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期末素养评估
一、书写水平（5分）
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分）
二、基础积累（共4道小题，20分）
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物和颜悦色。春花红的像火，粉的像霞，白的像雪，把春装扮成明yàn ① 的姑娘；夏雨热烈又粗犷，浇灌大地，树木葱茏，或挺拔秀qí② ，或有旁逸斜出的婆娑之姿；秋风萧瑟，天空高邈，田野染上了一层金黄；冬夜，美丽的雪花悄然莅临人间，在空中qīnɡ yínɡ③ 舞蹈，长街上的行人寥寥，不再喧嚣，店铺的橱窗里透出橘黄的光，温暖又浪漫。
2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。（4分）
明yàn ① 挺拔秀qí② qīnɡ yínɡ③
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　 　）（3分）
A.和颜悦色 B.旁逸斜出 C.悄然 D.喧嚣
4.根据所给信息默写相应内容。（10分）
①结庐在人境， 。[陶渊明《饮酒》（其五）]
② ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
③天接云涛连晓雾， 。（李清照《渔家傲》）
④夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
⑤它没有 的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。（茅盾《白杨礼赞》）
⑥ ，地利不如人和。（《得道多助，失道寡助》）
⑦苏轼在《记承天寺夜游》中写月光澄澈透明、竹柏倒影清丽淡雅的句子是： ， 。
⑧李贺在《雁门太守行》中引用典故表现将士们誓死报效国家的决心的诗句是： ， 。
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是（　 　）（3分）
A.新闻特写集中笔力，主要展示事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间。
B.茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。
C.白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。
D.罗素，美国哲学家、数学家，《我为什么而活着》选自《罗素自传》。
三、阅读能力（共15道小题，50分）
（一）整本书阅读
6.下面名著片段中的“他”是（　 　）（3分）
　　我注意到，他很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着。许多孩子充当勤务员、通讯员、号兵、马夫，作为红军正规部队组织起来，叫作少年先锋队。我常常见到他和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题。他很尊重他们。
A.毛泽东 B.彭德怀 C.周恩来 D.徐海东
7.下面两部名著分别是如何体现语段中“始终代表着人民的根本利益”的？请选择其一，结合具体内容分享你的阅读感悟。（2分）
中国革命之所以成功，是因为他团结了一切可以团结的力量，站在人民的立场上，始终代表着人民的根本利益，一切工作以人民为基础。——这便是正道。
《红岩》 《红星照耀中国》
（二）现代文阅读1
杨　柳
丰子恺
①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳树。因为有人说我喜欢杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳树？原来这完全是偶然的。昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此常取见惯的杨柳为画材，于是就有人说我喜欢杨柳。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明宅边所种的。即使要找三百个冠冕堂皇的理由，也是很容易的。天下事往往如此。
②实际，我向来对于花木无所爱好。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。
③假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，为的是昨日埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅上坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
