资源简介

7《什么比猎豹的速度更快》导学案
课题 什么比猎豹的速度更快 课型 新授课
教学目标 1.认识“鸵、赢”，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。 2.学习“抓住自然段开头跳读”“围绕自然段开头扫读”等方法快速默读课文，了解文章的表达顺序，理解主要内容。 3.边读边画重点词句，体会作比较、列数字等说明方法的特点。 4.结合课内外资料阅读，增强热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点 学习“围绕自然段开头扫读”等方法快速默读课文，理解主要内容。边读边画重点词句，体会作比较、列数字的说明方法的特点。
课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡，准备相关视频资料。(教师) 2.搜集关于猎豹、鸵鸟、游隼的资料。简单了解游隼、流星体等事物。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激趣引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.多媒体播放猎豹奔跑的视频，鼓励学生介绍自己所了解到的关于猎豹的资料。 2.导入新课。 3.设疑引读：通过课题，你有什么想知道的 1.小组内互相交流自己掌握的猎豹的相关知识。 2.齐读课题。 3.根据课题，提出自己想知道的问题。 鼓励学生提出自己最感兴趣的问题，带着问题来读课文。
二、初读课文，检测字词(用时：20分钟) 引导学生根据要求默读课文。 2.检测学生对生字、词语的自学情况。 出示生字、生词卡片，指导认读。 根据学生的认读情况相机指导重点字的读音。 (2)指导易错音节，区分形近字。 (3)出示词语，引导学生用多种方法理解。 3.指导学生书写易错的生字。 (“喷”的笔顺要特殊记一记， “置”要注意上部是“四”的变体，“枚”书写时要注意“文”的搬与木字旁穿插和避让。） 4.指名分自然段朗读课文，将课文读得正确、流利。 1.默读课文，读准字音，读通句子。 2.汇报自学成果。 (1)开火车读、比赛读生字和词语。 (2)完成预学检测单，集体订正。 (明确：“置”读zhì，不是zhǐ。“冠”是多音字，在本课读guàn，居第一位的意思；读guān时多表示帽子。） (3)通过查字典或联系上下文的方法理解，同桌互相交流。 3.(1)交流本课的写字要点。 (2)观察教师书写，发现书写时需要注意什么。 (3)正确、美观地书写。 (4)互评互改。 4.再读课文，把课文读流利。 1.可以让学生利用工具书理解字音、字义，也可让学生联系生活实际识记。 2.在读课文环节，同来两人可以逐段朗读，检查能否将课文读正确、流利。
三、整体感知，理清脉络(用时：12分钟) 1.多媒体播放课文朗读动漫。 2.引导学生讨论：课文一共介绍了几种事物 你能按照一定顺序排一排吗 1.认真倾听，初步感知课文的内容。 2.小组讨论：分组汇报。按速度快慢排列为：光 流星体 火箭 喷气式飞机 游隼 猎豹鸵鸟 人 教师鼓励学生边读边思考，引导学生运用批注的方式画出关键词语，繁体了解课文内容。
四、总结概括，知识延伸(用时：3分钟) 1.引导学生概括本节课学习的内容。 2.布置课后拓展：搜集和本课事物相关的资料。 1.畅谈本节课的收获。 2.说一说自己准备搜集哪方面的资料。 在课后搜集资料中，引导学生选择与课文内容关联密切的内容。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、默读课文，回顾内容(用时：5分钟) 1.引导学生带着题目中的问题，快速默读课文，回顾课文的主要内容。2.指名回答课文的主要内容。 1.带看问题默读课文，记录所用的时间。 2.概括本课的主要内容。 教师要引导学生带着问题读文，然后根据问题简单概括主要内容。
二、回忆方法，引出新知(用时：5分钟) 1.组织学生回忆用较快速度默读课文的方法。2.启发学生思考：本篇课文的题目有什么特点？ 3.引导学生发现快速默读课文、提高阅读速度的方法。 1.小组讨论，结合前两课所学，总结快速默读的方法。 2.交流发现文题就是一个问题。 3.畅所欲言，补充归纳。 教师引导学生交流提高阅读速度的方法时，要联系前两课的学习内容综合总结。
三、深入研读，学习方法(用时：23分钟) 1.引导学生运用学会的方法再次默读课文，边读边思考：文中写了哪几种事物？在文中圈画出来。 2.引导学生观察每个自然段的特点。 3.组织学生学习交流列数字、作比较的说明方法，教师适时点播： (1)人和鸵鸟。 人和鸵鸟的速度各是多少？ 文中是怎么比较的 猎豹。 猎豹的速度是多少呢 与前两者相比如何 运用了什么说明方法呢 游隼。 出示游隼俯冲的动画，引导学生体会速度之快。 组织学生用这样的方法学习其他几种比猎豹的速度还要快的事物。 5.指导学生齐读最后一个自然段，理解“难以置信”。 1.默读课文，边读边画出相应的词句。 2.交流体会这样阅读的好处。3.全班汇报。 (1)抓住“差远了、最大速度、世界冠军”等词语理解作比较的说明方法。体会两者相比，鸵鸟更快。 (2)比较两者的速度数据，体会猎豹是陆地上跑得最快的动物，进一步理解列数字的说明方法。 (3)抓住“两到三倍”“它俯冲时的速度比……都要快”等词句，知道游隼俯冲的速度比猎豹的速度都要快。 4.小组讨论交流后填写课堂活动卡，以小组为单位进行汇报。 5.齐读，联系上下文理解词语，感悟科学的奥秘是无穷的，等待大家去发现。 1.默读的速度。 2.教师讲解作比较和列数字的说明方法。体会这两种说明方法能够把事物说得更具体、更生动，使语言更加准确的特,点。
