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习作六：记一次游戏
四年级语文上册
新课导入
第一课时
你喜欢做游戏吗？平时都做过哪些游戏？
跳长绳
捉迷藏
跳房子
习作内容
这些游戏好玩、刺激、有趣……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
选择一个游戏来写
我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。
游戏规则：四人小组为单位，一个人比画三个人猜。猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。
心有灵犀
游戏开始
交流：在刚才的游戏中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢
我比画“扫地机器人”的时候特别着急。开始，他们猜不到，后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫，就蹲在地上比画转圈扫地的样子，他们一下子就猜出来了。表演真不容易啊，要不是平时我用扫地机器人帮妈妈扫地，还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。
我看第三组猜“闻鸡起舞”，他们怎么都猜不出来，那个时候我真想上去替他们比画，先比画一只鸡，再开始跳舞，这样应该就很好猜吧？
尝试描述，让“印象深刻”变有趣。
这些印象深刻的地方就是我们要学习写的“有趣”的地方。
表情
动作
当大屏幕上出现了“扫地机器人”五个字时，小优脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。好久，他才想出怎么来比画。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子，这时候，只听小翼大喊“我们做值日”，大家被逗得哈哈大笑。
小优急得将胳膊伸平，像机器人一样走路，他们组的三位同学你看看我，我看看你，谁也猜不出来。一分钟时间马上就到了，他们连第一个词都没猜出来。真是急死人了。
心情
小优更着急了。他抓耳挠腮，先做了个扫地的样子，又蹲在地上转圈，然后站起来做扫地的样子。小翼忽然激动得站起来，大声喊：“扫地机器人！”我们情不自禁地为他鼓掌，小翼他们三个人兴奋得抱在一起，小优擦了一把额头上的汗，笑了。
一波三折，办法总比困难多，语言表达很有趣，“抓耳挠腮”“情不自禁”多有意思啊，为他们的“心有灵犀”点赞。
说一说：这个游戏好玩吗？如果让你通过文字把这个游戏介绍给更多的小伙伴，你会怎么介绍？
要把游戏介绍得清楚有趣吸引人，我们需要把游戏的过程和结果说清楚，说到精彩的地方还要把参与游戏人物的动作、神态和心理活动说细致。
把游戏过程按一定的顺序写清楚，还可以写写玩游戏时的心情。
方法总结
（1）按照游戏前、游戏中、游戏后这样是顺序来写。
（2）把游戏中印象最深的部分写具体，可以通过人物的动作、语言和神态等来烘托人物的心情。
回顾课文学技巧
怎样把游戏中印象最深的部分写具体？
陀螺拟人化：细致描写陀螺的旋转过程。
怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？
着急、无奈
1.适当描写自己的心情和想法
2.写清楚对游戏的感悟
这句话写出了对游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味。
拟题思路
1.直接用游戏名拟题
《丢沙包》
《你比我猜》
2.用能反映自己的感受的题目
《阳光总在风雨后》
《团结就是力量》
（1）你打算写什么游戏？游戏前，你做过哪些准备？
（2）这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？对游戏中的人物要关注哪些方面的描写？
（3）游戏结束后你有什么想法和感受？
（4）你打算拟一个什么样的题目？
列提纲，完成习作
列提纲，完成习作
游戏作文有顺序，印象深刻写详细。
表情动作有画面，一波三折才有趣。
题目确立要深思，表达感受求真实。
修改评讲
第二课时
上节课我们学习了如何写“记一次游戏”，如何列提纲，并且尝试自己完成了习作，今天我们就一起来品评修改一下咱们的习作。
自读修改
同桌互评
（1）语句通顺，很少或没有错别字。
（2）能从游戏前、游戏中、游戏后三部分分段写出游戏过程。
（3）能将游戏中印象最深的场景写具体。
评议要求：
范文赏析
击门传橘
湖北省鄂州市 何雨辰 指导老师:李国霞
“啊，不是传花吗？怎么变成传橘子了呢？”
“如果你拿到橘子，不要传给我哈!”
