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湖北省荆州市2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试题
一、选择题
1．下面是小语摘抄的“亲情”的段落，有几个词语需要填入文段横线处，请你选出最恰当的一项（ ）
亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。《秋天的怀念》中母亲希望陪着残疾的孩子到北海公园去欣赏菊花：黄色的花__________，白色的花__________，紫红色的花热烈而__________，泼泼洒洒，秋风中正开得__________。《散步》中父亲担负责任，兼顾家里老小的意愿，最终选择了小路：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这些文本都从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情，只要我们在朗读的时候把握感情基调，并在感知整体内容的基础上，体会作者的思想感情，就可以加深我们对亲情的感悟和理解，丰富我们的情感体验。
A．淡定 高贵 深沉 烂漫 B．淡雅 高洁 烂漫 深沉
C．淡雅 高洁 深沉 烂漫 D．淡定 高贵 烂漫 深沉
二、基础知识综合
开展活动可以让语文学习更有意思。小语组设计了一些语文活动，请你协助完成。
2．小语展示了形声字“情”，从心，青声。（由“忄”和“青”构成）。
请你根据小语的展示，解释“情”的意思。
3．下面是小语整理的关于“情”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“情”字的词语。
“情”的本义 “情”的引申义 含“情”字的词语
“情”的本义为感情，情绪。 事物的本性。 情性
泛指事物的真实状况。 （1）
人的常情和事情的一般道理。 （2）
4．小语梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。
（1）容易读错的字：A．酝酿（liàng） B．贮（chù）蓄
（2）容易写错的词：A．憔粹 B．茏罩
（3）容易说错的话：A．小草仿佛像复苏的蚯蚓一样翻动，发出春天才能听到的一种沙沙声。B．田野上几乎全都是金黄的太阳。
三、填空题
5．小语组在学习活动中，辑录了一副爱国对联：白铁无辜铸佞臣，青山有幸埋忠骨。请你确定上下联，并将这副对联写在下面。
上联：
下联：
四、名句名篇默写
6．下面是小语在“分门别类辑名句”活动中，收集到的一组名句，请你依据学过的古诗文将下面横线处补充完整。
①我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
③故人具鸡黍， 。（孟浩然《过故人庄》）
④夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
⑤ ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
⑥少小离家老大回， （贺知章《回乡偶书》）
⑦日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》）
五、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成两则批注。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
7．批注一：首联借“青山”“绿水”“ ”“ ”等意象，写出了诗人的漂泊羁旅之情。
8．批注二：尾联借“乡书”“归雁”写出了诗人的 。
六、文言文阅读
阅读下面文言文，完成小题。
司马芝少为书生，避乱荆州，（A）鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，（B）刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君①！”贼曰此孝子也杀之不义。遂得免害，以鹿车推载母。
（选自《三国志·魏书》，有删改）
【注释】①唯在诸君：此为司马芝将老母托付给强盗之语。
9．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
（1）司马芝少为书生 查阅古汉语词典：①（动词）做，干。②（动词）表判断，相当于“是”。③（介词）对，向，跟。
（2）避乱荆州 语境推断（联系上下句）
（3）同行者皆弃老弱走 语境推断（联系上下句）
（4）贼至 课内迁移（去后乃至）
10．请将“于”“以”分别还原到文中括号处。
A( ) B．( )
11．请用“/”为文中画波浪线的句子断句（限两处）。
贼曰此孝子也杀之不义
12．请翻译文中画横线的句子。
遂得免害，以鹿车推载母。
13．结合文段，说说贼人为什么没有加害司马芝？（用自己的话作答）
七、现代文阅读
阅读下面文章，完成小题。
①天气很好。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
②这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
④后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一要时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
⑤但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
⑥这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
节选自莫怀戚《散步》
14．下列对选文理解，不正确的一项是（ ）
A．第①段，“总算”既写出了“我”对春天的急切盼望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的担心。
B．第②段，景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天新生生命的活力。
C．第⑤段，母亲改变主意决定走小路，说明母亲理解儿子的难处，不想让儿子不好办，可见母亲善解人意，十分开明。