④听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不要吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是牡丹吃了猪肚肠一无用处，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在根上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。
⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。
8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　 　）（3分）
A.作者说喜欢杨柳但与杨柳有缘“完全是偶然的”，可见作者平和朴实，崇尚自然的人生观。
B.文章前两段用很多笔墨铺写自己对花木淡然的态度，为下文赞美杨柳蓄势。
C.作者说杨柳是“最贱”的，是因为杨柳的价格便宜，地位低下，不如其他花木名贵。
D.本文是一篇托物言志的抒情散文，作者从“杨柳”的外在形态中发掘了它的美好品性。
9.阅读全文，简要概括作者赞美杨柳的原因。（4分）
10.本文的写作对象是“杨柳”，但文中又写了牡丹、红杏等其他花木，作者这样安排的用意是什么？请结合文章第⑤段分析作答。（5分）
11.请结合文章内容，谈谈你对“最能象征春的神意的，只有垂杨”这句话的理解。（4分）
（三）现代文阅读2
【材料一】
“新中式”带火“五一”假期文化和旅游市场
①文化和旅游部5月6日公布2025年“五一”假期文化和旅游市场情况。经文化和旅游部数据中心测算，假期5天，全国国内出游3.14亿人次，同比增长6.4％；国内游客出游总花费1 802.69亿元，同比增长8.0％。
②“新中式游”异军突起，汉服体验、非遗研学等文化消费需求旺盛，洛阳汉服店面积因需求暴增扩张至200平方米，催生“妆娘”“跟拍师”等新兴职业。地域消费格局也在悄然变化。一线城市居民不再扎堆热门景区，而是转向县域市场寻找“反向旅游”体验。
③数据显示，全国1 230个县酒店预订量同比增长30％，覆盖近九成县域，成渝、云贵地区因高铁网络完善成为新晋“空中枢纽”。有游客感慨：“在贵州苗寨体验非遗扎染，孩子玩得不想走，这才是旅行的意义！”
【材料二】
何为“新中式”旅游？
①“新中式”本质上是一种传统文化创新传承的方式，内核是“中式”，关键在“创新”，是新时代背景下对中华优秀传统文化的创新演绎和诠释，赋予传统文化新的时代精神和气质风貌。
②“新中式”旅游即　　　　。“新中式”旅游守正而不守旧，尊古而不复古，具有植根传统、连接现代、融合创新等鲜明特征，为游客提供了新潮文化体验，也为传统文化的传承与活化开辟了新的道路。
【材料三】
“新中式”旅游项目一览表
项目名称 内　容
传统服饰体验游 游客身着传统服饰游览景区。
非遗项目体验游 游客观看、亲身参与非遗制作或表演等。
历史古建体验游 以中式古代建筑为核心，融合文化传承、科技赋能与创新体验，游客穿梭历史建筑中，品味古韵。
　　【注释】以上材料摘编自新华网等媒体资料。
12.在材料一中，未提到的一项是（　 　）（3分）
A.出游人次增长数据 B.消费金额统计发布
C.新兴职业群体出现 D.旅游投诉处理情况
13.请结合材料二和材料三，诠释什么是“新中式”旅游，将材料二横线处缺失的内容补充完整。（2分）
14.请根据材料三推测，某景区在宣传“新中式”旅游项目时，最不可能做的一件事是（　 　）（3分）
A.组织游客穿着汉服在古镇拍照打卡，并分享至社交平台。
B.邀请游客亲手制作皮影戏道具，完成后可带走个人作品。
C.要求游客参与古建筑建造史默写活动，并发放合格证书。
D.利用VR眼镜重现古建原貌，让游客虚拟参与建造过程。
15.结合以上材料，根据链接所提供的旅游资源，请选择一项，为家乡的旅游推广写一段宣传语，不少于50字。（5分）
贵州旅游资源：西江千户苗寨体验苗族传统服饰、肇兴侗寨学唱侗族大歌、镇远青龙洞古建筑群体验游、其他（自行补充）
（四）文言文阅读
创业与守成
上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”
（选自《资治通鉴·唐纪》）
【注释】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：即蒙昧，原始而未开化的状态，这里指开创国家、大局未定的时候。④忽：不注意，不重视，指疏忽大意。
16.下列说法与文意不符的一项是（　 　）（3分）
A.房玄龄认为国家开始创立时，与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难。
B.魏征认为自古以来的帝王莫不是在艰难的时候取得天下，又在安逸的时候失掉天下。
C.唐太宗认为房玄龄和魏征的说法都有道理，是因为他们的经历不一样。
