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鸟
鸟
鸟
的
的
的
天
天
天
堂
堂
堂
困困困不醒大王
鸟的天堂
鸟的天堂
南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
——巴金
作者简介
作者简介
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
情景任务
情景任务
巴金先生写的《鸟的天堂》发表后，此处便成了一处风景名胜，为了更好地吸引世界各地游客，“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片，介绍这里的风土人情，你们想参与吗？拍风光片，我们要做好哪些工作呢？让我们一起去探秘鸟的天堂，从中寻找答案吧！
为“鸟的天堂”制作一部风光片
1
探秘“鸟的天堂”
2
为“鸟的天堂”选取镜头
3
组合镜头，撰写解说词
4
集思广益，确定片名
活动
活动
探秘“鸟的天堂”
活动一
活动一
预习检查
预习检查
生字词
三支桨 木桩 应接不暇 陆续
白茫茫 榕树 纠正 不可计数
照耀 涨潮 树梢 画眉
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
预习检查
预习检查
字形
桨
榕
纠
耀
桩
涨
塔
梢
暇
眉
抛
预习检查
预习检查
多音字
数
数学
不计其数
数不清
数落
shù
shǔ
整体感知
整体感知
走进“天堂”
思考：作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”分别是什么时候？每一次看到了什么样的景象？阅读课文，按课文内容填空
次数 时间 看到的景物
第一次
第二次
傍晚
早晨
榕树
鸟
整体感知
整体感知
走进“天堂”
第二次是“阳光照耀在水面，在树梢”的早晨，看见鸟的身影，听到热闹非凡的鸟声，看见一番轻松欢腾的画面。
第一次是“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚，看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。
为“鸟的天堂”
选取镜头
活动二
活动二
拍摄主题一：大榕树
选取镜头
选取镜头
为什么说大榕树是“鸟的天堂”？
思考：哪些画面特别美、最能代表“鸟的天堂”的风光呢？要说出原因，要读出它的美。
枝叶繁茂
的大榕树的远景和近景
大榕树根和叶子的特写
拍摄主题一：大榕树
选取镜头
选取镜头
画面一：感受榕树之大
第5自然段：……这是许多株茂盛的榕树，看不出树干在什么地方。
第6自然段：……我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
第7自然段：……从远处看，就像一株大树卧在水面上。
远景拍摄
拍摄主题一：大榕树
选取镜头
选取镜头
画面一：感受榕树之大
大而茂盛
【第7自然段】我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
拟人
大榕树的根
直垂：指直直地垂下来， 枝干很有力量。
伸进：不是用力地插进，而是自然地轻轻地伸进，写出榕树易生易长，生命力强。
拍摄主题一：大榕树
选取镜头
选取镜头
画面二：感受枝繁叶茂
枝繁叶茂
【第8自然段】榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
大榕树的叶
怎样的枝叶可以用“一簇”来形容？“堆”字让你想到了什么词？
密不透风、挨挨挤挤、密密麻麻、层层叠叠、不可计数、遮天蔽日
拍摄主题一：大榕树
选取镜头
选取镜头
画面三：感受生机勃勃
生机勃勃
【第8自然段】
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
大榕树的叶
这里写的是颜色，颜色能照耀吗？阳光才能照耀。为什么用照耀？
绿得发光，绿得发亮，就像太阳一样照耀着我们的眼睛
科普：大榕树
选取镜头
选取镜头
榕树为什么能独木成林？
榕树是一种寿命长、生长快的树种，对土壤的适应性较强。榕树的主干上可以长出须一样的气根，下垂的气根接触土壤后，通过吸取土壤中的水分和养分，长成和母树一般粗，成为支柱根。支柱根不分枝，不长叶，同时支撑着不断向外扩展的树枝，使树冠不断扩大，因此可以成为独木成林的奇观。
拍摄主题二：鸟
选取镜头
选取镜头
在这样的大榕树里，鸟又是怎么生活的呢？
画眉鸟纵情歌唱
群鸟齐鸣、纷飞的景观
拍摄主题二：鸟
选取镜头
选取镜头
画面一：群鸟齐鸣、纷飞
【第12自然段】
……树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
是谁让寂静的大榕树变得热闹起来？作者在此处描写中，又是抓住了鸟的哪些方面，借助哪些手法，呈现群鸟飞鸣的动态场景？
声音
数量
形态
让人感受到了鸟儿们很活泼、很快乐、很自由、很热闹
排比
拍摄主题二：鸟
选取镜头
选取镜头
画面二：画眉鸟纵情歌唱
【第13自然段】
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐？
喜爱
赞美
向往
此时，你油然而生的是怎样的情感？
大树很安全
很快乐
讨论
讨论
为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
组合镜头
撰写解说词