四、总结收获，学以致用(用时：7分钟) 1.启发学生思考：通过这篇课文，你学到了什么 2.学有所用：引导学生畅谈默读文章的方法。 3.片段练习作业：运用本节课所学的说明方法写你身边的一个小事物。 1.谈学习收获。(从提高阅读速度的方法到说明方法都可以谈）。 2.汇报所学到的方法。 3.先列写作提纲，再动笔写。 1.师生可以共同总结收获。 2.教师指导学生使用作比较、列数字的说明方法，做到词语准确，表达形象。类文阅读-7 什么比猎豹的速度更快
奇妙的动物语言（节选）
夜深人静时，在草原、荒漠和丛林地区会经常性地听见一阵阵极为凄（历 厉）的狼嚎。实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持（联 连）系。每当有一只狼高声嚎叫时，其他的狼也会跟着嚎叫，嚎叫声此起彼伏，四处回荡。
黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。黑猩猩的问候有很多种动作，如欠身鞠躬、手拉手拥抱、亲吻，或者抚摸对方的脸与手。群体中地位较低的黑猩猩在向地位较高的黑猩猩问候的时候，会先伸出手，并将身子低俯下来，而首领则往往会碰一下对方的手或者头部，以表示回应。而地位平等、平日里关系密切的黑猩猩相遇的时候，特别是某些久别重逢的老朋友，它们会飞奔向对方，并互相拥（报 抱），发出欢乐的叫声。
家中所喂养的猫咪也有着多种多样的说话方式，如果你平日里曾经注意听过它的叫声的话，便可以发现，如果它叫了一声之后便突然中止，然后立即张着大嘴却并不立即（闭 敝）合，往往有两种意义:一是向你问候，二是提出某种要求。假如它在关闭的门前这样叫唤，便是想要外出散步的意思;如果它一直徘徊于冰箱门口不停地叫，则意味着它想吃东西了;如果它突然间发出了呼呼的声音，便意味着它正处于盛怒之下，你最好不要招惹它。最有趣的是，家猫还经常用呼噜声表示对自己的主人非常满意。
1.选择文章括号中正确的字，画“√”。
2.“此起彼伏”的意思是 。用“此起彼伏”造句： 。
3.概括短文的主要内容。
4.你还知道哪些奇妙的动物语言？试着写下来吧。
参考答案
1.厉 联 抱 闭
2.这里起来，那里落下，表示连续不断地起落。
造句示例：大家唱了又唱，欢乐的歌声此起彼伏。
3.文章通过写狼、黑猩猩和猫通过不同的方式进行语言传递和交流，来让大家认识动物之间的奇妙语言。
4.示例：蜜蜂以其辛勤劳作的特性精熟于舞蹈语言；萤火虫以光色、光频和闪光时间来通话。
“数”说雷电（节选）
雷电是大自然神秘而壮观的现象之一，很早就被人类观测到并记录下来。《周易》中记录了发生在公元前1078年的一次球形雷，这是世界上最早的雷电记录。我们所说的雷电，（ ）包括闪电，（ ）包括雷声。关于雷电的一些数字是非常有趣的。
通常情况下，雷电多是在人们没有防备的一瞬间发生并完成的，难怪古代典籍对雷电有这样的描述：“疾雷不及掩耳，迅电不及瞑目。”从当代科学的角度来说，真正称得上“快”的是闪电，而非雷。雷声在空气中的传播速度大约为340米/秒。闪电的速度则远非这个量级。很多人认为，闪电的速度就是光速，也就是3×108米/秒；但实际上，它的移动速度受到空气电导率等很多因素的影响，与光速有着本质的区别。可以确定的是，闪电的速度远低于光速，同时又远高于雷声的速度，美国能源部给出的闪电速度为1.5×108米/秒，大致为光速的一半。
一提到雷声，人们也许马上就能想到“震耳欲聋”“惊天动地”等词语，雷声是自然界产生的最大的声音之一。
那么，雷声到底有多大呢？雷声最高可以达到120分贝。这是个什么概念呢？当声音达到70分贝时，我们就可以认为它是很吵的，而且开始损害听力神经；而100～120分贝，比一列火车从身边呼啸而过的声音还要大，正常人如果在这样高分贝的空间内待1分钟左右，就会暂时性失聪。所以，用“震耳欲聋”来形容雷声，实不为过。
1.下列对雷声的描述正确的一项是（ ）。
A.雷声最高可以达到210分贝。
B.当声音达到70分贝时，人们可以承受，对身体没有损害。
C.正常人可以在100至120分贝的空间内待1分钟，没有任何问题。
D.人们通常用“震耳欲聋”来形容雷声。
2.判断题。
（1）雷电是大自然神秘而壮观的现象之一。 （ ）
（2）闪电的速度就是光速。 （ ）
（3）因为雷电的速度快，所以多是在人们没有防备的一瞬间发生并完成的。（ ）
3.在文章括号中填写恰当的关联词语，并用所填关联词造句。
4.简述短文主要内容。
5.文中说“一提到雷声，人们也许马上就能想到“震耳欲聋”“惊天动地”等词语”，你还知道哪些关于雷声的成语呢？把它们写下来吧。（至少写3个）
参考答案
1.D
2.（1）√ （2）× （3）√
3.既……又…… 造句示例：利用风力发电，既可以节约能源，又可以保护环境。
4.文章主要从声音和速度两个方面介绍了雷电这一大自然神秘而壮观的现象。
5.示例：电闪雷鸣、雷霆万钧、如雷贯耳等。什么比猎豹的速度更快
预习目标一： 掌握字词 音 课文讲了这些事物的速度，我能正确地读出下列词语。 游隼 猎豹 流星体 鸵鸟 火箭 喷气式飞机
形 我能正确、流利地朗读课文，圈画出课文中的生字词，把易错的生字词写一写。
