有序的线条节奏和纹理美感。材料适应性广：纸条、毛线、藤条等不同质感的材料，都能通过编织技法转化为更灵活的作品。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 在本次课堂中，通过教师指导，学生学习编织基础方法、旧物改造运用技巧等，同时利用视频、动画、图片等多媒体资源，将编织与生活文化（丰收、季节 ）绑定，为学生提供 “文化 + 艺术” 双视角；提升学习体验，提供丰富材料，帮助学生多样化表达感受，完成艺术创作。
教学反思 本课程设计遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现” 学习领域落实 “欣赏 - 理解 - 创造” 二级目标，符合二年级学生身心发展规律。优点：通过基础任务到 进阶任务（旧物改造 ），最后到拓展任务（设计大型编织装置 ），适配不同能力学生，多数能完成 “基础 + 创意改造”，少数可挑战 “跨材料编织”。不足：教学中若展示范例过多或引导不当，部分学生因 “毛线易打结”“纸条韧性差” 影响进度，且创意多停留在 “模仿课本造型”，如 “改造旧物” 多复制 “纸盘变收纳”，缺乏 “用藤条编花盆架” 等新颖思路。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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秀秀小手艺
（人美版）二年级
上
第五单元 第3课
01
新知导入
02
新知讲解
03
艺术欣赏
04
奇思妙想
05
知识拓展
06
课堂练习
07
课堂评价
08
课后作业
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
结合习俗，理解编织是文化传承载体也是生活文化体现，既保留传统又融入创意，深化对编织文化内涵的认知。
观察挂饰感知生活气息与创意趣味，理解“编织装扮生活”的艺术价值，提升对编织美学的感受力。
参考“改造生活常见物品”思路，搭配编织方法赋予旧物新功能，锻炼将编织创意落地实践的能力。
通过“有上有下、有纵有横”的规律排列材料，展现编织线条交错的秩序美，提升运用编织技法进行艺术呈现的能力。
01
新知导入
我国传统编织历史悠久、种类众多。随着时代的变迁，新的编织物品层出不穷。你能运用学到的编织技巧制作有创意的物品吗 21世纪教育独家资源
油纸伞
现代编织家居物品
01
新知导入
02
新知讲解
有创意的编织工艺品装饰了我们的生活。冬天树干上的毛线编织物，既美观又可以给树保暖。
冬日里的温暖
艺术欣赏
02
新知讲解
色彩之美：多种鲜艳色彩的毛线交织，像红、黄、蓝等，明快又活泼，瞬间抓住眼球，给冬日添生机，就像把彩虹穿在了树上。
艺术欣赏
02
新知讲解
实用与艺术结合：冬天给树保暖，是实用功能；同时用多彩编织打造视觉美，把实用事儿变得超有艺术感，让我们知道生活里处处能有艺术。
艺术欣赏
02
新知讲解
小知识
平针编织：基础简单，一行全下针、下一行全上针交替，正面平滑、反面有小疙瘩。
上下针编织：一行内一针下针、一针上针交替，可调整组数织物有凹凸纹理，紧密有弹性。
小知识
02
新知讲解
小知识
双元宝针编织：先一行下针，后续挑针、绕线、织下针带出线圈循环。
麻花针编织：用麻花针穿起部分针，先织其他针，再织回穿起的针。
小知识
02
新知讲解
任务一：用学到的编织方法制作创意作品。
不同的材质随着造型的变化会产生不同的编织效果。
感知体验
1.画出外形。
2.对折剪出经线轨迹。
02
新知讲解
在相应的“轨道”插入铅笔，让纸条更容易穿编。
感知体验
3.编织纬线。
4.制作完成。
02
新知讲解
创意构思：以猫头鹰为造型，打破编织常规应用，融合剪纸与编织，让编织有新呈现形式，赋予童趣创意，使传统编织焕新活力。
感知体验
02
新知讲解
制作技法：先画外形、对折剪出经线轨迹，搭建编织基础；再穿插多彩纬线，把控松紧与顺序，实现剪纸和编织工艺融合，拓展编织应用场景。21世纪教育独家资源
感知体验
02
新知讲解
小贴士
编织注意事项。
对折要精准，使两侧完全重合，剪经线轨迹时，注意间距均匀。
选质地适中纸条，太硬难穿插、太软易变形。插入铅笔辅助穿编，铅笔粗细适配。
小贴士
02
新知讲解
任务二：对生活中的常见物品进行编织改造。
创想实践
纸杯变托盘
在制作的过程中，改变纸杯的角度能制作出新的物品。
02
新知讲解
创想实践
1. 点出标记。
2.剪出“轨道”（必须是奇数)。
