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单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级上册
版本 新启航 课型 听说课
教学内容 Unit 2 Body parts Period 2 Let's read
单元整体教学设计思路
本单元主题：属于 “人与自我” 主题范畴下的 “生活与学习” 子范畴，聚焦 “身体认知与健康生活启蒙”；主题意义：引导学生识别并能用英语表达常见身体部位，理解身体各部位的基础功能；在此基础上建立 “身体是自我的重要组成部分” 的意识，学会关心和爱护自己的身体。育人价值：通过本单元的学习，有助于学生了解身体部位，激发对身体部位认知的兴趣，增强关注自身及他人身体结构的意识，培养英语学习积极性。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容语篇主题：围绕身体部位（Body parts）展开 。主要内容：通过重复 “Put the + 身体部位 + on the + 身体部位” 句型，描述将头部、手、脖子、胳膊、腿组合到身体相应部位，最后引出朋友 Andy，呈现身体部位组合构建 “人形” 的过程。Why---语篇传递的主题意义以趣味 chant 形式，引导学生认识身体各部位名称及基本组合关系，感受英语描述身体部位的简洁表达，激发对自身身体结构探索兴趣，同时借助 “朋友 Andy” 渗透人际交往中对他人的认知，让学生在语言学习中建立对自我和他人身体的积极认知 。How---文体结构、语言特点及功能文体结构：属于韵律歌谣（chant），结构简单重复，以相同句型结构 “Put the...on the...” 串联不同身体部位词汇，节奏明快，便于记忆和吟唱 。语言特点：词汇聚焦身体部位名词，句型单一且重复，语言简洁、口语化，符合二年级学生语言认知水平；通过重复营造韵律感，助力语言输入与内化 。功能：用于英语启蒙阶段身体部位知识教学，帮助学生积累词汇、熟悉基本句型，通过吟唱培养语感，也可作为语言素材，引导学生进行简单身体部位描述和交流拓展 。
教学对象分析
小学二年级学生多为 7-8 岁，处于形象思维向抽象思维过渡阶段。认知上依赖直观事物，注意力集中约 15-20 分钟，需趣味活动维持；模仿力强，适合通过 chant、儿歌积累语言。英语基础薄弱，仅掌握少量日常词汇，侧重听说，读写能力待发展，自主运用语言较难，需情境驱动表达。情感上好奇心强，对新鲜内容感兴趣，渴望老师与同伴认可，积极评价能提升其学习信心。学习风格多样，有视觉型、动觉型、听觉型等，教学需设计多元活动，兼顾不同需求，助力其有效学习英语。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 认读、理解 “head, neck, hands, arms, body, legs” 等身体部位词汇；掌握 “Put...on...” 句型并能正确运用。有节奏地吟唱 chant，提升口语表达和语感；运用所学词汇、句型描述身体部位组合，简单交流。激发对身体部位认知的兴趣，增强关注自身及他人身体结构的意识，培养英语学习积极性。
教学重难点
教学重点：掌握身体部位词汇和 “Put...on...” 句型，准确吟唱 chant。教学难点：在实际情境中灵活运用词汇和句型进行交流、描述，理解 chant 中身体部位组合逻辑并创意拓展。
教学过程（第二课时 Let’s read）
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： Step 1: Lead inT: Let’s watch a short video. 播放《西游记》片头曲。T: Who are the main characters Which one do you like 以一首熟悉的歌曲开启英语课堂，让学生在自由谈论中，快速熟悉人物。
设计意图 《西游记》是大部分孩子比较熟悉的作品，学生对于里面的人物也是非常了解和喜欢的。通过熟悉人物，快速与今天的主题衔接。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： Step 2: PresentationLook and nameT: Let’s see some pictures. They are the body parts. Look and name the body parts.T: Read and match the words with the characters.T: I have two ears.呈现I have...句型。Simon saysT: Let’s play the game “Simon says”.老师说“Simon says touch your legs.”，学生做动作；无“Simon says”时做动作错误。Shadow puppetryT: Let’s watch the shadow puppetry. Guess who is it Step 3: PracticeLet’s readI have a body.I have two legs.I have two arms.I have two hands and a neck.I have a head.I have my jingubang.展示句型I have a/two...Watch the videoListen, read and act准备孙悟空的皮影图片，学生上台来介绍孙悟空，增加结合句型“I have...”。Read and number读一读，并给孙悟空的皮影图片排序。Read and draw 读一读，并判断图片与描述是否相符。 通过西游记中人物身体部位的指认，检查前期单词的储备。检测学生对身体词汇的熟悉程度。图片墙快速帮助学生了解本课的重点内容，并通过让学生猜测的形式，来引出人物-孙悟空。通过朗读、视频、学生表演、给皮影图片排序，判断等多种形式，学生在多方面的熟悉课文的内容。
设计意图 通过多种课堂形式，学生多方面了解孙悟空的身体特征，并通过有趣的活动，学生活学活用核心词汇和句型。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： Step 4: Production“Who am I ”学生上台用简笔画画出《西游记》中其他人物，一边画一边介绍人物的身体部位。并让其他同学来猜。Step 5: SummaryBody parts: head, arm, hand, leg, body, neckI have a head/body/neck/...I have two legs/arms/hands/...Step 6: Homework绘制西游中的其他角色，并标注身体部位。 与家人玩“Who am I ”游戏，用英文介绍孙悟空的身体部位。 知识拓展到《西游记》其他人物介绍。学生在一边介绍和猜测过程中，进一步巩固所学知识。
设计意图 从介绍孙悟空到介绍其他西游记中人物，学生在运用的过程中，进一步强化所学知识。
板书设计
教学反思
优点：将英语学习与皮影、《西游记》传统文化结合，激发学生兴趣；小组合作与创意展示提升了语言运用的主动性。不足：部分学困生在 “小组排序” 中参与度低，需后续设计更明确的个人任务；词汇发音的个性化指导时间不足。
Body Parts
加深对身体部位的认识，能听懂并说出身体部位名称及描述语句
认识身体部位
巩固复习关于身体部位的表达
Let’s practice&Look and say&Let’s have fun：
通过练习拓展更多人物或机器人的描述，进一步巩固所学知识。
Let’s read&Read and number&Read and draw:
通过阅读孙悟空的人物描写，通过拼图的形式，介绍孙悟空的身体特征。
Let’s chant：
通过歌谣的形式，展示新词汇：body, arm, leg, neck, head等，在轻松愉悦的气氛下，学习重点词汇。
认识身体部位，能够用所学语言介绍身体部位，认识身体各部位的重要性，关心和爱护自己的身体。

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