活动三
活动三
组合镜头
撰写解说词
撰写解说词
大榕树
主题
画面
鸟
画面一：感受榕树之大
画面二：感受枝繁叶茂
画面三：感受生机勃勃
画面一：群鸟齐鸣、纷飞
画面二：画眉鸟纵情歌唱
静
动
组合镜头
撰写解说词
撰写解说词
以小组为单位根据自己的理解组织画面，并撰写解说词
可以按照课文的叙述顺序，也可以按照其他顺序，可以增加画面，也可以减少画面。
提示
展示区
展示区
欢迎来到“鸟的天堂”！ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
集思广益
确定片名
活动四
活动四
各抒己见
确定片名
确定片名
“鸟的天堂”风光片已架构好了，但要取什么名字呢？说说你的建议及理由？
《鸟的天堂》
《鸟的天堂》
《天堂之歌》
《天堂之歌》
《南国天堂》
《南国天堂》
为“鸟的天堂”制作一部风光片
准备工作已做好，让我们跟着巴金爷爷的脚步，一起走进“鸟的天堂”，去拍好这部风光片吧，让更多的人了解我们美丽的南国！
启动拍摄
启动拍摄《鸟的天堂》教案
单元分析：
本单元是五上第七单元，围绕“自然之趣”从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物，通过具体生动的描写，表现了景致的情趣。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，都对景物进行了细致的描写，有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融为一体。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
第七单元编排的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式专门培养学生的文学品鉴能力。本单元的课文均有静态描写和动态描写，但是每篇课文又充满每个作家独特的情趣和韵味，《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》则清新雅致，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对月光洒满院子的静态描写，在一群孩子对月迹的追逐之中，显示出明月神秘又慷慨的性格，对童心的描写更是既传神又逼真，营造出一种清新优美的艺术境界，体现出作家敏锐的感受力和超凡的语言驾驭能力。
语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。习作《______即景》是在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写景物变化的要求。要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，按照一定的顺序，有条理地描写景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题，带领学生走进大自然，发现自然景物的变化，感受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作，通过品味、朗读和积累，感受字里行间流淌的自然之美，培养初步的文学品鉴能力。用心观察大自然的某种景观或自然现象，感受自然界动静之间的奇妙和美好，用笔记录下观察所得。
教学目标：
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学重难点：
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点：
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情境任务：
为“鸟的天堂”制作一部风光片——巴金先生写的《鸟的天堂》发表后，此处便成了一处风景名胜，为了更好地吸引世界各地游客，“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片，介绍这里的风土人情，你们想参与吗？拍风光片，我们要做好哪些工作呢？让我们一起去探秘鸟的天堂，从中寻找答案吧！
创设情境，引出课题：
师： 同学们，巴金曾说过，南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。今天，我们就一起来学习《鸟的天堂》这课，去感受鸟儿们的快乐。和老师一起板书课题。齐读课题。
走进作者：
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
领取情景任务
师：同学们，巴金先生写的《鸟的天堂》发表后，此处便成了一处风景名胜，为了更好地吸引世界各地游客，“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片，介绍这里的风土人情，你们想参与吗？拍风光片，我们要做好哪些工作呢？让我们一起去探秘鸟的天堂，从中寻找答案吧！
任务一：探秘“鸟的天堂”
（一）预习检查——字词识记
1.初读课文，识写字词。
（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。
2.学习生词。
（1）我会读
三支桨 木桩 应接不暇 陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮
