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语文园地一
初读小诗
一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片无数片，
飞入芦花都不见。
一 两 三四
五 六 七八
九 十
这首藏着数字的小诗其实还是一个谜语呢，你猜出谜底了吗？你是怎么猜到的？
雪花
无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。
齐读小诗
一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片无数片，
飞入芦花都不见。
你认识这首诗中的哪个数字朋友？你是通过什么办法认识的？
找朋友
3
5
1
2
4
一
三
五
四
二
找朋友
6
10
8
7
9
十
六
八
九
七
一片两片/三四片，
五片六片/七八片。
九片十片/无数片，
飞入芦花/都不见。
感受雪花的数量多及奇妙。
有两个汉字和你们玩起了捉迷藏的游戏，只有把它们写正确了，它们才会出现。
一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片无数片，
飞入芦花都不见。
书写汉字儿歌
背要挺，字看清。
头摆正，肩放平。
手高笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
一寸
一拳
一尺
会写字
学写生字
六
点在竖中线，横在横中线起笔稍倾斜，短撇和点分别在左右下半格。
学写生字
七
先横后竖弯钩，横起笔在横中线以下。
学写生字
八
先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。
学写生字
十
先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。
一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
字词句运用
人 天 口
田 日 目
谁来通过肢体动作、画画、编谜语等方式给出提示，让其他同学根据提示猜汉字？
字词句运用
你有什么好方法记住这三对好朋友？
掌握方法
人＋二＝
天
加一加
掌握方法
田—十＝
口
减一减
掌握方法
日＋一＝
目
人人人，“人”加两横，变成“天”；
口口口，“口”加横竖，变成“田”；
日日日，“日”加一横，变成“目”。
语文园地一
第2课时
先横后竖
先撇后捺
学习书写
在书写汉字的过程中，除了要遵循笔顺规则外还要注意什么？
注意观察汉字在田字格中的位置和笔画之间的联系，还要注意书写姿势。
书写汉字儿歌
背要挺，字看清。
头摆正，肩放平。
手高笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
书写汉字
根据笔顺规则，描红汉字，先观察笔画在田字格中的位置再书写。
导入古诗
仔细瞧，图中画的是什么？
鹅
导入古诗
你见过鹅吗？它长什么样？
导入古诗
唐代有一位著名的诗人叫骆宾王。他七岁时，有一次，与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫，他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗。
咏鹅
左边是一张小嘴巴，代表歌咏。
夸奖鹅。
初读古诗
咏鹅
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
qū
细读古诗
咏鹅
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水，
红掌/拨清波。
互动课堂
诗里写了白鹅的哪些身体部位？它有什么特点？
曲项向天歌
曲项
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
白毛
红掌
大白鹅身上的羽毛雪白雪白的，它们伸着弯曲的脖子在歌唱，快活地在水中摆动着红掌游动。
语文园地一
第3课时
结合生活
你剪过窗花吗？剪过什么窗花？是怎么剪的？
互动课堂
这些贴在窗户上的美丽图画，都是用纸剪出来的，它们的名字叫窗花，这是我国古老的传统民间艺术之一。过去，无论南方北方，在过春节时，家家户户都会贴窗花，装饰自己家的窗户，迎接新年的到来。
朗读儿歌
读正确，读通顺。
朗读儿歌
想一想，说一说，“我”和奶奶都剪了哪些窗花？
1.回家和家人一起读儿歌《贴窗花》。
2.拓展阅读：和大人一起读民俗童谣，一边读一边了解我国的风俗。
贴 窗 花
过 年 啦，贴 花 啦，满 窗 子，都 红 啦。
贴 个 猫，贴 个 狗，
贴 个 小 孩 打 滴 溜，
贴 个 老 猴 抽 烟 斗，
贴 个 没 牙 佬 满 窗 走。
