资源简介

(共20张PPT)
我
的
长
生
困困困不醒大王 原创课件
果
同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，你们知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种“长生果”，“吃”了也可以使人长生不老。
活
动
一
快速浏览课文，解决疑难生字词，思考：我的”长生果“是什么？可以用哪两个字来概括文章内容？
我会读
比喻 一阕 差事 呐喊 一沓 过瘾 如醉如痴 卓娅 直奔 书籍 囫囵吞枣
yù
chāi
yǐn
bèn
jí
我会读
莎士比亚 如饥似渴 报偿 沉甸甸
馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 嬉笑 借鉴 呕心沥血
jī
chánɡ
diàn
kuì
cí
wěi
jiào
jiǎo
jiàn
lì
多音字
chà （ ）
差
chā ( ）
挣脱
挣扎
bèn （ ）
奔
bēn （ ）
投奔
奔跑
chāi
cī
（ ）
（ ）
差事
参差
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
读
写
可以用哪两个字来概括文章内容？
活
动
二
作者都读过哪些类型的书？围绕“读”和“写”写了哪几件事？从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
“读”
时间阶段
看的“书”
读的感受和经历
最早
后来
渐渐地
后来
小画片
连环画一类的小书
小镇文化站的文艺书籍
古今中外的大部头小说
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾
如醉如痴；只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡
读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道
令我着迷
“写”
作文题目
写作经过
悟出的道理
秋天来了
一件不愉快的往事
把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女
以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；……真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
列
表
你还会用什么方法来梳理？
格
法
“香烟人”
小画片
如痴如醉
废寝忘食
文艺书籍
（ ）
（ ）
津津有味
不过瘾
连环画
囫囵吞枣
不求甚解
牵肠挂肚
使我着迷
大头部小说
最早
后来
渐渐地
后来
列
时
间
轴
法
思
考
作者为什么把书称为“长生果”？
作者用了生动而形象的比喻形容读书感受，并从中汲取了越来越多的知识。
读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。
作文常常居全班之冠
作者从读书中得到了什么报偿？
阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
壹
获得知识
贰
叁
肆
加深理解
读书的好处
作文提高
扩大想象
总写：
书，人类文明的“长生果”
读书生活
小画片、连环画
文艺书籍、中外名著
悟理
扩展想象力：
增强记忆力
和理解力：
别出心裁、与众不同
真情实感、用心创造
我的“长生果”
总结全文
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历程中的“长生果”。
困困
制作《我的“长生果”》教案
教学目标：
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
教学重难点：
用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
创设情境，引出课题：
师：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，你们知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种“长生果”，“吃”了也可以使人长生不老。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
师：齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？）
活动一
（一）布置任务
快速浏览课文，解决疑难生字词，思考：我的”长生果“是什么？可以用哪两个字来概括文章内容？
（二）学习生字新词
1.初读课文，识写字词。
（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。
2.学习生词。
（1）我会读
（2）多音字
（三）整体感知
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。快速默读课文并回答： 可以用哪两个字来概括文章内容？
预设：读和写。
活动二
（一）布置任务
作者都读过哪些类型的书？围绕“读”和“写”写了哪几件事？从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
（二）交流展示
1.学生独立自主学习，仔细阅读写作者读书的段落，在书中找出相关的句子或词语，完成表格。
2.除了列表格法，你还会用什么方法来梳理？
3.引导学生运用列时间轴法梳理内容
4.思考：作者为什么把书称为“长生果”？
学生交流
（三）紧扣主题，体会情感
1.从作者所读的书籍中，你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。）
2.因此，对于读书的感受，作者用了一段生动而形象的比喻，一起读读这段话。
第2自然段：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
3.交流对这句话的体会：作者用了生动而形象的比喻形容读书感受，并从中汲取了越来越多的知识。
4.正如书中所引用的莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营养品。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。
作者从读书中得到了什么报偿？——作文常常居全班之冠
因此，即使作者多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读这段话，读出美的画面，读出愉悦的感情，体会那种读书的乐趣吧。
5.正是因为这样醉心阅读，作者得到了报偿和馈赠，那就是在写作上的收益。
作者在文中写到：阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
总结提升
（一）读书的好处
作者在文中写了几个读书的好处？
获得知识、作文提高、扩大想象、加深理解
知识框架
本文主题
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历程中的“长生果”。
结语
同学们，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！

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