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第2课时
一、复习导入
上节课我们了解了课文的大致情节，这节课我们将深入品味文中的精彩语句，感受作者超凡的想象力。
二、精读课文　交流展示
1．课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
点拨：示例一：大圣变做大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力。示例二：大圣被追得上天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变做一根旗竿，让人忍俊不禁。示例三：大圣变做二郎神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
2．“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画了一个怎样的大圣形象？
点拨：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
3．“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中连用五个动词，有怎样的表达作用？
点拨：“捏”“藏”“变”“飞”“钉”五个动词，生动形象地写出了大圣的随机应变和神通广大。
4．作者为什么不写大圣直接变成一个最厉害的？
点拨：作者详细描写打斗经过，将每一次变化都刻画得淋漓尽致，紧张中透着诙谐，这样写既能紧紧抓住读者的心，极大地激发读者的阅读兴趣，又能很好地推动故事情节发展。如果直接写孙悟空变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了，也不能突出大圣机智聪明、灵活多变的性格特点。
5.本文主要刻画了“大圣”和“小圣”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
点拨：示例一：我喜欢“大圣”孙悟空。因为他机敏、坚毅、无畏、具有正义感和反抗精神。示例二：我喜欢“小圣”二郎神。因为他神通广大，是天宫诸将中少有的能与孙悟空打成平手甚至占上风的神将。
三、总结课文　拓展延伸
1．总结课文
这是《西游记》第六回《观音赴会问原因，小圣施威降大圣》的节选，属文言白话小说。课文描写二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。
2．拓展延伸
(1)课后搜集有关《西游记》的歇后语。
点拨：二郎神斗孙悟空——你变我也变
猪八戒照镜子——里外不是人
孙悟空变土地庙——露了尾巴
(2)课后接着阅读《西游记》，看看后来又写了哪些内容，与同学们交流。
3．布置作业
完成本课练习
小圣施威降大圣
孙悟空　　神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反抗精神。
二郎真君　　总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。
作为文言白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。
这个单元的主题是“想象世界”，因此，应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。
本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。21　小圣施威降大圣
1．语言运用：把握文中准确传神的语言、动作和心理描写，体会语言谐趣、俏皮的特点。
2．思维发展：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
3．审美鉴赏：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式。
4．文化传承：联系生活实际，体会并思考大圣的不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。
1．体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式。
2．欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
提问法、分组讨论法。
第1课时
一、创设情景　导入新课
播放86版《西游记》相关歌曲。
同学们听着这首熟悉的歌曲，你们一定知道这是哪一部电视剧的主题曲吧！今天我们就一起来欣赏这精彩、迷人的神话故事中的一个片段《小圣施威降大圣》。(板书课题)
二、检查预习　疏通字词
1．文学常识
(1)作者简介
吴承恩(约1500—约1582)，字汝忠，别号射阳山人。山阳(今江苏淮安)人。中国明代作家、官员。吴承恩十多岁时就以文才出众而享有盛名。嘉靖八年(1529年)，就读于龙溪书院，成为“法筵人”，虽才华出众，但多次名落孙山。吴承恩约于嘉靖二十一年(1542年)完成小说《西游记》初稿，之后继续走科考之路，但仍仕途坎坷，直到嘉靖二十九年(1550年)，才补为岁贡生，后落榜，在国子监就读。嘉靖四十五年(1566年)，年逾六十岁的吴承恩终以贡生的资格升为长兴县丞，但在任仅两年便被人诬为贪污入狱，被释放后罢官而去。隆庆二年(1568年)，得以平反，应召赴湖北，任荆王朱翊钜府第纪善。隆庆四年(1570年)，辞官回乡。约于万历十年(1582年)去世。吴承恩创作的《西游记》是中国第一部长篇神魔小说，被列入中国古典四大名著。
(2)背景资料
由于官场的失意，生活的困顿，吴承恩加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，于是运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。吴承恩自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”《西游记》就是以“唐僧取经”历史事件为蓝本，经过艺术加工反映明代社会现实的一部志怪小说。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
2．生难字词
(1)字音
掣(chè)　　　　鹚(cí)　　　　　翎(líng)　　　　　　嗛(xián)
淬(cuì) 规模(mó) 寻觅(mì) 吆喝(yāo)
踪迹(zōnɡ) 庙宇(yǔ) 神通(tōnɡ) 提防(dī)
青鹞(yào) 鹭鸶(lù sī) 鹳(guàn) 鳜鱼(guì)
鲂鱼(fáng) 花鸨(bǎo) 蓼汀(liǎo tīng) 躘踵(lóng zhǒng)
窗棂(líng) 哪吒(né zhā) 木木樗樗(chū chū)
(2)词义
【躘踵】形容踉跄欲跌倒的样子。
【木木樗樗】形容痴呆或孤单的样子。
【提防】小心防备。
【蓼汀】长满蓼草的小洲。
三、初读课文　整体感知
1．你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
点拨：点明了人物(小圣和大圣)、事件(小圣与大圣争斗)和结果(小圣降服了大圣)。
2．课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些信息？
点拨：标题中的“小圣”和“大圣”分别指二郎神杨戬和孙悟空。
二郎神，即“小圣”，是天庭的大将，玉帝的外甥，拥有无穷的变化和神通，早年曾劈桃山救母，被封为清源妙道真君，展现了其英勇和孝顺的一面。他的故事不仅体现在《西游记》中，还在其他文学作品和民间传说中广泛流传，是中国文化中一个重要的神话人物。
3．孙悟空的每次变化，二郎神都能马上找到制服他的办法，默读课文，按顺序找出两人的变化过程。
点拨：大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神
小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
4．默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。
小说由________________起笔，由于__________，大圣__________________。接下来，写二郎真君与大圣____________________，结果____________，后来，写大圣来到__________________________，引起再次激战。
点拨：小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏，后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。

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