D.选文中，唐太宗认可魏征的观点，认为“守成”比“创业”更难。
17.唐太宗的治国思想是什么？请摘录原文语句回答。（3分）
18.下列加点词语的意义和用法不一致的一项是（　 　）（3分）
A.与群雄并起角力而后臣之 征于色，发于声，而后喻（《生于忧患，死于安乐》）
B.故知创业之难 故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）
C.祸乱生于所忽 管夷吾举于士（《生于忧患，死于安乐》）
D.既已往矣 往之女家（《富贵不能淫》）
（五）古代诗歌阅读
东　窗
[宋]韩维
高窗不掩秋气清，下见瓦沼涵泓澄①。
雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍。
阶前童童②两好树，上有鸣禽不可数。
杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮。
【注释】①涵泓澄：泓澄，形容水深而清；涵，强调池塘容纳、蓄积清水的状态，突显池水的丰沛与纯净。②童童：形容树木枝叶繁茂、浓荫覆盖的样子。
19.下列情境与诗歌内容不相符的一项是（　 　）（3分）
A.秋窗高敞，池映澄明 B.阶前双树，群鸟乱鸣
C.雨打芭蕉，石隙幽绿 D.诗人持杖，静立风中
20.参照《雁门太守行》示例，结合本诗内容，点评“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”这两句诗。（4分）
示例：“角声满天秋色里”的“角声”，指军中的号角声，“满天”形容角声传播范围之广。在萧瑟的秋色里，角声回荡，既烘托出战场的紧张氛围，又让那种肃杀之感弥漫开来，使诗句的意境更为雄浑悲壮。
四、综合运用（共3道小题，15分）
复兴学校开展以“阅读启智，书香致远”为主题的专题学习活动，请你参与。
21.某班级围绕“阅读启智，书香致远”主题开展分享会，把名言和诗句组合起来，向大家阐述“阅读对心灵成长的助力”，其中用来告诉大家“阅读能丰富精神世界，让心灵更充实”最合适的一项是（　 　）（3分）
A.书犹药也，善读之可以医愚。
B.读书破万卷，下笔如有神。
C.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
D.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
22.活动中，小语就“阅读启智，书香致远”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，补充横线上的内容。（6分）
小语：王教授您好！很高兴能采访您。当前“全民阅读”已成为社会热点，您认为阅读对青少年的成长有哪些核心价值？
王教授：阅读是青少年认知世界的“窗口”，也是思维能力的“孵化器”。通过经典作品的阅读，青少年不仅能积累知识、拓宽视野，① ，培养同理心与价值观。比如，读《钢铁是怎样炼成的》，能让青少年理解坚韧的意义；读《红岩》，则能增强他们的民族认同感和时代使命感。
小语：您提到经典作品的重要性，现在市场上图书种类繁多，② ？
王教授：挑选读物需遵循“三结合”原则，结合兴趣、认知水平、成长需求。可以先从兴趣入手，比如喜欢科幻的孩子可尝试《三体》（青少年版），逐步引导他们接触更有深度的作品。同时，家长和老师也可推荐经过时间检验的经典名著，帮助孩子搭建系统的知识框架。
23.下面是小文同学在活动结束后写下的一段感言，其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。（6分）
①阅读像一面镜子，映照你的内心，又似一把钥匙，解锁你的困惑。②成长迷茫时，书中励志故事如明灯，驱散阴霾，学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登。③书籍跨越年龄、地域，无论你何时捧起，都能增添你的心灵，滋养你的智慧，让你受益匪浅。
五、写作能力（60分）
24.机会，通常指有利的时机。它也许是一场比赛、一次表演，也许是一次劳动实践、一次问题解决。通过它，能证明你的脑力、体力、号召力、执行力、表达力等能力。如果你因为懒惰、胆怯而裹足不前，它就会和你擦肩而过。因此，机会到来时，你要做的是抓住它，努力去行动、去证明自己。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。（60分）
#任务 #表达交流的情境 #表达交流的要求
任务一 　　因抓住机会（比赛、表演等实践场景）实现成长，想向曾鼓励、支持自己抓住机会的人致谢。 　　叙述抓住机会的经历，写清机会出现的情境、抓住机会的过程（克服懒惰、胆怯等）、带来的能力提升，重现关键细节，表达对助力者的感激，语言真诚自然。