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语文园地一
教学目标：
1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“六、七、八、十、田”等生字。
2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
3.了解汉字“先横后竖”和“先撇后捺”的笔顺规则，按规则书写汉字。
4.学习古诗《咏鹅》，朗读、背诵古诗。
5.在大人的帮助下朗读《剪窗花》，初步了解中国传统文化。
课时安排
3课时。
第1课时
课时目标
1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。
2.在田字格中正确书写“六、七、八、十”2个字。
3.区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。
教学过程
一、通读谜语诗，识记生字
1.初读小诗，整体感知。
(1)出示谜语诗，导入：今天，我们要来学习一首小诗，这首小诗里藏着许多数字。请同学们说一说你听到了哪些数字。
(根据学生回答，相机标红诗中的数字)
(2)教师领读，学生跟读。点拨：这首藏着数字的小诗其实还是一个谜语呢，你猜出谜底了吗？你是怎么猜到的？
(3)出示课文插图，引导学生观察插图，说说理由。
(4)小结：“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，芦花也是白色，于是“都不见”了。
2.细读小诗，巧记生字。
(1)齐读小诗。提问：你认识哪个数字朋友？你是通过什么办法认识的？引导学生在生活中识字。
(2)玩游戏：“找朋友”。课件随机出示阿拉伯数字1一10，学生拿出相应的汉字卡片。
3.再读小诗，熟读成诵。
(1)出示谜语诗，指导学生读好停顿。
一片两片/三四片，
五片六片/七八片。
九片十片/无数片，
飞入芦花/都不见。
(2)教师范读。指导重读“无数片、都不见”，感受雪花的数量多及奇妙。
(3)师生接龙读，男女生比赛读，背诵读。
二、观察交流，书写汉字
1.学习生字“六”
点在竖中线，横在横中线起笔稍倾斜，短撇和点分别在左右下半格。
2.学习生字“七”
先横后竖弯钩，横起笔在横中线以下。
3.学写生字“八”。
(1)播放“八”的书写动画，点拨：仔细观察“八”字的笔顺，先写撇，再写捺。
(2)教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：撇在横中线上起笔，不能太长，捺比撇高，两个笔画的起笔要留出一点距离。
注意两笔的收笔要在同一水平线上，这样“八”字才能“站得稳”。
(3)学生描红后尝试书写“八”，教师巡视指导。
(4)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★撇低捺高。
4.学写生字“十”。
(1)播放“十”的书写动画，点拨：观察“十”字的笔顺，先写横，再写竖。观察“十”字在田字格中的位置，横平竖直都压线。
(2)教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：横在横中线上，竖起笔在竖中线上。
(3)学生描红后尝试书写“十”，教师巡视指导。
(4)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★横平竖直都压线。
5.小结：你们都学会正确书写汉字了，它们带着其他八个伙伴去了另一首小诗中，我们一起读一读。
课中操
一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
三、比较识记，趣味识字
1.借助提示，趣味猜字。
(1)出示汉字“人、天、口、田、日、目”，检查学生认读情况。
(2)请一位学生上台，根据所给生字卡片，通过肢体动作、画画、编谜语等方式给出提示，台下学生根据提示猜汉字。
2.比较识记，掌握方法。
(1)出示“字词句运用”中的3组汉字，讲解：这些汉字你们都认识了，现在他们手拉手成了三对好朋友，请你再来读一读。
(2)提问：你有什么好办法记住这三对好朋友？根据学生回答总结方法，相机板书。
预设1：“人”加两横，变成“天”。（板书：加一加）
预设2：“田”减“十”字，变成“口”。（板书：减一减）
预设3：“日”加一横，变成“目”。
(3)儿歌巩固：人人人，“人”加两横，变成“天”；口口口，“口”加横竖，变成“田”；日日日，“日”加一横，变成“目”。
(4)同桌互读，开火车读。
第2课时
课时目标
1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则。
2.正确书写“十、田、八、禾”4个汉字。