3.一压一挑编起来。
02
新知讲解
创想实践
4.剪出多余的部分。
5.制作完成。
02
新知讲解
可编织改造的常见物品
容器类：玻璃瓶、塑料瓶、纸箱。
家具及配件：椅子、凳子、灯罩、抱枕、靠垫。
服饰及配饰：旧衣物、围巾、鞋子。
小物件：杯垫 、碗垫、钥匙扣 、挂饰、发饰。
小贴士
02
新知讲解
小技巧
编织旧物小妙招
旧线材拆后温水泡晾去卷曲；硬挺物品配粗绳、柔软物品配细线。
用编织装饰覆盖物品表面瑕疵；边缘磨损处钩织花边遮丑。
02
新知讲解
小技巧
编织旧物小妙招
容器用胶带固定线头防滑动；曲面物品用短长针交替并随弧度调针数，平面用规则针法。
收纳容器编织留 1 - 2 厘米间隙方便取物；杯垫边缘加短针加固；亮色物品用邻近色线材，中性色用亮色点缀。
02
新知讲解
利用不同的材料，加入更多的创意，能制作出各种有趣且实用的物品。
活动拓展
03
艺术欣赏
学生作品
04
奇思妙想
2010年上海世博会中的西班牙馆，外观如藤条篮子，由8524块用手工编制的藤板组成。
奇思妙想
05
知识拓展
05
知识拓展
编织方法技巧
经纬编织：分 “经线” 和 “纬线”，经纬交叉织出平面 / 曲面。
缠绕装饰：把毛线 / 藤条绕在瓶子、树干上，直接缠出花纹或当 “经线” 打底，再穿插其他线。
05
知识拓展
编织物品的应用
生活实用：传统编织物如竹篮、草席、藤筐，用于收纳和盛放物品。
装饰美化：通过色彩和造型装扮生活空间，增添节日氛围或创意美感。
05
知识拓展
编织物品的应用
文化习俗：丰收时节农民将农作物穿编挂晒，既便于储存，又体现对丰收的庆祝承载生活文化。
创意改造：对旧物进行编织改造，让普通物品变为装饰摆件或实用工具，赋予旧物新价值。
05
知识拓展
编织手艺的独特之处
材料互动性强：以经纬、穿插等方式让材料（线、条、绳）相互交织，形成 “你中有我、我中有你” 的整体结构。
结构韵律感突出：通过重复的编织规律，自然产生有序的线条节奏和纹理美感。
05
知识拓展
编织手艺的独特之处
材料适应性广：纸条、毛线、藤条等不同质感的材料，都能通过编织技法转化为作品更灵活。
06
课堂练习
一、选择题
以下哪种是编织常用的基础方法？（ ）
A. 绘画 B. 穿插编织 C. 雕刻 D. 折纸
冬季给树干 “穿” 的毛线编织物，主要作用不包括（ ）
A. 美观装饰 B. 给树保暖 C. 制作成艺术品售卖 D. 体现编织创意
编制辣椒、玉米等农作物挂饰，主要体现编织在（ ）场景的应用？
A. 丰收时节装饰 B. 日常家居装饰
C. 节日庆典装饰 D. 艺术展览装饰
B
C
A
06
课堂练习
二、判断题
编织只能用毛线这一种材料。（ ）
穿插编织时，遵循 “有上有下、有纵有横” 的规律。（ ）
传统编织工艺品只有美观作用，没有实用价值。（ ）
我们可以用编织方法改造生活中的常见物品，让它们变新颖。（ ）
编织的辣椒、玉米挂饰和丰收的文化没关系。（ ）
只要会一种编织方法，就不能尝试组合方法编织新作品。（ ）
×
√
×
×
√
×
07
课堂评价
趣味评价体系表——“编织创意小手艺人"成长记
评价维度 评价标准 我的小星星
创意灵感 能从生活、传统编织或自然中获取独特灵感，构思新颖编织主题，如给树穿毛衣、用编织还原童话场景等 ☆☆☆☆☆
技法运用 熟练用穿插、经纬编织等基础技法，还能尝试组合、创新针法，让编织更出彩 ☆☆☆☆☆
材料巧思 大胆选毛线、纸条、旧物拆解材料等，还能混搭，让材料为创意服务 ☆☆☆☆☆
作品完整度 编织作品结构完整，从起头到收尾都清晰，装饰细节丰富，能完整呈现创意 ☆☆☆☆☆
分享表达 乐意在班级分享编织思路、遇到的困难和解决办法，表达清楚、生动，能带动大家一起玩编织 ☆☆☆☆☆
07
课堂评价
单元评价表
评价项目 评价内容 自我评价
我知道 知道编织的基本方法。 2.知道生活中的很多材料都可以用来创造别具特色的编织工艺品。 ☆☆☆☆☆
我会做 1.能用一经一纬、一压一挑的方法编织简单的物品。 2.能用不同的方法连接挂饰的各个部分，制作出好看的挂饰。 3.能与同学交流自己的构思和制作过程，倾听他人意见。 ☆☆☆☆☆
我理解 1.理解编织的技艺是民间工艺的重要组成部分，历史悠久。 2.理解编织物品为我们的生活带来便利，包含着人们对生活的热爱。 ☆☆☆☆☆
08
课后作业
1、回家找到废弃不用的物品，运用自己喜欢的编织方法制作一个实用小物品，明天和同学分享。
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