义 在文中找出表示下列意思的词语，填写在括号里。 ①以高速度和大角度向下飞。 （ ） ②形容广大或繁多。 （ ） ③很难让人相信。 （ ）
预习目标二： 整体感知 4.本文共700余字，我的阅读时间约________分钟。 5.看到课题后，我脑海中首先涌现出的问题是： ______________________________________________________________
预习目标三： 思考质疑 6.我的发现： 第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快；第_____自然段告诉我们______比______的速度快。
预习目标四： 补充资料 猎豹：一种哺乳动物，像虎而较小，身上有很多斑点或花纹，奔跑速度非常快。 游隼：一种中型猛禽，体长41-50厘米，翅长而尖，是俯冲速度最快的鸟。 9.鸵鸟：现代鸟类中最大的。主要生活在非洲的草原和沙漠地带。7 什么比猎豹的速度更快
［教学目标］
1.会认3个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。
2.借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。【语文要素】
［教学重难点］
1.借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
一、激发兴趣，导入新课
引导：同学们，你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。
二、指导如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法
1.(课件出示《搭石》《将相和》文中的片段）：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
让学生以较快的速度阅读后，用简短的语言说出片段的主要意思。
2.全班交流：如何借助关键词句提高阅读速度。
预设1：第一段说的是“什么是搭石”。
预设2：第二段说的是“赵王很为难”。
提问：你是怎么概括出段落主要内容的？
预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。
教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，所以借助关键词句，我们就能提高阅读的速度了。
三、方法实践，检查阅读效果
1.出示学习提示，明确阅读要求。
（1）记录自己理解课文内容后所用时间。
（2）阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。
2.检测阅读效果，学生完成教材课后第二题。
四、交流阅读体会，进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度”
1.同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。
预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点。
老师引导：这位同学是通过了解课文表达上的特点，从而提高阅读速度的。
预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
老师引导：这位同学是通过抓关键词句，快速了解了段落的意思。
老师提问：同学们，你们是否也像两位同学一样发现了文章的结构特点，你又是抓住了哪些关机词语呢。
预设：我读到第3自然段时，就发现了文章的结构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每个自然段的主要信息了。
2.以第3自然段为例，请同学们思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。
教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
同学们学会如何找关键词语了吗？那就请同学们再次快速默读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句，借助关键词句，梳理自然段的主要信息。
通过梳理出来的主要信息，你能用自己的话概括课文的主要内容吗。
小结：借助关键词语，我们可以快速了解文章内容,发现课文在表达上的特点，今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息,抓住关键词句,提高阅读速度。
第2课时
◆课时目标
1.会认3个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
一、复习导入
通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识，作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢？这节课我们继续来学习。
二、带着问题再读课文，分享阅读收获
快速浏览课文，关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？
