资源简介

让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听和演唱，感受歌曲热情、优美的旋律和鲜明的民族风格，体会维吾尔族音乐的独特魅力。
(二)艺术表现
能够准确、有感情地演唱歌曲，注意把握切分节奏和装饰音，并用自然的声音表达歌曲的情感。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的维吾尔族舞蹈动作（如移颈、耸肩），或尝试用手鼓
等打击乐器为歌曲伴奏。
(四)文化理解
了解维吾尔族的民俗文化，理解“阿瓦日古丽”这一称呼的含义，认识到我国民族音乐文化的多
样性和丰富性。
“阿瓦日古丽”是维吾尔语中对一位美丽姑娘的称呼，就像我
们汉族人说“美丽的姑娘”一样。让我们一起走进这首歌曲，去
聆听小伙子对阿瓦日古丽的深情歌唱吧！
1.歌曲的情绪、速度是怎样？
2.描绘了怎样的音乐形象？
作品背景：
《阿瓦日古丽》是一首流传甚广的维吾尔族民歌，“阿瓦
日古丽”在维吾尔语中意为“石榴花”，是对美丽姑娘的爱称。
歌曲以青年对阿瓦日古丽的赞美和思念为主线，歌词生动描绘
了姑娘的迷人形象和小伙子的真挚情感。其旋律具有典型的维
吾尔族音乐风格，热情奔放又不失细腻抒情，是民族音乐宝库
中的经典之作。
歌曲为单乐段结构，采用维吾尔族音乐中常见的五声宫调式。旋律以级进为主，
辅以少量跳进，起伏自然。节奏赋予律动感和舞蹈性。这首民歌由四个长短不一的
乐句组成，其中第三、四句的尾音均落在“2”音上，旋律颇具维吾尔民族音乐的韵
味。
注意同音高连音线的
演唱，请再次演唱
注意附点节奏、同音高连音
线的演唱，请再次演唱
注意附点节奏的演唱，
请再次演唱
注意延长音、同音高连音线的
演唱，请再次演唱
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和
想法？
（一）填空题
1.填空题：《阿瓦日古丽》是一首经典的______（民族）民歌，“阿瓦日古丽”在
维吾尔语中意为______。
（二）判断题
1.《阿瓦日古丽》的旋律以跳进为主，没有装饰音。（ ）
答案：（一）填空题 1.维吾尔族；美丽的姑娘/石榴花
（二）判断题 1.×，旋律以级进为主，包含有民族特色的装饰音
《阿瓦日古丽》
1=C 3/8 中板 维吾尔族民歌
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第2课时《阿瓦日古丽》
【教材分析】
《阿瓦日古丽》是湖南文化出版社八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第2课时唱歌课。《阿瓦日古丽》是一首流传甚广的维吾尔族民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为“石榴花”，是对美丽姑娘的爱称。歌曲以青年对阿瓦日古丽的赞美和思念为主线，歌词生动描绘了姑娘的迷人形象和小伙子的真挚情感。其旋律具有典型的维吾尔族音乐风格，热情奔放又不失细腻抒情，是民族音乐宝库中的经典之作。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听和演唱，感受歌曲热情、优美的旋律和鲜明的民族风格，体会维吾尔族音乐的独特魅力。
(二)艺术表现
能够准确、有感情地演唱歌曲，注意把握切分节奏和装饰音，并用自然的声音表达歌曲的情感。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的维吾尔族舞蹈动作（如移颈、耸肩），或尝试用手鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
（四）文化理解
了解维吾尔族的民俗文化，理解“阿瓦日古丽”这一称呼的含义，认识到我国民族音乐文化的多样性和丰富性。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.引导学生感受并表现歌曲的维吾尔族风格特点（如节奏、装饰音）。
2. 让学生在演唱中体会歌曲所表达的真挚情感。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中的切分节奏和带有民族特色的装饰音。
2. 帮助学生在理解文化背景的基础上，用歌声生动地表达歌曲的情感和韵味。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：（播放一段维吾尔族舞蹈或歌曲片段）同学们，你们从视频中看到了什么？感受到了什么？（引导学生说出舞蹈的特点，如移颈、耸肩，或音乐的热情氛围）
预设：回答问题
教师：总结：这就是充满魅力的维吾尔族文化。今天，我们就要学习一首著名的维吾尔族民歌《阿瓦日古丽》。“阿瓦日古丽”是维吾尔语中对一位美丽姑娘的称呼，就像我们汉族人说“美丽的姑娘”一样。让我们一起走进这首歌曲，去聆听小伙子对阿瓦日古丽的深情歌唱吧！