任务二 　　想帮助他人（如同学、晚辈）学会“抓住机会”的方法，助力其在比赛、实践等场景中把握契机。 　　明确交流对象、针对的“机会场景”（如校园演讲比赛），讲解抓住机会的步骤（识别机会、克服阻碍、行动执行），结合自身经历，语言通俗易懂，让对方掌握要点。
任务三 　　在辩论活动中，针对“因害怕失败，认为不行动、错过机会也没关系”的观点进行反驳。 　　明确立场“应积极抓住机会，用行动证明自己”，列举抓住机会实现成长、错过机会留下遗憾的事例，摆事实讲道理，论证逃避观点的错误，语言准确严谨。期末素养评估
一、书写水平（5分）
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分）
二、基础积累（共4道小题，20分）
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物和颜悦色。春花红的像火，粉的像霞，白的像雪，把春装扮成明yàn ①　艳　的姑娘；夏雨热烈又粗犷，浇灌大地，树木葱茏，或挺拔秀qí②　颀　，或有旁逸斜出的婆娑之姿；秋风萧瑟，天空高邈，田野染上了一层金黄；冬夜，美丽的雪花悄然莅临人间，在空中qīnɡ yínɡ③　轻盈　舞蹈，长街上的行人寥寥，不再喧嚣，店铺的橱窗里透出橘黄的光，温暖又浪漫。
2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。（4分）
明yàn ①　艳　 挺拔秀qí②　颀　 qīnɡ yínɡ③　轻盈　
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　A　）（3分）
A.和颜悦色 B.旁逸斜出 C.悄然 D.喧嚣
【解析】A.“和颜悦色”指和蔼喜悦的神色，形容态度温和亲切。此处要表现的是四季景色之美，各有特色，属于对象误用。
4.根据所给信息默写相应内容。（10分）
①结庐在人境，　而无车马喧　。[陶渊明《饮酒》（其五）]
②　东风不与周郎便　，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
③天接云涛连晓雾，　星河欲转千帆舞　。（李清照《渔家傲》）
④夕日欲颓，　沉鳞竞跃　。（陶弘景《答谢中书书》）
⑤它没有　婆娑　的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。（茅盾《白杨礼赞》）
⑥　天时不如地利　，地利不如人和。（《得道多助，失道寡助》）
⑦苏轼在《记承天寺夜游》中写月光澄澈透明、竹柏倒影清丽淡雅的句子是：　庭下如积水空明　，　水中藻、荇交横　。
⑧李贺在《雁门太守行》中引用典故表现将士们誓死报效国家的决心的诗句是：　报君黄金台上意　，　提携玉龙为君死　。
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是（　D　）（3分）
A.新闻特写集中笔力，主要展示事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间。
B.茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。
C.白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。
D.罗素，美国哲学家、数学家，《我为什么而活着》选自《罗素自传》。
【解析】D.罗素是英国哲学家、数学家。
三、阅读能力（共15道小题，50分）
（一）整本书阅读
6.下面名著片段中的“他”是（　B　）（3分）
　　我注意到，他很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着。许多孩子充当勤务员、通讯员、号兵、马夫，作为红军正规部队组织起来，叫作少年先锋队。我常常见到他和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题。他很尊重他们。
A.毛泽东 B.彭德怀 C.周恩来 D.徐海东
7.下面两部名著分别是如何体现语段中“始终代表着人民的根本利益”的？请选择其一，结合具体内容分享你的阅读感悟。（2分）
中国革命之所以成功，是因为他团结了一切可以团结的力量，站在人民的立场上，始终代表着人民的根本利益，一切工作以人民为基础。——这便是正道。
《红岩》 《红星照耀中国》
　示例一：《红岩》写重庆地下斗争和川北的武装斗争。由余新江、成岗的活动，引出工人运动；由江姐工作调动，带出华蓥山根据地的武装斗争；由陈松林、成瑶的活动，引出学生运动……为配合工人运动，许云峰命甫志高筹建沙坪书店；为恢复工人生产，成岗冒险带领工人抢修机器设备，参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作……因此，中国共产党是从人民的根本利益出发，全方位同反动派展开斗争的。（从“狱中斗争、城市地下斗争、学生运动、工人运动、农村武装斗争”等情节分析亦可，2分） 　