“什么 我不要表演!”
教室里一声高过一声的尖叫，炸开了锅。想知道我们在干什么吗
原来，李老师正带领大家玩“ 击门传橘”的游戏。
语言描写展示了游戏的热闹场景。
游戏规则是这样的:每一组前面放一个橘子， 老师用手敲门的声音一响，前面的人就把橘子传到后面。只要敲门声一停，橘子在谁的手上，谁就上台表演一个节目。
游戏即将开始。同学们万般期待，有的欢呼，有的拍桌子，还有的和身边的同学激动地讨论着……游戏开始了。橘子如只小老鼠般在同学们的手中溜过。有的同学兴奋地跟着老师的节奏拍桌子，有的同学紧张地搓手……令我印象最深的是李震。只见他双手合十，一直在说:“天灵灵，地灵灵，橘子不要到我这里来。”
规则虽然略写，但很清晰。
我看起来若无其事，其实紧张得心脏都要跳出来了。橘子终于到我手里了，我想:老师还没停下，赶紧往后传!下一秒，老师竟然停了，还好我眼疾手快，一下就把橘子扔到后面，我心里的一块大石头终于落了地， 大大地松了一口气。最后，橘子落在万雨婷手里。她满脸通红，拿着那个橘子慢吞存地走上台，学了几声猫叫，老师的手一挥，她便一溜烟似的跑回了座位。
快乐的时光总是飞逝而过。游戏结束了，我们都还沉浸在游戏的快乐中，真希望时间永远停在这一刻。
人物的动作、语言、心理等描写得很细致，体现了游戏的快乐。
你比我猜
广东省惠州市 蔡思薇 指导老师:陈静意
上课铃响了，陈老师一走进教室就说:“我们这节作文课来玩一个有趣的游戏。”同学们一听，立马精神起来，认真地听老师说玩什么游戏。
这个游戏叫“你比我猜”，规则是:老师投影出几个成语，接着一个人比画，一个人来猜，猜的人不能看屏幕，比画的人不能说成语里出现的字，否则就被淘汰。老师把全班同学分成了六个小组，让我们每小组选两个代表出场。比赛开始了，根据成语表演的同学为了准确地表达出成语的意思，想尽办法，手舞足蹈。看着他们那滑稽有趣的样子，同学们都哈哈大笑起来。
轮到我们组了，我和小玥偷快地走上讲台。小玥看了看屏幕，挠了挠头，似乎有点为难。我心想:完了，看来这个成语不好比画，那肯定也不太好猜， 怎么办 过了一会儿，她眼前一一亮，伸出一个手指头从左往右画着，还上下波动着，像画一条曲线。 然后她又发出了 “嘶嘶”的声音， 还伸了伸脚。我有点疑惑:这到底是什么呢 看我还没猜出来，她立马补充道:“‘嘶嘶’是这种动物发出的声音，这个动物的名称在成语里。”我恍然大悟，大声说:“ 我知道，是画蛇添足!”此时，全班同学都为我们鼓掌。在热烈的掌声中，我信心满满地想:我们组绝对赢。接
着第二局开始了。只见小玥抚摸着肚皮，咧开嘴笑着。我没多想，立马说:“一定是眉开眼笑。”老师摇了摇头，我转身一看投影， 原来是“捧腹大笑"呀!唉，都怪我刚才太骄做了，没仔细思考小玥的动作。我们遗憾地走下了讲台。游戏继续进行着，我有些沮丧又有些后悔地看着其他组的表演。
通过这次作文课上有趣的游戏，我真切地明白了“骄做使人落后”这句话的含义，同时我们在学习中要注意多积累词句。
这篇习作简洁清楚地说明了游戏规则，重点抓住“我”和小玥这一组在游戏中的表现,内容详略得当。在写“我”和小玥在游戏中的表现时，抓住了“ 我们”的动作、语言、心理描写，这些细节描写生动地再现了游戏场景。另外，习作的结构非常清晰，结尾还写了游戏收获，是篇不错的习作。
好文章是改出来的，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。请同学们再次修改自己的习作，并工整地誊写在作文本上，注意书写规范、端正、整洁。记一次游戏
［教学目标］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
［教学过程］
谈话导入，揭示主题
谈话导入：同学们喜欢做游戏吗？平时都做过哪些游戏？（出示图片：跳长绳、捉迷藏、跳房子等。）
你们觉得这些游戏怎么样？（好玩、刺激、有趣……）游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
明确要求，点拨指导
