资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 8 Once upon a Time Reading plus教学设计
课题 Reading plus 单元 Unit 8 学科 English 年级 7
教材 分析 语篇研读 1、新课标主题分析 本内容围绕“故事阅读与理解”主题，契合新课标对英语学科语言知识、文化意识等素养培养要求。通过剧本《渔夫与金鱼》，引导学生理解故事情节、人物特点，感受文学作品魅力，同时渗透对欲望、知足等价值观的思考，让学生在语言学习中接触不同文化，提升文化理解与判断能力，促进语言运用与思维发展的融合。 2、课时内容分析 阅读前了解戏剧基本要素，学习重点词汇短语，对《渔夫和金鱼》故事有初步 了解；阅读分析故事，正确运用简单过去时回答与故事相关的问题；阅读后演绎并 讨论故事寓意，尝试续写故事，发挥想象力。 通过分析和讨论故事中的情节、角色和寓意，学生能够增强对人性的理解，培 养同理心和道德观念。同时，通过学习和运用一般过去时讲述故事，学生能够提升 语言运用能力，掌握描述过去事件的语言规则。
学习 目标 Learning objectives 1. Identify key elements in a play：Recognize and understand words like play, scene, character, narrator, dialogue. 2. Grasp the story structure：Find out the number of scenes, main characters, and plot stages (background, beginning, development, climax, ending). 3. Describe characters and opinions：Use simple English to talk about characters’ traits (e.g., greedy, kind) and give opinions on their actions. 4. Understand the moral of the story：Learn the lesson about greed and gratitude through discussions and activities
重点 掌握重点词汇和短语，了解戏剧要素；读懂《渔夫和金鱼》故事，理解 故事细节并分析故事中人物的性格特点和情感变化：小组合作进行角色扮演，生动 演绎故事并讨论故事寓意，表达自己的观点和感受。
难点 用英语准确表达对戏剧要素的理解；用英语准确分析人物性格；能准确 无误地写出故事续写内容。
学情分析
1.知识基础：学生已具备一定英语基础，但对故事中的部分词汇和戏剧知识可能不熟悉。学生对于一般过去时态有基本了解，但运用还不太熟练。
2.阅读技能：多数学生阅读速度较慢不能快速浏览获取关键信息，对文章整体内容的把握不够到位。
3.学习能力与习惯：多数学生缺乏主动预习复习习惯，过度依赖老师讲解和指导。不善于主动查阅资料、独立思考文章结构和阅读技巧。小组交流讨论不高效。
4.学习态度和兴趣：少数学生缺乏学习动力，课堂注意力不集中。对于专业性强、内容较为枯燥的科普类文化类阅读材料易产生畏难情绪，缺乏阅读兴趣。
教学目标
（一）语言能力
学生能掌握剧本中“fisherman, golden fish, fortune, pot”等词汇及相关短语句式；能流畅朗读剧本，准确复述故事主要情节，用英语进行故事内容的问答、讨论与交流。
（二）文化意识
了解普希金童话改编作品所承载的文化内涵，对比中外童话文化异同；理解故事中反映的人性、欲望等主题，培养正确价值观，提升文化理解与思辨能力。
（三）思维品质
通过分析渔夫、妻子、金鱼的行为与对话，培养逻辑思维；在预测结局、讨论人物做法合理性中，发展创新思维与批判性思维，提升思维的敏捷性与深刻性。
（四）学习能力
学会运用阅读策略（如抓关键信息、推测词义）理解剧本；通过小组合作学习，提升自主学习、合作交流及解决问题的能力，养成良好学习习惯。
教学过程
教学环节 教学活动 效果评价
Step1 Lead- in Free talk：If you have a chance to make a wish, what will you wish for Who will grant your wish Brainstorm Who will grant the wish for you Pre-reading What about the fisherman What wish did he make Who granted the wish for him 1. What can you see in the picture a fisherman a golden fish 2. From the picture, we can see the man lived a __________ life. poor/hard 3. What happened in the picture A poor fisherman caught a golden fish. 4. Where did the story happen By the sea 观察学生参与度、发言积极性与分享内容的 相关性，判断是否成 功引入课程并激活知识。
设计意图：借图片与问题激发学生学习兴趣，调动已有知识，为阅读铺垫，自然引入本节课的阅读主题。
Step Ⅱ. Pre-reading 1. Skim and find out the text type ①. What’s the type of the passage A. A letter B. A short story C. A play D. A notice character ②. How many scenes are there Five. ③. Who are the main characters 2.Skim and answer. Narrator: There was once a fisherman who lived in a small house by the sea with his wife. One day, something very special happened. 3.Introduce the author. 亚历山大·普希金.1799年6月6日-1837年2月10日出生于俄罗斯莫斯科，俄罗斯 人，毕业于皇村学校，文学家、诗人、小说家。现代俄国文学的创始人，19世纪俄罗斯浪漫主义文学主要代表，现实主义文学的奠基人。 学生能否准确判断体裁，提问检查对戏剧要素的理解，依据回答 准确性评价。
Step Ⅲ. While-reading Careful reading 1.Read Scene1 and answer the questions. (1).How did the fisherman meet the golden fish He caught the golden fish when he went fishing. (2).Why do you think the fisherman's wife said, “At last, fortune smiles upon us” Because the fisherman and his wife lived a poor life. The fisherman’s wife thought they could be rich and ask the golden fish for whatever they wanted. 2.Analyze and show the tone and intonation of scene1 3.Read each scene and finish the tasks. 略读：看学生能否快速找出关键信息、准确概括主旨，依完成情况 评价略读能力。 精读：通过提问回答情况、词汇短语掌握测试，判断对文章细节的理解和语言知识的掌握。
设计意图： 略读：培养略读技巧，使学生快速把握文章整体框架，提升阅读速度与概括能力。 精读：深入理解文章细节、词汇短语，挖掘人物心理行为，提升阅读理解与语言运用能力。
Step Ⅳ. Post-reading Discuss and share 1. Ask the question:“Do you agree with what the fisherman and his wife did Why or why not ” ， discuss in groups and express their own opinions. 2. Matich the main idea with each scene. 3. Finish their own story mountain. 4. Show their ending of the story. Rewrite the ending 让学生思考 “If you were asked to continue writing the ending of this story, how would you write it ”，先在小组内交流想法，然后每个小组推选一名代表进行全班分享，激发学生的想象力和创造力。 3. 依据学生观点的合理性、论证充分度和 表达清晰度，评估批判 性思维水平。 4. 从故事逻辑性、创新性和语言表达质量，评价续写作品的优劣
Step V. Group work Show time 1.Students in different groups to act out the scenes! One for the fisherman, one for the fisherman's wife One for the golden fish, one for the narrator. 1. 观察表演的流畅性、角色情感诠释，及小组配合默契度，综合评价表演效果。
设计意图： 1. 巩固词汇变形，掌握短语运用，丰富语言储备。 2. 锻炼口语表达、表演能力，增强对文本理解与代入感。 3. 培养批判性思维，鼓励学生发表观点，提升思维与表达能力。 4. 激发想象力与创造力，提升写作与故事构思能力。
Ⅴ.Summary &Review Emotional Sublimation： Teach students don’t be greedy because the secret to happiness lies in being happy for what we have. 询问学生对重点内容的理解，判断总结效果。
设计意图：巩固知识，强化记忆，促进知识迁移。
课后作业 Have to do: Rewrite the ending：Write a short new ending for the story (5-8 sentences) and share why you changed it. Try to do: Act it out with your partner.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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