资源简介

《7.1珍视自由》
一、教材定位
八年级上册道德与法治“权利与义务”单元拓展课，对接《课程标准》“法治意识”与“公共参与”要求，以文明养犬真实案例为情境载体。
二、学情分析
认知：已学“权利义务相统一”，但对“自由边界”理解模糊，易陷入“绝对自由”或“全面禁止”两极。
情感：对烈犬伤人事件，学生情绪激烈，需要价值澄清。
行为：超 60% 家庭有宠或计划养宠，规则意识与操作能力弱。
三、核心素养
法治观念：感受自由是法律之内的自由。在权益受到侵害里能够依法维护自身的合法权益。
责任意识：在行使个人自由时主动尊重他人合法权益。
四、重难点
重点：自由的内涵。
难点：如何珍视自由。
教学设计
珍视自由——做文明养犬人
议题一：规则边界尺——认识自由的内涵
议题二：自由价值温度计——体验自由重要性
议题三：正确对待自由——珍视自由刻度尺
六、教学过程
教学环节 教师活动
导入：播放烈犬咬伤女童视频 提问：假如你是女童的家长，此刻最强烈的感受是什么？
规则边界尺 —认识自由的内涵 展示图片：罗威纳犬，介绍咬伤女童犬只。 养犬规则边界尺探究。 提问：如果我们生活在紫色区域，自由放任犬只，随意奔跑，你能想像怎样的画面？如果一刀切，我们生活在红色区域，完全禁止养犬，又会怎样一番景像？请在绿色区域写下“一条必须保留的养犬规则。 何为真正自由？
二、自由价值温度计 —体验自由重要性 自由价值温度计探究。 提问：说说在不同区域，你的情绪温度分别是怎样的？ 为提升社区文明养犬的情绪温度？你有好的建议吗？ 展示社区开展文明养犬活动的新闻。
三、正确对待自由 —珍视自由刻度尺 播放新闻通报，狗主人唐某被刑拘。 提问：针对此次事件，女童母亲该如何维护自身的合法权利？ 展示《民法典》《治安管理处罚法》相关规定。 提问：人们为什么喜欢养狗？ 写一份文明养犬—幸福大家的倡议书。 展示倡议书。 展示女童被犬只伤害事件中，部分网友传播不实信息、恶意造谣图片。 这种行为会对受害家庭的权益造成怎样的伤害？作为网络参与者，我们在发声时应坚守哪些原则？
七、板书设计
珍视自由
何为自由
自由价值
守护自由

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