资源简介

(共24张PPT)
1946年7月15日闻一多在李公仆的追悼会上发表演讲
红烛
第一课时
闻一多
部编版必修上第一单元
把握诗歌节奏，有感情的朗读这首诗，品味诗歌语言
了解本诗的抒情脉络，理解“红烛”的象征意义
体悟作者奉献自我、献身祖国的爱国主义精神
教学目标
知人论世
闻一多（1899—1946）
原名闻家骅，湖北浠水人
中国现代著名诗人、学者和民主战士
1913年考入清华学校。
1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。
1923年出版诗集《红烛》。
1925年回国，任武汉大学、清华大学等校教授。
1928年出版第二部诗集《死水》。
1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的
鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。
闻一多早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。
作品简介
其诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。
文学流派
新月派
现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响而得名。
1923年，新月社的活动始于北京。主要成员有胡适、徐志摩、闻一多等人。他们不满于五四以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，因此新月派又被称为“新格律诗派”。
新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作三美：
音乐美，指的是音节和旋律的美。
建筑美，指诗的对称和句的整齐。
绘画美，指的是词藻的运用，即富有形象感、色彩感和画面感
这首诗写于1923 年。其时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国的时候,在半殖民地半封建的民族灾难重压下，觉醒了的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程。他们开始觉醒，可又没有找到正确的道路与方法，他们苦闷、彷徨。但是，他们心中燃起的烈火却从未熄灭过。
诗人身在远离祖国的大洋彼岸，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临历史的选择，思考着人生和自我的价值。在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
写作背景
何谓意与象
意象特点
意：创作者的情感
象：作品中的物象。
意象是用来寄托主观情思的客观物象
意象是用来寄托主观情思的客观物象。而同一物象，被不同的情感或哲理包裹时，会变成不同的意象。
1.枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。（旷达乐观）
2.林断山明竹隐，乱蝉衰草小池塘。（凄清苍凉）
3.软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。（舒爽轻快）
4.试问闲愁都几许。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（闲愁苦闷）
5.细草愁烟，幽花怯露，凭栏总是消魂处。（深微幽隐）
任务一：意象解构
其实在诗歌创作中除了选取不同景物来表达情感外，还可以用一个完整的意象，分解成几个不同的部分来表情达意，这种方法被称为“意象解构”。
请同学们自由诵读诗歌，找出“蜡炬”这个意象在李商隐的诗中主要被分解成了哪几个部分？
找出“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分？
并结合诗句尝试比较它们的象征意义有何不同。
意象解构
李商隐《无题》：泪、灰
闻一多《红烛》：红、光、泪、灰
意象解构
意象象征义
红烛的红色是代表赤诚、热烈、忠诚。
红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？
红烛的“红”
红烛的“光”
意象象征义
“光”是红烛的灵魂，宁可燃烧自己，也要照亮别人。
作者明确地给出了红烛的态度：宁可燃烧自己，也要照亮别人。
是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？
红烛的“光”
意象象征义
“照亮别人”象征着“拯救世人”
“燃烧自己”象征着“自我牺牲”
“光”象征着红烛牺牲自我，拯救世人的理想信念。
烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱
接下来分析在蜡炬和红烛中“灰”和“泪”象征意义的不同。
意象象征义
蜡炬的“灰”象征着因不能承受相思之苦而逐渐残损、衰亡的躯体；
红烛的“灰”象征着为了拯救世人，而主动自我牺牲后还能培育花果的脂膏；
红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。
红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！
红烛啊！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！
红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。
“蜡炬”的“泪”象征着相思的悲伤之情；
“红烛”的“泪”象征着因理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。
意象象征义
接下来分析在蜡炬和红烛中“灰”和“泪”象征意义的不同。
“蜡炬”、“红烛”各象征着什么？
意象象征义
“蜡炬”象征着因不能承受相思之苦而陷入悲伤无法自拔的忠贞；
“红烛”象征着献身祖国的精神、诗人这个爱国者形象。
象征：根据事物之间的某种联系，借助具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
思维模式：先分析物的特点，再结合人的情感，二者进行有机替换。
表达效果：使文章立意高远，含蓄深刻。可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象。
意象象征义
第一节：对红烛的赞颂；
任务二、分析《红烛》中诗人的情绪变化
【思考1】速读全诗，概括每一小节诗人的情绪。
第二节：对红烛的困惑；
第三节：对红烛的了悟；
第四节：对红烛的激励；
第五节：对红烛的感伤；
第六节：对红烛的彻悟；
第七节：对红烛的慰藉；
第八节：对红烛的认同；
第九节：对红烛的肯定和期望。
任务二：分析《红烛》中诗人的情感变化
分析诗人的情感经历有哪些变化？
诗人情感的变化过程
“四扬三抑”
第8节：掂量灰心与创造的份量——
第9节：红烛精神的总结——
诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或惊疑发问，或自求解答，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理。
第1节：赞叹红烛的“红”——
第2节：困惑于红烛的自焚——
第3、4节：振奋于红烛的创造能量——
第5、6节：追问红烛的伤心流泪——
第7节：欣喜于红烛的伟绩——
扬
抑
扬
扬
扬
抑
抑
个人所处的时代
个人的不同经历
个人的理想信念
…………
【思考2】闻一多与李商隐对“蜡烛”这一物象上为何会有不同的情感？
诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。
红烛之泪，是先生流自心底之忧国热泪；红烛之光，是先生燃其生命所发之爱国之光。如果说屈子的香荃使之永恒，闻先生的红烛则使斗士不朽！
课堂小结
要求
1.努力选取蕴含你个人感情或体悟的独特意象。
2.反复提炼语言，在炼字炼句上多做探索和考量。
3.创作过程中可用右表进行自我评估和完善诗作。
发挥想象写一首现代诗，抒发你对青春生活的思考和期待，或者探求你与世界的连接方式。字数不限、格律不限。可以选择某首诗歌仿写，也可以自主写作。
作业布置——「创作诗歌」
序号 评估要点 水平等级 备注说明
优秀 良好 一般 1 创作的主动性
2 意象 数量
3 组合方式
4 表达情感
5 独特性
6 语言 凝练
7 灵动性
8 优美度
9 个性化
10 意蕴 显隐程度
11 多元理解
12 修改 打磨语言
13 更换意象
个人创作诗歌评估量表

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