资源简介

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案
【核心素养目标】
文化自信：发现童话成为经典的秘密。
语言运用：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
思维能力：能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
审美创造：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【教学重难点】
能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
【教学过程】
导入：创设情境激兴趣
1.引言激趣：童话故事放映厅来到了快乐读书吧，在奇妙的童话王国里，在这里我们将会看到很多童话故事。
任务一 童话故事知多少
过渡：在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白免在一起嬉戏玩要，王子和公主过上了幸福的生活......在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
1.在奇妙的王国里，有一群朋友正向我们走来，读一读他们的名片，看看你们能不能猜出他们是谁！
①在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。（个别回答：卖火柴的小女孩）
②鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。（个别回答：丑小鸭）
2.再看看这几个关键词，猜出是哪几位童话人物吗？
①海底 王子 泡沫（个别回答：海的女儿）
②单腿 锡兵 流浪（个别回答：坚定的锡兵）
3.这些角色都来自于《安徒生童话》，而且他们都有一段神奇的经历。一起走进《安徒生童话》
任务二 阅读童话有方法
1.我们先来看一下《安徒生童话的封面》封面上你知道了哪些信息？
2.来认识这本书的作者
3.二年级的时候啊，你们学着通过一本书的书名、作者、插图去了解一本书的信息，其实啊，了解一本书的信息，还要一个非常重要的工具，是什么？（目录）
4.看目录
翻开书，看看目录，有几个故事？（11个）拿到一本书，我们可以先读读它的提要、前言导读、目录，对它有一个大体的了解，在头脑中形成一个基本框架，这样可以让我们更快地掌握书的内容，进入阅读状态。
说一说，哪个故事第一眼就吸引了你，为什么？
5.聚焦《拇指姑娘》：接下来我们要翻到第几页去看《拇指姑娘》？（27页）。
6.我们一起读一读《安徒生童话》中的《拇指姑娘》的片段，感受这有趣的故事。
（1） 如果你是拇指姑娘，终于到了阳光明媚、景色奇异的温暖国度，你会是怎样的心情呢？你会做些什么？
引导学生把自己当成拇指姑娘，想象：离开寒冷的高空会是什么心情？会怎样说，怎样做？
预设1：离开寒冷的高空我会想，阳光真好啊，我又回到温暖的国度了。
预设2：到了温暖的国度里，我会直接躺在阳光下沐浴。围着燕子跳舞来表达我高兴的心情。
我们要把自己想象成主人公，才能更好的体会人物情感
（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎么样的画面？
预设：我脑海里想象的是，拇指姑娘坐在鸟背上，因为冷钻进了鸟儿的羽毛下面，她紧紧的抱着鸟儿，脸上露出快乐的微笑。
大家看，只要我们发挥想象，就能领略童话世界的魅力。
7.通过交流，老师想问一下为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？
同学自由交流。
同学们回答得真好。就像教材小贴士中说的，只有在阅读时发挥想象才能真正领略到童话的魅力。同时，我们还要把自己当成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑悲伤。
8.童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。我们一起看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些童话的故事。
我们一起来看看这三本书有什么精彩之处吧。
任务三 定计划读童话
1.看到这些书，都是厚厚的一本，什么时候才能读完呢？有些同学要么就是因为喜欢就一直不眠不休地看，要么看了几个自己感兴趣的就不再继续往下看了。怎样让自己一直坚持阅读，还要有其他合适的安排呢？
预设：做好阅读计划。
教师追问：如何制定自己的阅读计划呢？
请同学们看老师的提示。
这本书共有多少页？
我们一般一天能读多少页？
一天能读完一个故事吗？
按这样的进度，读完整本书需要多长时间？
在阅读的过程中，我们可以边读边摘抄好词好句，还可以在读完一个故事后画一画思维导图等。
看，这是老师给你们设计的一份阅读计划表，你们可以记录自己阅读时间、阅读内容、页码、用时等信息，还可以自己绘制计划表。
板书设计
在那奇妙的王国里
阅读计划表
阅读时间
阅读内容
页码
用时

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