资源简介

《大象的耳朵》教学设计
教学目标
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“大象、耳朵”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。
3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点：说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学过程：
激趣导入，引出课题
师：今天老师要给大家介绍一位动物朋友，看他来了？是谁呀？大家和它打个招呼吧！
我们今天要学习的课文就和它有关《大象的耳朵》。
请同学们举笔和老师一起书写课题。（教师板书：大象的耳朵）读题
初读课文，整体感知
初读知特点
师：现在请同学们打开课文自由朗读课文，读完文章后去文章中找一找大象的耳朵是什么样子的？又有什么作用呢？
大象的耳朵有什么特点？
师：谁来说一说大象耳朵是什么样的？谁能说说这个答案在课文的第几段吗？你来读。
这个小结虽然只有一句话，可是并不好读，有两个翘舌音和一个生字。
生字：似
师：这个似我们之前在一首故事里见过，同学们还记得吗？
（出示：二月春风似剪刀）似遇见了朋友的，就读翘舌音。和我一起读
作者说大象大的耳朵像扇子似的，你也能来学着这种方法说一说吗？
出事PPT，会举一反三，你可真厉害。
生字：耷，
师：再来看看这个生字耷，观察生字构造，你有什么好方法记住它吗？
生：它的部件上面是一个大，下面是一个耳，所以猜猜它的意思是大大的耳朵。
师：耳朵很大，你真聪明，像大象这样耳朵很大而且垂下来，就叫做耷拉。请你把它的特点送到大象朋友边上。
大象的耳朵有什么作用？
师：我们知道了大象的耳朵有什么样的特点？很大而且耷拉着。
师：那这样的耳朵作用应该很大吧？谁来说说看。告诉我课文读几段。12段，恩，一听老师就知道你预习到位了，标号了自然段。
师：有了大耳朵虫子就飞不进去了，要是有小虫子来，大象只要把耳朵一扇，就能把它们赶跑。你们看老师这一把一个字标上了拼音，和我们刚刚遇到的不一样，说明它是一个多音字。
表示动作。
好我们一齐来读读看，这个句子可不好读。
（二）梳理文章内容
1、梳理其他动物的看法
师：这样一对又大又厉害的耳朵，却引来了许多小动物的疑问，到底发生了什么呢？请同学们自由读课文2-9段，用波浪线画出其他动物说的话。（PPT出示学习要求）
这一天大象正在路上慢慢的散步，他遇到了谁呢？
生：遇到了小兔子。
师：小兔子说
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
师：你为什么这样读呀？因为它有疑问。
师：你从哪里看出来小兔子的疑问啊？后面有个问号，还有呢？对了，从这个咦和怎么中就能感受到小兔子的疑问。
朗读指导：咱们在读的时候把这个“咦”小尾巴在网上扬一些好不好？来男生一齐读一读，女生读一读，全班一起来读。
师：小兔子为什么会有这样的疑问呢？
生：小兔子自己的耳朵是竖起来的，大象的耳朵是耷拉下来的，所以有这样的疑问。（PPT出示话）
点评：你可真会读书，掌声送给他。
随文识字：竖
师：小朋友仔细看这个竖字，大家看这两竖像谁的耳朵，来咱们比一比动作。立起来的，这就是竖着。
师：小白兔是怎么对大象说的？你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
师：此刻小白兔内心是怎么想的？还是疑问吗？肯定，从哪里看出来。一定。
好，那我们要怎么读出小白兔的肯定，大家来读读看。读的真好。
其他小动物：
师：除了小兔子，其他动物是怎么看的？
还有那些小动物？小羊、小马、小鹿、小老虎
师：这些小动物的看法和小兔子是不是一致的呢？
师：小羊说了什么？小羊在哪里？他也是疑问的。
师：小马、小鹿、小老虎他们的看法又是怎样的呢？课文里没有写，我们来展开想象说一说。请学生
师：所有的小动物都对大象的耳朵产生了疑问，那是因为他们的耳朵都是？只有大象的耳朵是？
2、梳理大象的看法
师：是呀，面对这样的疑问大象又是怎么想的呢？请同学们们读一读课文2-9段，用横线画出大象说的话。（PPT中出示学习要求）
师：小朋友读书的速度可真快呀已经找到了。找到的小朋友请举手示意老师，大家都找到了，那谁来说一说大象的想法是怎样的？他说了什么？我生来就是这样的。
师：什么意思？大象觉得它的耳朵怎么样？生来就是耷拉着的。此刻大象师怎么样的？很自信。能不能读出自信，其他同学说还怎么做？表情也展现出了自信很好。
师：后来它的想法有发生了什么改变？
教师：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
此刻大象的内心是怎么样的？怀疑，课文中用了哪个词？不安。谁能来揣摩着大象的内心来读一读。生1
师:此刻大象也开始怀疑自己，这句话它是什么状态说出的？找一找课文中哪个词提示了？自言自语。什么是自言自语，自说字话，好谁能来说一说。大象此刻应该是什么样的状态？低头，担忧。
真好，把大象的状态都揣摩出来了。
我们一起来学习它，说说大象内心的担忧。
（三）角色扮演，体会朗读
师：孩子们，这段对话多么有意思呀？老师想请几位同学当当小演员，来说一说这段对话。
老师这里有几个小窍门：要用自己的话说一说，说出自己的语气，演出表情。
大家先小组合作说一说，一会我请大家上台来。
学生上台表演，教师鼓励点评。
三、总结延伸
师：大家都认为大象的耳朵有毛病，大象决定把自己的耳朵给？最后又？老师这里有一幅图，请大家说说看。
为什么下定了决心立起耳朵，最后又耷拉下来了呢？让我们下节课继续学习。

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