1.做游戏：我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。(出示)
游戏规则：“四人小组为单位，一个人比划三个人猜。猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。”
2.分组比赛玩游戏，没轮到的小组注意观察游戏过程，教师当裁判。
第一组猜词前先说说自己的赛前准备。
预设：“开始，我们都想负责比划让别人猜，后来组长说要选最会表演的同学比划我们才能猜对。于是，我们就让小优同学负责比划。”
师：负责比划的同学很重要，大家配合默契更重要，检验一下大家心有灵犀的程度吧。游戏开始。
3.同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。在刚才的游戏中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢
预设1：我比划“扫地机器人”的时候特别着急。开始，他们猜不到，后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫，就蹲在地上比划转圈扫地的样子，他们一下子就猜出来了。表演真不容易啊，要不是平时我用扫地机器人帮妈妈扫地，还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。
预设2：我看第三组猜“闻鸡起舞”，他们怎么都猜不出来，那个时候我真想上去替他们比划，先比划一只鸡，再开始跳舞，这样应该就很好猜吧？
4.尝试描述，让“印象深刻”变有趣。
师：这些印象深刻的地方就是我们要学习写的“有趣”的地方。
预设1：当大屏幕上出现了‘扫地机器人’五个字时，小优脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。好久，他才想出怎么来比划。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子，这时候，只听小翼大喊‘我们做值日’，大家被逗得哈哈大笑。”
（小结：第一次比画表情、动作真生动，还加上了大家的表现，很有趣）
预设2：小优急得将胳膊伸平，像机器人一样走路，他们组的三位同学你看看我，我看看你，谁也猜不出来。一分钟时间马上就到了，他们连第一个词都没猜出来。真是急死人了。
（小结：第二次比画又失败了，真是曲折啊。这次加了自己的心情，真有趣）
预设3：小优更着急了。他抓耳挠腮，先做了个扫地的样子，又蹲在地上转圈，然后站起来做扫地的样子。小翼忽然激动得站起来，大声喊：“扫地机器人！”我们情不自禁地为他鼓掌，小翼他们三个人兴奋得抱在一起，小优擦了一把额头上的汗，笑了。
小结：“一波三折，办法总比困难多，语言表达很有趣，‘抓耳挠腮’‘情不自禁’多有意思啊，为他们的‘心有灵犀’点赞。”
4.同学们，这个游戏好玩吗？如果让你通过文字把这个游戏介绍给更多的小伙伴，你会怎么介绍？
预设1：要把游戏介绍得清楚有趣吸引人，我们需要把游戏的过程和结果说清楚，说到精彩的地方还要把参与游戏人物的动作、神态和心理活动说细致。
预设2：把游戏过程按一定的顺序写清楚，还可以写写玩游戏时的心情。
方法总结：
按照游戏前、游戏中、游戏后这样是顺序来写。
把游戏中印象最深的部分写具体，通过人物的动作、语言和神态等来烘托人物的心情。
回顾课文，学习技巧
怎样把游戏中印象最深的部分写具体？下面我们一起跟着本单元的几篇课文学一学写作方法吧。
1.怎样把游戏中印象最深的部分写具体？
教师引导：我们一起来看看《陀螺》一文中是如何描写陀螺旋转过程的。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
教师提问：作者的这段描写有什么特点？
预设：把陀螺拟人化，细致描写陀螺的旋转过程。
2.又该怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？