预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
小结：同学们提出了很多有价值的问题,有的是关于文章内容的,有的是关于文章写法的,还有的是从课文中受到的启发。那就请同学们带着问题，再来快速阅读课文，交流阅读收获。
问题1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快” （从课文写法角度提问。课文题目更能吸引读者兴趣。）
问题2：什么是游隼？流星体是什么？（课件出示相关图片）我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。
问题3：“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？（通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。）
问题4：还有没有比光速更快的事物呢 （这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。）
小结：我们不仅通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点；知道了怎么找到一段文字的关键词句；而且还学会了针对课文提出自己的问题并尝试解答。
生字学习
接下来我们进入本课的字词学习。请同学们快速默读课文，关注生字。
学习会认字。课件出示“鸵、赢、冠”，通过组词、图片、拆字等方法识记，同时指出“冠”是多音字。
学习会写字。课件出示，教师领读，指名学生读，指导书写，重点指导“冠、枚、置”三个字的书写：冠：书写时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”；枚：书写时注意不要把“攵”写成“夊”；置：下半部分是“直”，里面有三横，要写得紧凑一些。
现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
了解作者如何写出事物速度快的特点
1.通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
学生小组内讨论。
全班汇报交流，教师相机指导。
课件出示语段：
预设1：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。
预设2：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
点拨：这两句中的“44”和“320”运用了列数字的说明方法。
预设3：有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
点拨：这两句中的“是火箭运动最大速度的6倍多”运用了列数字、作比较这两种说明方法。
2.请在课文中找一找还有哪些句子运用了举例子、列数字的说明方法？
预设1：第5自然段中，“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。”从“1050”“数倍”可以看出运用了列数字和作比较的说明方法。
预设2：第6自然段中，“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”从“4万”“30多倍”可以看出运用了列数字和作比较的说明方法。
预设3：第8自然段中，“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”从“30万”“快几千倍”可以看出运用了列数字和作比较的说明方法。
3.那么运用这些说明方法有什么好处呢？
预设1：运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
预设2：运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。
课堂小结
1.结构梳理。
2.主题概括。
3.课后作业。
总结：同学们，通过今天的学习，你们是否对大千世界又多了一些了解呢？其实除了文中所介绍的事物的速度之外，还有许多有趣的事物值得我们去探究。同学们课后可以制作小卡片，先提出一个问题，然后查阅资料进行答疑，相信只要大家张开好奇的眼睛，就能看见世界的奇妙！
［教学板书］
［教学反思］
本文主要是落实“学习提高阅读速度的方法”这个语文要素的基础。在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容；并能针对课文内容提出自己的问题。
对说明方法的总结和行文特点的归纳也让学生对学习说明文少了一些畏难的情绪，为学生学写说明文提供了一定的帮助。此外，基于前面两篇课文的学习，学生对快速阅读的方法掌握较好，对借助关键词句提高阅读速度的阅读策略有了较好的掌握。学生能在我的指导下，一步步达成既定的教学目标，在学生提问环节，我针对学生所提问题背后的价值所在，进行了及时、有效引导。(共31张PPT)
猎豹
你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？
7.什么比猎豹的速度更快
第一课时
快速阅读下面两段话，用简短的语言说出每段的主要意思。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
什么是搭石