　示例二：《红星照耀中国》中，代表中国劳苦大众的农民阶级对红军的欢迎与支持随处可见。中国共产党深得民心，正因为其为人民的根本利益而战斗。斯诺问“农民喜欢红军吗”？他最后得出结论：“不用问他是不是喜欢他的同志，十三岁的孩子是不会跟着他所痛恨的军队走上六千英里的。”（2分） 　
（二）现代文阅读1
杨　柳
丰子恺
①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳树。因为有人说我喜欢杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳树？原来这完全是偶然的。昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此常取见惯的杨柳为画材，于是就有人说我喜欢杨柳。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明宅边所种的。即使要找三百个冠冕堂皇的理由，也是很容易的。天下事往往如此。
②实际，我向来对于花木无所爱好。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。
③假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，为的是昨日埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅上坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
④听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不要吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是牡丹吃了猪肚肠一无用处，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在根上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。
⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。
8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　C　）（3分）
A.作者说喜欢杨柳但与杨柳有缘“完全是偶然的”，可见作者平和朴实，崇尚自然的人生观。
B.文章前两段用很多笔墨铺写自己对花木淡然的态度，为下文赞美杨柳蓄势。
C.作者说杨柳是“最贱”的，是因为杨柳的价格便宜，地位低下，不如其他花木名贵。
D.本文是一篇托物言志的抒情散文，作者从“杨柳”的外在形态中发掘了它的美好品性。
9.阅读全文，简要概括作者赞美杨柳的原因。（4分）
　杨柳美丽可爱，其嫩绿的颜色和在春风中飘拂的姿态让人觉得美丽（1分）；杨柳生命力顽强，不需要高贵的肥料和工深的壅培，只要有阳光、泥土和水就能生长（1分）；杨柳不忘记根本，越长得高越垂得低，条条细柳常常俯首顾着下面的泥土中的根本（1分）；杨柳的“下垂”姿态与和平美丽的春光十分调和，最能象征春的神意（1分）。 　
10.本文的写作对象是“杨柳”，但文中又写了牡丹、红杏等其他花木，作者这样安排的用意是什么？请结合文章第⑤段分析作答。（5分）
　作者写牡丹、红杏等其他花木是为了与杨柳形成对比（2分）。文章第⑤段写花木大都向上发展，枝叶花果蒸蒸日上，甚至忘记下面的根，而杨柳长得很快且高，但越长得高越垂得低，不忘记根本（1分）。通过这种对比，突出了杨柳不贪图自己的光荣，始终顾着根本的美好品质，使杨柳的形象更加鲜明，也更能表达作者对杨柳的赞美之情（2分）。 　
11.请结合文章内容，谈谈你对“最能象征春的神意的，只有垂杨”这句话的理解。（4分）
　春天是和平美丽的，春的精神在于不贪婪、不张扬、平和自然（1分）。其他树木凭仗春的力拼命向上，一味求高，贪婪之相不合于春的精神（1分）。而杨柳“下垂”，它长得越高垂得越低，不忘记根本，这种姿态与春的和平美丽、不贪婪的精神十分调和（1分），所以说“最能象征春的神意的，只有垂杨”，它代表了一种谦逊、不忘本、与自然和谐相处的品质，是春的精神的最佳体现（1分）。 　
（三）现代文阅读2
【材料一】
“新中式”带火“五一”假期文化和旅游市场
①文化和旅游部5月6日公布2025年“五一”假期文化和旅游市场情况。经文化和旅游部数据中心测算，假期5天，全国国内出游3.14亿人次，同比增长6.4％；国内游客出游总花费1 802.69亿元，同比增长8.0％。
②“新中式游”异军突起，汉服体验、非遗研学等文化消费需求旺盛，洛阳汉服店面积因需求暴增扩张至200平方米，催生“妆娘”“跟拍师”等新兴职业。地域消费格局也在悄然变化。一线城市居民不再扎堆热门景区，而是转向县域市场寻找“反向旅游”体验。
