资源简介

(共17张PPT)
你读过什么有趣的书，可以和大家分享吗？
快乐读书吧：
读书真快乐
互动课堂
除了在学校和老师、同学一起读书外，平时我们还可以和谁一起读书呢？
互动课堂
红红在哪里读书？和谁在一起读书？
红红在家里和爸爸妈妈一起读书。
亲子阅读卡
1、你经常和谁一起读书？
a、爸爸 b、妈妈 c、爷爷 d、奶奶
2、你一周大概能读几次？
a、1次 b、2次 c、3次 d、4次 e、5次 f、每天
3、我读过的书有 。
在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。
互动课堂
我们还可以在哪里读到更多的书？看插图并联系自己的生活说一说。
联系生活
书店
少儿图书馆
互动课堂
你在书店、少儿图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？
互动课堂
在这些地方，你是怎么读书的？
一个人静静地坐在地上读。
和爸爸妈妈一起轻声读。
互动课堂
图中的小朋友们读完书后在干什么？
你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？
互动课堂
读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？
互动课堂
拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。
推荐图书
《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·和大人一起读》
接下去，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！
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快乐读书吧：读书真快乐
教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重点
了解课外阅读的方式和基本途径，体会阅读的快乐。
教学准备
1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置各类图书、桌子和椅子等；20张“故事大王”奖励卡。
2.学生：人民教育出版社《快乐阅读吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书。
课时安排
1课时。
教学过程
一、联系学习生活，激发阅读兴趣
1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。
2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？
预设1：我读的是科学书。我喜欢各种动物，在书中，我知道了它们各自不同的生活习性。
预设2：我读的是故事书。我特别喜欢成语故事，每个故事都很有趣。
预设3：我读的是儿歌。儿歌读起来很好听，有的还能唱。
揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！
二、联系家庭生活，交流读书方式
1.启发谈话：除了在学校和老师、同学一起读书外，平时你还会和谁一起读书呢？
预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。
2.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。
(1)提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？
预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。
预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。
(2)出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？
(3)小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。
三、拓宽读书空间，分享读书快乐
1.拓宽读书空间。
(1)出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看插图并联系自己的生活说一说。
预设1：在书店读书。
预设2：在少儿图书馆读书。
预设3：在学校阅览室读书。
(2)提问：那你在书店、少儿图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？
2.分享读书的快乐。
(1)引导：在这些地方，你是怎么读书的？
预设1：我一个人静静地坐在地上读。
预设2：我和爸爸妈妈一起轻声读。
(2)出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后在干什么？
(3)引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现场简要讲故事。
四、点拨拼音用途，引发阅读期待
1.提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？
2.出示情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。
3.教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书一《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下去，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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