树梢 画眉
（2）我会写
（3）多音字
（二）整体感知
1.思考：作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”分别是什么时候？每一次看到了什么样的景象？阅读课文，按课文内容填空
2.引导学生交流
①第一次是“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚，看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。
②第二次是“阳光照耀在水面，在树梢”的早晨，看见鸟的身影，听到热闹非凡的鸟声，看见一番轻松欢腾的画面。
活动二：为“鸟的天堂”选取镜头
（一）拍摄主题一：大榕树
1.为什么说大榕树是“鸟的天堂”？
2.思考：哪些画面特别美、最能代表“鸟的天堂”的风光呢？要说出原因，要读出它的美。
A枝叶繁茂的大榕树的远景和近景
B大榕树根和叶子的特写
（1）画面一：感受榕树之大
①课文里哪些地方说明榕树大？
（生找出词语、句子，读一读。）
第5自然段：……这是许多株茂盛的榕树，看不出树干在什么地方。
第6自然段：……我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
第7自然段：……从远处看，就像一株大树卧在水面上。
②【第7自然段】我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
A.这段还描写了大榕树的根。
B.直垂——指直直地垂下来， 枝干很有力量。
伸进——不是用力地插进，而是自然地轻轻地伸进，写出榕树易生易长，生命力强。
C.卧在，运营了拟人的手法
（2）画面二：感受枝繁叶茂
①课文里哪些地方说明榕树的枝繁叶茂？
（生找出词语、句子，读一读。）
②【第8自然段】榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
A.这段还话主要描写了大榕树的叶
B.怎样的枝叶可以用“一簇”来形容？“堆”字让你想到了什么词？
——密不透风、挨挨挤挤、密密麻麻、层层叠叠、不可计数、遮天蔽日
（3）画面三：感受生机勃勃
①课文里哪些地方说明榕树的生机勃勃？
（生找出词语、句子，读一读。）
②【第8自然段】
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
A.这段还话主要描写了大榕树的叶
B.这里写的是颜色，颜色能照耀吗？阳光才能照耀。为什么用照耀？
——绿得发光，绿得发亮，就像太阳一样照耀着我们的眼睛
【科普：大榕树】榕树为什么能独木成林？
榕树是一种寿命长、生长快的树种，对土壤的适应性较强。榕树的主干上可以长出须一样的气根，下垂的气根接触土壤后，通过吸取土壤中的水分和养分，长成和母树一般粗，成为支柱根。支柱根不分枝，不长叶，同时支撑着不断向外扩展的树枝，使树冠不断扩大，因此可以成为独木成林的奇观。
（二）拍摄主题二：鸟
1.思考：在这样的大榕树里，鸟又是怎么生活的呢？
（1）引导学生找出答案
（2）群鸟齐鸣、纷飞的景观；画眉鸟纵情歌唱
2.画面一：群鸟齐鸣、纷飞的景观
【思考】是谁让寂静的大榕树变得热闹起来？作者在此处描写中，又是抓住了鸟的哪些方面，借助哪些手法，呈现群鸟飞鸣的动态场景？
（1）课文里哪些地方描写了群鸟齐鸣、纷飞？
（生找出词语、句子，读一读。）
【第12自然段】……树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（2）大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
①运用了什么修辞手法？——排比
②作者抓住了鸟的哪些方面描绘了这副景象？
声音、数量、形态
③你感受到了什么？——让人感受到了鸟儿们很活泼、很快乐、很自由、很热闹
3.画面二：画眉鸟纵情歌唱
（1）课文里哪些地方描写了画眉鸟纵情歌唱？
（生找出词语、句子，读一读。）
【第13自然段】我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
①兴奋地——说明鸟很快乐
（2）受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐？——说明大树很安全
（3）此时，你油然而生的是怎样的情感？
喜爱、赞美、向往之情
（三）小组讨论：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
学生发表意见
任务三：组合镜头，撰写解说词
（一）组合镜头
1.请同学们根据我们刚刚选择的拍摄主题和画面将镜头组合起来。
2.出示框架，引导学生叙述。
3.播放视频，跟着课本逛公园，感受“鸟的天堂”
（二）撰写解说词
1.以小组为单位根据自己的理解组织画面，并撰写解说词
2.提示：可以按照课文的叙述顺序，也可以按照其他顺序，可以增加画面，也可以减少画面。
（三）展示交流
分小组交流撰写的解说词
活动四：集思广益 确定片名
1.各抒己见：“鸟的天堂”风光片已架构好了，但要取什么名字呢？说说你的建议及理由？
（1）鸟的天堂 （2）天堂之歌 （3）《南国天堂》
启动拍摄
同学们，现在准备工作已做好，让我们跟着巴金爷爷的脚步，一起走进“鸟的天堂”，去拍好这部风光片吧，让更多的人了解我们美丽的南国！

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