③数据显示，全国1 230个县酒店预订量同比增长30％，覆盖近九成县域，成渝、云贵地区因高铁网络完善成为新晋“空中枢纽”。有游客感慨：“在贵州苗寨体验非遗扎染，孩子玩得不想走，这才是旅行的意义！”
【材料二】
何为“新中式”旅游？
①“新中式”本质上是一种传统文化创新传承的方式，内核是“中式”，关键在“创新”，是新时代背景下对中华优秀传统文化的创新演绎和诠释，赋予传统文化新的时代精神和气质风貌。
②“新中式”旅游即　　　　。“新中式”旅游守正而不守旧，尊古而不复古，具有植根传统、连接现代、融合创新等鲜明特征，为游客提供了新潮文化体验，也为传统文化的传承与活化开辟了新的道路。
【材料三】
“新中式”旅游项目一览表
项目名称 内　容
传统服饰体验游 游客身着传统服饰游览景区。
非遗项目体验游 游客观看、亲身参与非遗制作或表演等。
历史古建体验游 以中式古代建筑为核心，融合文化传承、科技赋能与创新体验，游客穿梭历史建筑中，品味古韵。
　　【注释】以上材料摘编自新华网等媒体资料。
12.在材料一中，未提到的一项是（　D　）（3分）
A.出游人次增长数据 B.消费金额统计发布
C.新兴职业群体出现 D.旅游投诉处理情况
13.请结合材料二和材料三，诠释什么是“新中式”旅游，将材料二横线处缺失的内容补充完整。（2分）
　“新中式”旅游即通过传统服饰体验、非遗制作、古建体验游等创新形式体验中华优秀传统文化的旅游方式。（意对即可，2分） 　
14.请根据材料三推测，某景区在宣传“新中式”旅游项目时，最不可能做的一件事是（　C　）（3分）
A.组织游客穿着汉服在古镇拍照打卡，并分享至社交平台。
B.邀请游客亲手制作皮影戏道具，完成后可带走个人作品。
C.要求游客参与古建筑建造史默写活动，并发放合格证书。
D.利用VR眼镜重现古建原貌，让游客虚拟参与建造过程。
15.结合以上材料，根据链接所提供的旅游资源，请选择一项，为家乡的旅游推广写一段宣传语，不少于50字。（5分）
贵州旅游资源：西江千户苗寨体验苗族传统服饰、肇兴侗寨学唱侗族大歌、镇远青龙洞古建筑群体验游、其他（自行补充）
　示例一：穿上它，你就是苗岭山水间最耀眼的星！亲手触摸传承千年的苗绣银饰，化身故事里的主角，在叮咚摇曳间感受你的“新中式”高光时刻，快到西江来开启一场穿越千年的华丽变身之旅吧！ 　
　示例二：零基础也能学唱被誉为“天籁之音”的侗族大歌，在专业歌师带领下，体验多声部合唱的神奇魅力，感受声音活化石带来的灵魂震颤，让肇兴侗寨之旅留下独一无二的“声”动记忆！ 　
　示例三：在舞阳河畔解锁悬空古寺群的时空密码。科技赋能，让沉睡的历史在你眼前“活”起来！穿上汉服，你就是穿越时空的探秘者，快来镇远青龙洞开启一场融合古今的“新中式”古建体验游！（意对即可，5分） 　
（四）文言文阅读
创业与守成
上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”
（选自《资治通鉴·唐纪》）
【注释】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：即蒙昧，原始而未开化的状态，这里指开创国家、大局未定的时候。④忽：不注意，不重视，指疏忽大意。
16.下列说法与文意不符的一项是（　D　）（3分）
A.房玄龄认为国家开始创立时，与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难。
B.魏征认为自古以来的帝王莫不是在艰难的时候取得天下，又在安逸的时候失掉天下。
C.唐太宗认为房玄龄和魏征的说法都有道理，是因为他们的经历不一样。
D.选文中，唐太宗认可魏征的观点，认为“守成”比“创业”更难。
17.唐太宗的治国思想是什么？请摘录原文语句回答。（3分）
　骄奢生于富贵，祸乱生于所忽（3分）。　
18.下列加点词语的意义和用法不一致的一项是（　D　）（3分）
A.与群雄并起角力而后臣之 征于色，发于声，而后喻（《生于忧患，死于安乐》）
B.故知创业之难 故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）
C.祸乱生于所忽 管夷吾举于士（《生于忧患，死于安乐》）
D.既已往矣 往之女家（《富贵不能淫》）
【解析】A.都是连词，表顺承；B.都是连词，所以；C.都是介词，从；D.名词，往事/动词，到。故选D。
（五）古代诗歌阅读
东　窗
[宋]韩维
高窗不掩秋气清，下见瓦沼涵泓澄①。
雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍。
阶前童童②两好树，上有鸣禽不可数。
杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮。
【注释】①涵泓澄：泓澄，形容水深而清；涵，强调池塘容纳、蓄积清水的状态，突显池水的丰沛与纯净。②童童：形容树木枝叶繁茂、浓荫覆盖的样子。
19.下列情境与诗歌内容不相符的一项是（　C　）（3分）
A.秋窗高敞，池映澄明 B.阶前双树，群鸟乱鸣