书写板书《阿瓦日古丽》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲的情绪、 速度是怎样？描绘了怎样的音乐形象？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首歌的速度是中板，情绪是开心、高兴地，下面我们了解一下该作品的背景：《阿瓦日古丽》是一首流传甚广的维吾尔族民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为“石榴花”，是对美丽姑娘的爱称。歌曲以青年对阿瓦日古丽的赞美和思念为主线，歌词生动描绘了姑娘的迷人形象和小伙子的真挚情感。其旋律具有典型的维吾尔族音乐风格，热情奔放又不失细腻抒情，是民族音乐宝库中的经典之作。歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是3/8拍子，谁能打一打3/8拍子的强弱规律？
预设：回答问题
教师：3/8拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲为单乐段结构，采用维吾尔族音乐中常见的 五声宫调式。旋律以级进为主，辅以少量跳进，起伏自然。节奏赋予律动感和舞蹈性。这首民歌由四个长短不一的乐句组成，其中第三、四句的尾音均落在“2”音上，旋律颇具维吾尔民族音乐的韵味。
接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意延长音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课教学基本达成目标，学生能积极参与，感受了歌曲的民族风格。但在节奏和装饰音的把握上仍有不足，个别学生的演唱不够连贯。小组创编环节虽有亮点，但部分学生放不开，参与度不高。反思后认为，今后应在节奏训练上更有针对性，并提供更多优秀的民族音乐范例，让学生在更丰富的文化情境中进行体验和模仿，从而更自信地投入到音乐实践中。
七、课堂达标
（一）填空题
1.填空题：《阿瓦日古丽》是一首经典的______（民族）民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为______。
（二）判断题
1.《阿瓦日古丽》的旋律以跳进为主，没有装饰音。（ ）
答案：（一）填空题 1.维吾尔族；美丽的姑娘/石榴花
（二）判断题 1.×，旋律以级进为主，包含有民族特色的装饰音
【板书设计】
《阿瓦日古丽》
1=C 3/8 中板 维吾尔族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
《元华夏之声·文化根脉》
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听和演唱，感受歌曲热情、优美的旋律和鲜明的民族风格，体会维吾尔族音乐的独特魅力。(二)艺术表现
能够准确、有感情地演唱歌曲，注意把握切分节奏和装饰音，并用自然的声音表达歌曲的情感。(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的维吾尔族舞蹈动作（如移颈、耸肩），或尝试用手鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
(四)文化理解
了解维吾尔族的民俗文化，理解“阿瓦日古丽”这一称呼的含义，认识到我国民族音乐文化的多样性和丰富性。
你们从视频中看到了什么？
感受到了什么？
总结：这就是充满魅力的维吾尔族文化。今天，我们就要学习一首著名的维吾尔族民歌《阿瓦日古丽》。
“阿瓦日古丽”是维吾尔语中对一位美丽姑娘的称呼，就像我们汉族人说“美丽的姑娘”一样。让我们一起走进这首歌曲，去聆听小伙子对阿瓦日古丽的深情歌唱吧！
聆听音乐
1.歌曲的情绪、速度是怎样？
2.描绘了怎样的音乐形象？
这首歌的速度是中板，情绪是开心、高兴地。
作品背景：
《阿瓦日古丽》是一首流传甚广的维吾尔族民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为“石榴花”，是对美丽姑娘的爱称。歌曲以青年对阿瓦日古丽的赞美和思念为主线，歌词生动描绘了姑娘的迷人形象和小伙子的真挚情感。其旋律具有典型的维吾尔族音乐风格，热情奔放又不失细腻抒情，是民族音乐宝库中的经典之作。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是3/8拍子，谁能打一打3/8拍子的强弱规律？
下面边听音乐边打节奏
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
歌曲为单乐段结构，采用维吾尔族音乐中常见的五声宫调式。旋律以级进为主，辅以少量跳进，起伏自然。节奏赋予律动感和舞蹈性。这首民歌由四个长短不一的乐句组成，其中第三、四句的尾音均落在“2”音上，旋律颇具维吾尔民族音乐的韵味。
接下来我们分段学唱
下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意延长音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.填空题：《阿瓦日古丽》是一首经典的______（民族）民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为______。
（二）判断题
1.《阿瓦日古丽》的旋律以跳进为主，没有装饰音。（ ）

答案：（一）填空题 1.维吾尔族；美丽的姑娘/石榴花
（二）判断题 1.×，旋律以级进为主，包含有民族特色的装饰音

《阿瓦日古丽》
1=C 3/8 中板 维吾尔族民歌

感谢同学们的聆听！

展开更多......

收起↑