资源简介

4.1《维护秩序靠规则》教学设计
一、课标与教材分析
课标要求：理解社会秩序的含义与种类，认识社会规则的作用，树立遵守规则的意识，懂得维护社会秩序的重要性。
教材定位：本课是“遵守社会规则”单元的基础内容，通过生活案例阐释秩序与规则的关系，为后续学习规则的具体内容及践行要求奠基。
二、学情分析
初二学生对生活中的秩序与规则有感性认知，但对其内涵、种类及相互关系的理性理解不足。他们常经历交通拥堵、课堂纪律等场景，适合通过真实案例引导从“体验”到“认知”的转化。
三、核心素养
政治认同：认同规则对社会稳定有序的重要性，理解“维护秩序靠规则”的社会共识。
责任意识：激发主动遵守规则、参与维护秩序的责任感，从“被动服从”转向“主动践行”。
四、教学重难点
重点：社会秩序的含义、种类；社会规则的作用。
难点：理解社会规则与社会秩序的辩证关系，并转化为日常行为。
五、设计思路
总议题：规则如何守护有序生活
子议题1：小明的一天——秩序的模样
子议题2：无序到有序——规则的力量
六、教学过程
教学环节 教师活动
一、情境导入：小明的一天 1.引入人物小明。 2.设疑，激发学生学习兴趣。
二、小明的一天：秩序的模样 1.展示两组对比图片——图A（拥堵路口、混乱课堂、广场舞冲突，体现无序）和图B（顺畅交通、安静教室、和谐社区，体现有序）。提问：“如果是你，会选A还是B？为什么？” 2.归纳“秩序的含义”：结合学生反馈，总结“社会秩序是社会生活井然有序的状态”。 3.辨析“秩序的种类”：展示“交通路口各行其道”“医院安静病区”“工厂工人规范作业”等图片，提问：“这些场景分别对应哪类秩序？它们有什么共同点？” 4.讨论“秩序的重要性”：追问“如果交通无序、课堂无序，生活会变成怎样？”引导学生总结“秩序是社会正常运行、人民安居乐业的保障”。
三、无序到有序——规则的力量 1.寻找“隐形的指挥棒”：提问“图B的‘有序’不是凭空来的，背后的‘指挥棒’是什么？”引出“规则”概念。 2.解析“规则的种类与作用”： 展示案例——《道路交通安全法》对闯红灯的处罚、《中学生日常行为规范》对“上课专心听讲”的要求、“尊老爱幼”的传统美德，提问“这些规则分别如何起作用？”引导总结“规则能规范行为、调节关系、维护秩序”。 3.案例印证：简述大水田社区因迁徙导致矛盾多，通过《居民公约》实现100%签约、100%落实民生项目的故事，提问“公约属于哪类规则？它如何改变社区？” 4.小组实践引导：设置情境“班级存在‘课间打闹、作业拖延’问题，社区存在‘广场舞噪音、垃圾乱扔’问题”，布置任务“模仿大水田社区，分组制定公约，注明规则类型（法律/纪律/道德）及违反处理方式”。 5.总结关系：引导学生绘制关系图“生活需要秩序，秩序靠规则维系，规则保障秩序实现”。
七、板书设计

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