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(共25张PPT)
这些看似普通的底片，为什么会让他们宁愿赌上性命？
国家利益
高于一切
第十课 国家利益至上
暗房光影里的坚守：
从《南京照相馆》读懂国家利益的重量
1
光影中的抉择——什么是国家利益
2
镜头下的底线——核心利益不容触碰
3
暗房里的力量——国家利益与人民利益
目 录
光影中的抉择
——什么是国家利益
第01章
光影中的抉择——什么是国家利益
《南京照相馆》的故事发生在1937年12月13日南京沦陷后：日军攻占南京，城内一片火海，吉祥照相馆的七位老百姓（邮差、店员、翻译等）为了活下去，被迫答应帮日军摄影师冲洗底片。但在暗房里，他们意外发现底片上全是日军屠城、杀害平民的罪证——有被刺刀挑起来的孩子，有倒在血泊中的老人，有被烧毁的房屋……
如果你是照相馆的一员，看到这些罪证照片时，第一反应会是什么？
如果这些照片被销毁，消失的仅仅是“照片”吗？
课堂笔记
国家利益的含义 P87
国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。
小组活动：“失去的代价”
国家利益为何重要？
每组围绕“如果国家利益（如历史真相、民族尊严）被破坏，会失去什么”展开讨论。
用关键词或短句（如“任人宰割的命运”）记录在便签纸上，贴在黑板的“代价墙”上。
→维护国家利益
课堂笔记
维护国家利益的原因
①国家利益关系民族生存、国家兴亡。P87
②在我们国家，国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。P85
③维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。P86
④维护国家利益是每个公民的基本义务。P86
镜头下的底线
——核心利益不容触碰
第02章
大好河山，寸土不让
1.金老板为什么说“大好河山，寸土不让”？
2这些“背景布上的国土”对国家和人民意味着什么？
3.除了国家主权、领土完整，还有哪些利益属于国家核心利益？
课堂笔记
我国的核心利益包括哪些方面 P87
我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
小组合作探究
铭记历史·勿忘国耻
从日军的具体行为中，找出被侵犯的核心利益，填写表格
日军的具体行为 侵犯的核心利益 对国家/人民的影响
占领南京城，宣称“接管”
屠城、杀害平民
销毁暴行证据，掩盖真相
领土完整、国家主权
国家失去对土地的控制，人民成了亡国奴
国家安全、社会大局稳定
人民生命被践踏，社会陷入恐怖与混乱
与“历史真相”相关的制度/稳定
试图篡改历史，破坏国家政治制度根基
当前台湾问题
6月5日晚，国家主席习近平应约同美国总统特朗普通电话。习近平强调，美国应当慎重处理台湾问题，避免极少数“台独”分裂分子把中美两国拖入冲突对抗的危险境地。国务院台办发言人朱凤莲11日在例行新闻发布会上答问表示，台湾问题是中国核心利益中的核心，是中美关系第一条不可逾越的红线。
为什么说确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线？
台湾问题为何是中国核心利益中的核心？
课堂笔记
为什么说确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线 P88
①主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。
②领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。
暗房里的力量
——国家利益与人民利益
第03章
情境探究
被迫参与摆拍的阿昌与高叶饰演的毓秀，目睹日军为拍照竟将哭泣婴儿摔在地上。躲在照相馆求生的普通百姓，在手无寸铁的绝境中毅然觉醒，决心冒死将记录日军罪行的照片“传出去”。阿昌那句冰冷的“我们不是朋友”，与百姓反抗的画面交织在一起。
电影中阿昌最初只想逃命，却在看到日军摔死婴儿后决心传递照片——是什么让他从‘怕死’变成‘敢死’？
阿昌临死前说‘我们不是朋友’，林毓秀从躲藏到主动拍摄枪决——这些普通人的‘觉醒瞬间’，守护的仅仅是照片吗？
这些笑容的背后藏着什么？
覆巢之下无完卵
课堂笔记
国家利益与人民利益是什么关系 P89
①国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现了人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。
为什么他们宁死也要守护这本相册？相册成为审判战犯的关键证据，这又说明了什么？
课堂笔记
国家利益与人民利益是什么关系 P89
①国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现了人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。
②国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。我们党始终坚持人民至上，把握人民愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴力量。
观点辨析
看《南京照相馆》要唱国歌、要默哀、要抵制日货，不做你就是不爱国。你如何看待这个观点？
“被迫的低头是屈服，自发的沉默是尊重”——当默哀成为心的选择，才是对历史最郑重的宣誓。
①情感层面：没有参与十分钟的默哀是否是不爱国呢？
01
→对比教材P87：我国核心利益中有“经济社会可持续发展”
②行为层面：抵制日货是否合理？
02
虚假的爱国=形式主义行为（如道德绑架他人）
真正的爱国=？
③本质判断：
03
守护国家利益（如传递历史真相、建设现代化强国）
班级教室的琅琅读书声，大国工匠的谆谆教诲，各类赛事上的忙碌身影……新时代爱国主义教育内涵丰富、形式多样，在润物无声中把爱我中华的种子植入学生的心灵深处，引导他们立志为强国建设、民族复兴而读书。
课堂小结
同学们，当暗房的红光晕染开历史底片，我们看见：
阿昌胸膛涌出的鲜血，罗瑾颤抖着藏起的相册，
都在诉说同一个真相——
没有国家主权的完整，就没有人民尊严的存续。
那本藏在佛像腹中的血泪相册，
从1937年的南京传到你我手中，
它不仅是联合国‘世界记忆’的遗产，
更是中华民族生命的不可逾越的红线。
今天的我们不必再以血肉之躯守护暗房，
但当你在网络为真相发声，在课堂为未来蓄力，
你已握紧新时代的‘显影剂’——
让国家利益在理性奋斗中生生不息。
因为，阿昌邮差编号1213的使命，
终将由你，写在民族复兴的下一程。

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