3.背诵古诗《咏鹅》，借助图画大致了解古诗描述的内容。
教学过程
一、观察交流，了解笔顺规则
1.学习“先横后竖”的笔顺规则。
(1)出示“十、田”，提问：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？请你用上“先、后”这样表示顺序的词语来回答。
(3)讲解：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。教师范写“十、田”，学生在书桌上书空跟写。
(4)学生自主练习书写“十、田”。
2.学习“先撇后捺”的笔顺规则。
(1)出示“八、禾”，提问：这两个汉字又是分别按照什么顺序写的？
(2)讲解：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。教师范写，学生在书桌上书空跟写。
(3)学生自主练习书写“八、禾”。
3.学习书写的其他注意事项。
(1)提问：在书写汉字的过程中，除了要遵循笔顺规则外还要注意什么？
(2)根据学生回答，小结：注意观察汉字在田字格中的位置和笔画之间的联系，还要注意书写姿势。
课中操
背挺直，字看清，
头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
二、书写汉字，互评交流
1:根据笔顺规则，书写汉字。
(1)学生根据笔顺规则，描红汉字，先观察笔画在田字格中的位置再书写。
(2)教师巡视观察，评价写字姿势及笔顺掌握情况。姿势正确得第一颗星，笔顺正确得第二颗星。
2.书写展示，互评交流。
(1)投影学生书写作品，评价关键笔画，确定第三颗星。
(2)同桌互评，根据评价再次书写。
三、日积月累，背诵古诗
1.谈话激趣，导人古诗。
(1)出示古诗插图，提问：仔细瞧，图中画的是什么？（板书：鹅)
(2)提问：你见过鹅吗？它长什么样？（板贴鹅的简笔画）
(3)讲解：唐代有一位著名的诗人叫骆宾王。他七岁时，有一次，与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫，他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗。
(4)板书：咏鹅。讲解：“咏”字的左边是一张小嘴巴，代表歌咏，“咏鹅”的意思就是夸奖鹅。
2.初读古诗，读准字音。
(1)出示古诗粼咏鹅》，提问：谁会背这首诗？指名个别学生背诵。
(2)学生练读。重点关注：“曲”是第一声。
(3)同桌互读，纠正读音。
3.细读古诗，了解大意。
(1)讲解：读古诗，不仅要读正确，还要读出韵律，听老师读。
咏鹅
鹅，鹅，鹅，
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水，
红掌/拨清波。
(2)出示加入停顿符号的古诗，学生跟读。提问：诗里写了白鹅的哪些身体部位？它有什么特点？
①标红“曲项向天歌”，讲解：白鹅的脖子细细长长，但是和长颈鹿的脖子可不一样！它的脖子是弯曲的，有漂亮的曲线。
②标红“白毛浮绿水，红掌拨清波”，请学生说一说表示颜色的词语，教师相机圈画出来。指名学生为黑板上的白鹅简笔画填色。
4.多种方式，巧背古诗。
(1)点拨：你能根据黑板上的简笔画背一背诗歌吗？边背边想象画面：大白鹅身上的羽毛雪白雪白的，它们伸着弯曲的脖子在歌唱，快活地在水中摆动着红掌游动。
(2)同桌互背。
(3)男女生接龙背。
第3课时
一、观察图画，介绍窗花
1.结合生活，启发谈话：你剪过窗花吗？剪过什么窗花？是怎么剪的？
2.出示各种精美的窗花，介绍：小朋友们，这些贴在窗户上的美丽图画，都是用纸剪出来的，它们的名字叫窗花，这是我国古老的传统民间艺术之一。过去，无论南方北方，在过春节时，家家户户都会贴窗花，装饰自己家的窗户，迎接新年的到来。
二、朗读儿歌《剪窗花》，激发兴趣
1.教师示范读儿歌，提出倾听要求：请小朋友捧起书，认真听老师读儿歌《剪窗花》。注意跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。
2.教师带读儿歌《剪窗花》。
教师读一句，学生跟着读一句，要求：模仿老师怎样连读，怎样停顿。
学生自己试着读一读《剪窗花》，做到读正确，读通顺。
三、同伴互读，分享交流
1.引导：在这首儿歌中，你认识哪些字？和小伙伴一起认一认，圈一圈。
2.引导：和小伙伴一起读儿歌，想一想，说一说，“我”和奶奶都剪了哪些窗花？
3.学生一起拍手读儿歌《剪窗花》。
四、课外阅读，适当拓展
1.布置学生回家和家人一起读儿歌《贴窗花》。
可以让爸爸妈妈等家人把小朋友读儿歌的情景录成音频或拍成视频，与同学分享。
2.拓展阅读：和大人一起读民俗童谣，一边读一边了解我国的风俗。
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