资源简介

Unit 4 Weekend Activities
Phonics ib id ig ip
（ 一）教学目标、重难点分析及教学建议( Analysis of Teaching Objectives & Key and Difficult Points , and Teaching Suggestions)
活动 具体教学目标
活动 1 （ 感知与认知） 1) 能通过看和听，感知和识别目标字母组合( ib、id、ig、ip) 的正确读音，并能在单词中正确地模仿拼读。 2) 能通过观察构词图片，识别“辅音字母＋目标字母组合”的构成形式，并能正确拼读和拼写。 3) 能通过观察图片，理解由目标字母组合构成的单词的词义。
活动 具体教学目标
活动 2 （ 辨识与巩固） 1) 能通过观察和听录音，正确分辨出听到的单词。 2) 能迅速识别四组单词中元音的发音特点：都发短元音／／。 3) 能拓展识别更多含有相同结构和相同元音音素的单词。
活动 3 （ 运用与迁移） 1) 能借助提示词和图片，有意识地识别单词，补全语篇。 2) 能在模仿朗读时，感知和归纳目标字母组合在单词中的发音。 3)能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和句式。
重难点分析
重点 1) 能正确拼读和拼写“辅音字母＋目标字母组合”构成的单词。 2) 能借助图片，精准把握单词的词义。 3) 能总结出短元音／／在单词中的发音。
难点 1) 在教师的引导下，归纳并总结元音字母 i 在重读闭音节单词中的发音规律。 2) 能借助提示词和图片理解语篇大意，复习 目标字母组合在单词中的发音，用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。
教学过程
→感知与认知 学习活动 1 ) 学 生 根 据 前 三 个 单 元 学 过的 字 母 组 合 卡 片 ( am 、an 、ad 、ag、 ap、at、ed 、eg、en 、et ) , 迅 速 认 读，复习 已知 。 2) 学生听录音，感知并模仿朗读目标字母组合在单词中的发音。 3) 学生观察“ 辅音字母＋ 目标字母组合”的构成形式，有意识地尝试拼读单词。 4) 学生观察图片，猜出由 目标字母组合构成的单词词义。
5) 学生根据拼读规则拼写单词，并用手写体正确书写到四线格中。 6) 学生观察和发现构词规律。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项学习活动，并根据需要提供指导，给予正面反馈或鼓励。
教学过程
1) 认读字母组合。 2) ~ 4) 模仿目标字母组合的发音、拼读单词、观察图片并猜测词义，认知目标字母组合及构成单词的音和形。 5) 正确书写由目标字母组合构成的单词。 6) 观察和发现构词规律。
2) 学生一边指认单词，一边大声拼读。 3) 学生根据构词规律，迅速读出单词。 …………………… → 辨识与巩固 学习活动 1) 学生先观察所给出的单词，听录音并圈出听到的单词。
4) 学生观察四组单词，总结元音字母 i 在重读闭音节中的发音。 效果评价 教师观察学生圈选、拼读单词、观察和总结构词规律的情况，并根据需要提供指导，给予正面反馈或鼓励。
→运用与迁移 学习活动 1) 学生观察提示词和配图，补全句子，预测故事大意，然后阅读短文，验证自己的预测是否正确。 2) 学生关注构词规律，并标出由目标字母组合构成的单词，同伴订正后，再认读目标字母组合。
3) 学生朗读短文，感知并发现目标字母组合在单词中的发音，判断活动 3 中的目标字母组合的发音是否与活动 1 中相关单词发音一致。 4) 学生尝试归纳元音字母 i 在重读闭音节单词中的发音规律。 5) 学生再次阅读短文，标出本单元所学的句式，并正确朗读这些句式。 6) 学生在小组中进行问答练习，同学间相互纠正朗读不正确之处，再以小组为单位在班上进行表演。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项学习活动，并根据需要提供指导，给予正面反馈或鼓励。
教学过程
1) 观察图片，补全句子，大胆预测，根据提示词和配图进行阅读理解。 2) 寻找和认读含有目标字母组合的单词，在阅读语篇中自主识别目标字母组合。 3) ~ 4) 归纳总结目标字母组合在单词中的发音规律。 5) ~ 6) 标出本单元所学句式，正确朗读，并运用所学句式自主拼读目标字母组合，进行练习和表演。

展开更多......

收起↑