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《芣苢》《插秧歌》联读
——回响在历史中的劳动之歌
劳动，是全人类应共同遵循的准则。从茹毛饮血的原始社会到如今辉煌的现代文明，劳动推动着历史的车轮前进。热爱劳动，也是自古以来中华民族的优良传统。几千年来，中华民族在田地里精耕细作，创造了绵亘不绝的文明古国奇迹，开拓了祖国的大好河山，创造了不可胜数的精神财富，“耕读传家”的传统绵延了千载，“民生在勤，勤则不匮”的祖训萦绕耳畔，热爱劳动已是中国人血液中流淌着的基因。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的劳动图景；“夙兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。
——2019广东高考满分作文《点滴劳动，共筑盛世》
诵读佳作 走进文本
是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。它保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色和鲜明的现实主义特色。与屈原的《离骚》合称为“风骚”。
是西周王畿jī地区的正声雅乐，分为《小雅》和《大雅》。《小雅》用于贵族宴飨，《大雅》用于诸侯朝会。
统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
诗经六义
风
雅
颂
铺陈直叙，即把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。铺陈与排比往往结合在一起使用。
以彼物比此物，即比喻，可以形象生动地使本体的特征更鲜明突出。
先言他物以引起所咏之词，
即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。比兴常常连用。
赋
比
兴
《硕人》：手如柔荑tí，肤如凝脂，领如蝤qiú蛴qí ，齿如瓠hù犀，螓qín首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，五里一徘徊。
《氓》：氓méng之蚩chī蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。
知人论世
杨万里
杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今江西)人。南宋诗人，与陆游、范成大、尤袤mào并称为“中兴四大家”或“南宋四家”，当时被奉为诗坛宗主。世称诚斋先生。
他善于巧妙地摄取自然景物的特征和动态，语言平易浅近，自然活泼，适当选择、熔炼俗谚、口语入诗，幽默诙谐，形成独具特色的“诚斋体”。
初读诗歌 感知文本
任务一
五一劳动节， 在纪念馆中，一群中学生正在听一位讲解员诵读两首关于劳动的诗词，假如你是这位讲解员，请你诵读这两首诗词。
以二二节拍为主，节奏感鲜明，易于传诵吟唱。
特点：重章叠句，回环往复。
芣fú 苢yǐ
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇duō之。采采/芣苢，薄言/捋luō之。
采采/芣苢，薄言/袺jié之。采采/芣苢，薄言/襭xié之。
提示：1、读准字音，读准断句，读出感情。
2、感受诗歌韵律特点。
《插秧歌》是一首七言古诗，通常节拍有“二二二一”“二二一二”，有抑扬顿挫之感。
特点：善用口语，押韵，浅白晓畅，通俗易懂
插秧歌
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜dōu鍪móu /蓑suō是/甲，雨从/头上/湿到/胛jiǎ。
唤渠/朝zhāo餐/歇/半霎shà，低头/折腰/只/不答。
秧根/未牢/莳shì /未匝zā，照管/鹅儿/与/雏chú鸭。
提示：1、读准字音，读准断句，读出感情。
2、感受诗歌韵律特点。
精读诗歌 描述场景
任务二
这群中学生在听了讲解员的诵读后，对诗中的劳动场景心生向往。假如你是这位讲解员，请你描述这两幅画面呈现出的劳动场景。
鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
三五成群的田家妇女，在平原绣野、风和日丽中，同歌互答，兴高采烈地边唱边采摘：
《芣苢》
种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。
《插秧歌》
农妇喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。
品读诗歌 赏艺术美
任务三
这群中学生听了讲解员描绘的劳动场景后，心里又产生新的疑惑：
（1）在《芣苢》中，明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？
（2）在《插秧歌》中，诗人刻画了劳动场景的哪些特点？是如何刻画出来的？
请你帮忙解答。
（1）在《芣苢》中，明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？
场景：
采摘芣苢
越采越快
越采越多
收获满满
明确：
六个动词的不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断的重叠中，使用了重章叠句，产生了简单明快、往复回环的音乐感。切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了他们歌声中的喜悦心情。同时，在六个动词的变化中，生动地表现了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的过程。
含义： 指诗歌上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。如：《蒹葭》、《采薇》、《桃夭》。
表达效果：
内容和主题上：能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
诗歌表现力上：能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
重章叠句
动作描写：通过“抛”“接”“拔”“插”四个动词，用语直白却传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。
形象比喻：诗人将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，人比作战士，田地比作战场，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张、持久而艰辛的战斗。
环境衬托：“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，颔联表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的忙碌精神。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
动作—画面
比喻—气氛
语言—心理
细节—形象
繁忙 紧张
艰辛 吃苦
细心 耐劳
（2）《插秧歌》中诗人刻画了劳动场景的哪些特点？是如何刻画出来的呢？
内容上：直接从现实生活中撷取生活场景，既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
语言上：善用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
感情上：诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。以客观事物表现情感，对底层人民关心、赞美。
本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言、情感特点等角度入手。
对比阅读 探究异同
任务四
这群中学生听了讲解员的解答后，依然心生疑惑：两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，二者表现的内容也不尽相同，编者为何要将其放在一篇课文当中呢？请你帮忙比较两首诗歌的异同，对其进行解答。
相同点
场景画面
精神内涵
语言表现
都选取日常劳作场景，众多人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感和生活情趣。
都表现出劳动者积极向上的劳动精神，
都对劳动和劳动者的赞美、讴歌。
都使用活泼生动的口语，浅白流畅。
动词的运用比较突出。
不同 《芣苢》 《插秧歌》
对象
手法
角度
情感
先秦时期采摘芣苢的劳动妇女
南宋时期参加插秧的一家四口劳动者
重章叠唱、动作描写
白描、动作、语言、比喻、 环境描写的衬托
特写劳动者采集、收取、收盛的动作，描绘了三五成群的妇女集体劳动的场景
特写了插秧时“抛”“接”“拔”“插”的具体劳作，描绘了呼唤农人吃早饭的插曲
劳动者的欢歌：表现出劳动者喜悦的心情，歌颂了劳动妇女热爱劳动的美德。
劳动者的赞歌：表现了农事生产的劳身劳心，繁忙艰辛和农人吃苦耐劳、勤劳乐观的优秀品质。
无论在任何时代，好逸恶劳都是可耻的，幸福的生活只有依靠自己的双手才能获得。勤劳勇敢是我们中华民族的精神核心，中华儿女用勤劳创造了我们五千年灿烂的文明。新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。
课堂小结
在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！
作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观！
课堂小结
习近平谈劳动：最光荣、最崇高、最伟大、最美丽
中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。
——习近平

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