C.雨打芭蕉，石隙幽绿 D.诗人持杖，静立风中
20.参照《雁门太守行》示例，结合本诗内容，点评“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”这两句诗。（4分）
示例：“角声满天秋色里”的“角声”，指军中的号角声，“满天”形容角声传播范围之广。在萧瑟的秋色里，角声回荡，既烘托出战场的紧张氛围，又让那种肃杀之感弥漫开来，使诗句的意境更为雄浑悲壮。
　“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”里的“独立”，展现出书生手持藜杖，在西风中独自伫立的姿态，体现出他远离喧嚣、沉浸于自我精神世界的状态（1分）；“西风”营造出清冷的氛围，更衬出书生的孤高（1分）；“无旦暮”进一步说明他沉醉其中，忘却了时间的流逝（1分），将其对苦吟的执着、对精神世界的坚守，在这一孤寂却自足的画面中生动地表现出来，于简淡中传递出深沉的文人情怀（1分）。 　
四、综合运用（共3道小题，15分）
复兴学校开展以“阅读启智，书香致远”为主题的专题学习活动，请你参与。
21.某班级围绕“阅读启智，书香致远”主题开展分享会，把名言和诗句组合起来，向大家阐述“阅读对心灵成长的助力”，其中用来告诉大家“阅读能丰富精神世界，让心灵更充实”最合适的一项是（　A　）（3分）
A.书犹药也，善读之可以医愚。
B.读书破万卷，下笔如有神。
C.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
D.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
22.活动中，小语就“阅读启智，书香致远”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，补充横线上的内容。（6分）
小语：王教授您好！很高兴能采访您。当前“全民阅读”已成为社会热点，您认为阅读对青少年的成长有哪些核心价值？
王教授：阅读是青少年认知世界的“窗口”，也是思维能力的“孵化器”。通过经典作品的阅读，青少年不仅能积累知识、拓宽视野，①　更能在文字中学会辩证思考　，培养同理心与价值观。比如，读《钢铁是怎样炼成的》，能让青少年理解坚韧的意义；读《红岩》，则能增强他们的民族认同感和时代使命感。
小语：您提到经典作品的重要性，现在市场上图书种类繁多，②　青少年该如何挑选适合自己的读物呢　？
王教授：挑选读物需遵循“三结合”原则，结合兴趣、认知水平、成长需求。可以先从兴趣入手，比如喜欢科幻的孩子可尝试《三体》（青少年版），逐步引导他们接触更有深度的作品。同时，家长和老师也可推荐经过时间检验的经典名著，帮助孩子搭建系统的知识框架。
23.下面是小文同学在活动结束后写下的一段感言，其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。（6分）
①阅读像一面镜子，映照你的内心，又似一把钥匙，解锁你的困惑。②成长迷茫时，书中励志故事如明灯，驱散阴霾，学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登。③书籍跨越年龄、地域，无论你何时捧起，都能增添你的心灵，滋养你的智慧，让你受益匪浅。
　句②，将“阴霾”后的逗号改为分号（3分）。句③，“增添”和“滋养”互换位置（3分）。 　
五、写作能力（60分）
24.机会，通常指有利的时机。它也许是一场比赛、一次表演，也许是一次劳动实践、一次问题解决。通过它，能证明你的脑力、体力、号召力、执行力、表达力等能力。如果你因为懒惰、胆怯而裹足不前，它就会和你擦肩而过。因此，机会到来时，你要做的是抓住它，努力去行动、去证明自己。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。（60分）
#任务 #表达交流的情境 #表达交流的要求
任务一 　　因抓住机会（比赛、表演等实践场景）实现成长，想向曾鼓励、支持自己抓住机会的人致谢。 　　叙述抓住机会的经历，写清机会出现的情境、抓住机会的过程（克服懒惰、胆怯等）、带来的能力提升，重现关键细节，表达对助力者的感激，语言真诚自然。
任务二 　　想帮助他人（如同学、晚辈）学会“抓住机会”的方法，助力其在比赛、实践等场景中把握契机。 　　明确交流对象、针对的“机会场景”（如校园演讲比赛），讲解抓住机会的步骤（识别机会、克服阻碍、行动执行），结合自身经历，语言通俗易懂，让对方掌握要点。
任务三 　　在辩论活动中，针对“因害怕失败，认为不行动、错过机会也没关系”的观点进行反驳。 　　明确立场“应积极抓住机会，用行动证明自己”，列举抓住机会实现成长、错过机会留下遗憾的事例，摆事实讲道理，论证逃避观点的错误，语言准确严谨。

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