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4 古诗三首
第 2 课时
课时目标 1.认识“径、斜”等2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等5个字。2.迁移运用借助注释和插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。3.能有感情地朗读并背诵《山行》《夜书所见》，默写《山行》。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 1.搜集资料：三首古诗作者：刘禹锡，苏轼，叶绍翁2.想一想：古诗写了秋天的哪些景物？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习回顾 1.教师提问：通过上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？预设：借助插图、结合注释、查阅字典、联系生活、想象画面。2.教师引导回顾《望洞庭》 回忆：说出学习古诗的方法。
二、迁移方法，学习，《山行》 3..教师导入：这节课我们迁移运用上节课学习的方法，来学习《山行》。教师板书诗题《山行》。4.了解诗人杜牧。杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。5.读好古诗，读出节奏。（1）听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。（2）课件出示正确停顿。山　行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。6.再读古诗，理解诗意。教师提出小组合作学习要求：再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。（1）解诗题。引导学生借助插图，理解“山行”的意思就是“在山中行走”。（2）交流“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。①引导学生借助注释，理解“寒山”的意思是深秋时节的山。②引导学生联系生活，理解“斜”的意思是山间小路弯弯曲曲。③引导学生根据注释和插图，说说自己看到了什么画面。预设：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。（2）交流“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”。课件展示霜叶与二月花的图片，让学生直观感受霜叶比二月花还要红的景色。③引导学生根据注释和插图，说说自己看到了什么画面。预设：停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。（3）指导学生根据对古诗的理解，有感情地朗读古诗。7.合作探究。教师引导：置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？预设：诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。 1.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。2.学生有节奏地朗读古诗。3.学生借助注释，理解“坐”的意思是因为，查阅字典了解“于”的意思是比。4.小组内讨论。
三、迁移方法，学习，《夜书所见》 1.教师引导：接下来我们迁移运用学习到的方法，一起来学习《夜书所见》。教师板书诗题《夜书所见》。2.了解诗人叶绍翁。叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。3.读好古诗，读出停顿，了解诗中描写的景物。请学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。4.自学古诗，理解诗意，想象画面。（1）课件出示自学提示：再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。（2）学生汇报交流诗句的意思及看到的画面，教师相机点拨指导。夜书所见 “书”是书写的意思。“夜书所见”就是在夜晚写下自己看到的景物。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。①借助注释了解“萧萧”在这里形容风吹梧桐树叶发出的声音；“客”说明诗人身在异乡。②教师相机指导：这两句诗是写景，其中“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境；“客情”即游子的思乡之情。可见诗人是触景生情。③引导学生说说这两句诗的意思，并想象画面。诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。①借助注释了解“挑促织”及“篱落”的意思。②教师相机指导学生读准多音字“挑”：“挑选、挑剔”等词语中的“挑”读tiāo；在文中读“tiǎo”，可以组词“挑战、挑灯”。适时出示“挑促织”的图片，顺势让学生理解“挑促织”就是“拨弄蟋蟀”。③课件出示“促织”“篱落”“一灯明”的图片，让学生直观了解诗人描写的景物。④引导学生说说这两句诗的意思，并想象画面。诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。（3）引导学生感受古诗由悲到喜的变化：第一句中的“寒”尽显寒冷凄凉之意，转到第三句中的“挑促织”，则是一派温馨快乐。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。（4）指导学生根据对古诗的理解，有感情地朗读古诗。5.合作探究。教师引导：作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？预设：因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。 1.学生自由练读。全班齐读。2.学生展示交流自己圈画的描写秋天的景物。小组讨论。
四、课堂总结，拓展延伸 1.课堂小结。（1）可以根据注释学习理解古诗大意。（2）要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。2.主题概括。《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的见闻感受，表达了诗人思念家乡的心情。3.拓展延伸。秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。2.提高题：根据古诗内容填空。《赠刘景文》的作者是（ ）代诗人（ ），诗中说明了最美好的时光莫过于橙黄橘绿的（ ）时节，以此勉励朋友（ ）。3拓展题：根据诗意写诗句。（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方 。 （2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家 。 （3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。 （4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
板书设计 寒山石径 山 白云人家 色彩鲜明 行 晚秋枫林 生机盎然 叶红于花 夜 梧叶送寒声书 秋风动客情 秋风吹动思绪所 儿童挑促织 灯火唤起乡情见 篱落一灯明
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