（1）教师出示《一只窝囊的大老虎》片段。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
教师提问：在这个语段中，作者是怎样写自己的感受的？
预设：“怕她改变主意”描写了自己的心情和想法。
写清楚对游戏的感悟。
教师出示片段。
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
预设：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话写出了对游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味。
小结：可以运用合适的修辞手法对游戏的过程进行描写，可以用自己的话直接表达或引用谚语、诗句等表达感受。
俗话说“好题文一半”。我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？
预设1：直接用游戏名拟题。如《丢沙包》《你比我猜》。
预设2：用能反映自己的感受拟题。如《阳光总在风雨后》《团结就是力量》。
四、列提纲，完成习作
1.写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。怎么列一个完整的写作提纲？
2.师生交流如何列写作提纲，并归纳：
（1）你打算写什么游戏？游戏前，你做过哪些准备？
（2）这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？对游戏中的人物要关注哪些方面的描写？
（3）游戏结束后你有什么想法和感受？
（4）你打算拟一个什么样的题目？
学生自主列写作提纲，教师巡视指导。帮助学生完善提纲内容。
3.落笔成文：学生自主完成自作。
第2课时
［课时目标］
能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学过程］
朗读修改，交流评讲
1.导入新课：同学们，上节课我们学习了如何写“记一次游戏”，如何列提纲，并且尝试自己完成了习作，今天我们就一起来品评修改一下咱们的习作。
2.自读修改：大声读一读自己的习作。当你发现有些读不通的地方，有可能这里就需要修改一下。当你读时觉得没什么有趣的地方，那你可以尝试着换一种表达方式。总之，要努力让你的文章通顺一些，有趣一些。
3.互读互改：把习作读给同桌听，请你的同桌给你提提意见。然后根据同学意见修改不通顺的句子。
4.挑选2名学生把自己的习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
评议要求：
（1）语句通顺，很少或没有错别字。
（2）能从游戏前、游戏中、游戏后三部分分段写出游戏过程。
（3）能将游戏中印象最深的场景写具体。
过渡：同学们的习作大多数都能按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚，也能写出自己的感受，但有一部分同学没有把游戏中自己印象的内容写清楚。怎样才能把这部分内容写清楚呢？我们一起来看看范文。
范文赏析
1.范文1：
击门传橘
湖北省鄂州市 何雨辰 指导老师:李国霞
“啊，不是传花吗？怎么变成传橘子了呢？”
“如果你拿到橘子，不要传给我哈!”
“什么 我不要表演!”
教室里一声高过一声的尖叫，炸开了锅。想知道我们在干什么吗
原来，李老师正带领大家玩“ 击门传橘”的游戏。
游戏规则是这样的:每一组前面放一个橘子， 老师用手敲门的声音一响，前面的人就把橘子传到后面。只要敲门声一停，橘子在谁的手上，谁就上台表演一个节目。
游戏即将开始。同学们万般期待，有的欢呼，有的拍桌子，还有的和身边的同学激动地讨论着……游戏开始了。橘子如只小老鼠般在同学们的手中溜过。有的同学兴奋地跟着老师的节奏拍桌子，有的同学紧张地搓手……令我印象最深的是李震。只见他双手合十，一直在说:“天灵灵，地灵灵，橘子不要到我这里来。”