赵王很为难
借助关键词句
记录自己理解课文内容后所用时间。
阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。
阅读完后，完成教材课后第二题。
自主快速阅读
流星体
鸵鸟
喷气式飞机
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。
1
2
3
4
6
5
8
7
可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。
交流阅读体会：
我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。
我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
了解课文表达上的特点，从而提高阅读速度。
抓住关键词句，快速了解段落意思。
你是否发现了文章的结构特点？你抓住了哪些关键词句？
我读到第3自然段时，就发现了文章的结构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每个自然段的主要信息了。
读一读第3自然段，找一找：这一段的关键词句是什么？说说你的理由。
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
猎豹比鸵鸟的速度快。
你学会如何找关键词语了吗？快来试一试吧！
再次快速默读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句。读懂课文后记下自己的阅读时间。
第2自然段：
第3自然段：
第4自然段：
第5自然段：
第7自然段：
第6自然段：
第8自然段：
鸵鸟比人跑得快。
猎豹比鸵鸟快。
游隼比任何一种动物都要快。
飞机比游隼速度快。
火箭比飞机速度快。
流星体比火箭速度快。
光的速度比流星体还快。
课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。
主要内容
借助关键词语，我们可以快速了解文章内容,发现课文在表达上的特点，今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息,抓住关键词句,提高阅读速度。
小 结
第二课时
快速浏览课文，关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
……
带着问题，快速阅读课文，交流阅读收获。
小组交流
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
从课文写法角度提问。课文题目更能吸引读者兴趣。
什么是游隼？流星体是什么？
游 隼
流星体
我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。
“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？
通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。
还有没有比光速更快的事物呢
下面请同学们快速默读课文，关注生字。
学认字
鸵
赢
冠
tuó
yínɡ
ɡuàn
赢家
鸵鸟
冠军
是一种鸟，所以“鸵”字是鸟字旁。
和钱财有关，是获利的意思。
亡+口+月+贝+凡=赢
多音字
冠
鸡冠
ɡuān
ɡuàn
树冠
冠军
冠名
1.在两条腿的动物里面，鸵鸟应该是奔跑的世界冠（ ）军。
2.在公共场合我们要衣冠（ ）整齐。
ɡuàn
ɡuān
会写字
冠
俯
喷
枚
箭
赤
置
ɡuàn fǔ pēn méi jiàn hào
tǒnɡ shù chì quān zhì
筒
束
圈
浩
ɡuàn
不要写成“宀”
méi
不要写成
“夂”
置
zhì
写紧凑
重难点字书写指导
通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。
但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
列数字
有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
列数字
作比较
在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
还有哪些句子运用了举例子、列数字的说明方法？
这些说明方法的运用有什么好处？
运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。
越来越快
结构梳理
人
鸵鸟
猎豹
游隼
喷气式飞机
火箭
流星体
光
主题概括
本课是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身 开始介绍，到鸵鸟、 、 三种动物的速度，接着谈到天空中的 、太空中的 、 _____的速度，最后说到______。
奔跑速度
猎豹
游隼
飞机
火箭
流星体
光速
课后作业
（必做）课后自己制作小卡片，先自己提出一个问题，然后试着查资料答疑。
（选做）用课文中所学到的说明方法，介绍你喜欢的一种动物。

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