我看起来若无其事，其实紧张得心脏都要跳出来了。橘子终于到我手里了，我想:老师还没停下，赶紧往后传!下一秒，老师竟然停了，还好我眼疾手快，一下就把橘子扔到后面，我心里的一块大石头终于落了地， 大大地松了一口气。最后，橘子落在万雨婷手里。她满脸通红，拿着那个橘子慢吞存地走上台，学了几声猫叫，老师的手一挥，她便一溜烟似的跑回了座位。
快乐的时光总是飞逝而过。游戏结束了，我们都还沉浸在游戏的快乐中，真希望时间永远停在这一刻。
点评：小作者将游戏的场景写得很生动，开头的语言描写展示了游戏的热闹场景。戏规则虽是略写， 但写得很清晰。另外，小作者把玩游戏时人物的动作、语言、心理等描写得很细致，体现了游戏的快乐。
2.范文2：
你比我猜
广东省惠州市 蔡思薇 指导老师:陈静意
上课铃响了，陈老师一走进教室就说:“我们这节作文课来玩一个有趣的游戏。”同学们一听，立马精神起来，认真地听老师说玩什么游戏。
这个游戏叫“你比我猜”，规则是:老师投影出几个成语，接着一个人比画，一个人来猜，猜的人不能看屏幕，比画的人不能说成语里出现的字，否则就被淘汰。老师把全班同学分成了六个小组，让我们每小组选两个代表出场。比赛开始了，根据成语表演的同学为了准确地表达出成语的意思，想尽办法，手舞足蹈。看着他们那滑稽有趣的样子，同学们都哈哈大笑起来。
轮到我们组了，我和小玥偷快地走上讲台。小玥看了看屏幕，挠了挠头，似乎有点为难。我心想:完了，看来这个成语不好比画，那肯定也不太好猜， 怎么办 过了一会儿，她眼前一一亮，伸出一个手指头从左往右画着，还上下波动着，像画一条曲线。 然后她又发出了 “嘶嘶”的声音， 还伸了伸脚。我有点疑惑:这到底是什么呢 看我还没猜出来，她立马补充道:“‘嘶嘶’是这种动物发出的声音，这个动物的名称在成语里。”我恍然大悟，大声说:“ 我知道，是画蛇添足!”此时，全班同学都为我们鼓掌。在热烈的掌声中，我信心满满地想:我们组绝对赢。接着第二局开始了。只见小玥抚摸着肚皮，咧开嘴笑着。我没多想，立马说:“一定是眉开眼笑。”老师摇了摇头，我转身一看投影， 原来是“捧腹大笑"呀!唉，都怪我刚才太骄做了，没仔细思考小玥的动作。我们遗憾地走下了讲台。游戏继续进行着，我有些沮丧又有些后悔地看着其他组的表演。
通过这次作文课上有趣的游戏，我真切地明白了“骄做使人落后”这句话的含义，同时我们在学习中要注意多积累词句。
点评：这篇习作简洁清楚地说明了游戏规则，重点抓住“我”和小玥这一组在游戏中的表现,内容详略得当。在写“我”和小玥在游戏中的表现时，抓住了“ 我们”的动作、语言、心理描写，这些细节描写生动地再现了游戏场景。另外，习作的结构非常清晰，结尾还写了游戏收获，是篇不错的习作。
根据要求，誊写作文
1.学生根据学到的方法，再次修改习作。
好文章是改出来的，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越
来越高。
2.规范出示誊写要求，学生根据要求誉写习作。
誊写要求：
(1)看一句、写一句；
(2)注意标题、段落、标点符号的格式正确；
（3）书写规范、端正、整洁。
［教学反思］
本单元是阅读策略单元，引导学生学习掌握批注的阅读策略。《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》这两篇课文的学习，让学生学会通过动作、语言、神态描写写出心情变化的方法。这一语文要素的落实为单元习作提供了支撑。我结合教材提供的“写什么”“怎么写”“如何写清楚”的方法来进行本次教学设计。
在“怎么写”环节，让学生理清习作思路，搭建完成习作的支架。为了落实“如何写清楚”这一环节，我引导学生回放游戏的过程，充分发挥学生的直觉思维和形象思维的优势，让学生通过细致观察并进行具体的表达。最后，通过对范文的赏析，学习其写得好的地方，再放手让学生自主修改习作。
总而言之，本次习作，学生写起来较为得心应手，能够通过动作、语言、神态描写写出心情变化，把游戏的场景生动再现出来，突出游戏的有趣之处。

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