D．第⑥段，“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”说明了我和妻子走得格外小心谨慎，表达了我们内心的紧张和恐惧。
15．下面是某同学对第⑥段中加点词“整个世界”的理解，请你依据选文为该同学续写理解内容。
①这是一个亲情洋溢的世界。 。
②这是一个传统美德代代相传的世界。 。
③这是一个充满温暖的世界。 。
16．某同学对文章的主旨提出了不同的看法，请你从下面的看法中选择一个谈谈理由。
①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵。
③本文表现了中年人在家庭中的责任担当。
④本文表达一种生命的感慨。
⑤本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
我选 ，理由是：
阅读下面文章，完成小题。
梅花伴我
①人这一生，大抵少不了伴，知己、萌宠、物什、花草……五花八门，不一而足。于我来说，梅花是个伴。伴者，陪也。但我这个伴，是个“半路伙伴”。
②老家在北方农村，那里没有梅树，因而我小时候，对梅花没有什么概念。我是来到古城后，才见到真的长在地上的梅花的。大一，一个周日的早晨，经过某教学楼的花坛，目光被一抹红韵吸引了过去。但见往日光秃的枝条，不知什么时候已经缀满了花骨朵，有的花朵微开，有的含苞待放。空气依然清冷，却多了一丝好闻的气息。我听见有同学大声嚷嚷：“快看，快看梅花开了，梅花开了”
③我对梅花一见钟情。梅让我见识了“三九严寒”与“花朵”共存的奇妙。大约是九八年，也是在四九天，我陪一个外地的朋友游览戏马台。空气依然清冷，远远的，闻到了一股子奇香，两人双双加快了脚步。快速地买票、进院。戏马台的院子不大，两棵相距不远的大腊梅，花开正酣。那花朵已经全部舒展开，花瓣足有五毛钱硬币大小，泛着蜡油一样的光泽，花朵的鹅黄与树干的黝黑，形成鲜明对比，既美艳又高贵。黄梅那个香呀，让两个年轻女子顾不得体面，在两棵树之间转来转去，大口大口地深呼吸，恨不得把香味全都撸下来，铺叠满身。“哎呀，有福喽”朋友喜笑颜开。我也是第一次领略到腊梅的繁花似锦。那天，我穿的是一身黑——黑色直筒裤，黑色半大毛呢大衣，手上戴着一双酒红色的羊皮手套；朋友则是长款藏蓝色毛呢大衣，浅色牛仔裤，脖颈上围了一条暗红色长围巾。不管是我的黑色还是她的藏蓝色，在腊梅黄的映衬下，要多妥帖有多妥帖——“黄梅画影”、永远定格在了我心里。
④我与梅一来二去地“熟”了，与梅相望古城，幸矣！没想到的是，还有更大的幸运等着我。十年前，在我搬到现在住的小区不久，我得到了一幅墨梅图。画的作者是本地一位知名书画家；画的主题，为元人王冕的《墨梅》——“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。我曾经专门为这幅画写过一篇小文《不要人夸颜色好》，其中写道：夸与不夸，看与不看，它都在，自在地在，坦然地在，高傲地在。文字中，依稀可见当年的激动心情。我把这份幸运看作是梅缘的延续，梅花就这样神不知鬼不觉地走进我心。
⑤有梅相伴，苦难者不苦，孤独者不孤。遥想一千年前，是梅花，陪伴大隐士林和靖，度过几多雪雨风霜，成就了“梅妻鹤子”的千年传奇。也是梅花，让两度罢相的王安石，精神有寄托，自我能疗救，执著于自己的执著。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”临川先生，就是一株梅啊！
⑥梅花，多文人啊！一朵小花能看到“我”的存在、“我”的身影；“我”就是花，花就是“我”。与其说赞扬梅花，不如说那是对文人风骨的褒扬；或曰，那就是一种自我鼓励、自我认定。人们爱梅、喜梅、惜梅，主动依附梅，向梅靠拢，以此为自己上脸，这几乎成了全民的情怀。
⑦梅花伴我，我亦伴梅花。我共梅花情也深。
（选自《中国作家》2024.2.29，有删改）
17．阅读第②段，请简要概括第①段中我是梅花“半路伙伴”的原因。
18．读第③段，请简要概括我对梅花“一见钟情”的原因。
19．读第④段，说说画线句中“更大的幸运”指的是什么。
20．阅读全文，请简要概括作者在文中表达了哪些情感。
阅读下面名著选段，完成小题。
名著导读：
《礼记学记》有言：“师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。”这句话的意思是：老师应该有一颗匠心，追求至善至美；教师如同一束亮光，光亮虽然微弱，但是能够照得很远。教师职业看似平凡，但影响深远。带着对这句话的理解，阅读下面名著选段，你会有不一样的体验和收获。
《藤野先生》选段
①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
③“可以抄一点。”
④“拿来我看！”
⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
《从百草园到三味书屋》选段
①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
②不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
③“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
④“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑤我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑥我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑦三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑧“人都到哪里去了！”
⑨人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑩“读书！”
21．用简洁的语言概括选段中的藤野先生为“我”做的事。
22．请结合选段说说藤野先生和寿镜吾两位老师对“我”的态度。
23．选段中的寿镜吾是“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”是怎么回事却不回答，结合选段说说寿镜吾先生还有哪些看似矛盾的表现。
24．“师者如光，微以致远”，结合选段所在原文，简要说说哪一位老师更像一束光。
八、语言表达
25．班级决定开展“情动我心”的主题活动，请你从下列任务中选择一项，并完成该任务。
任务一：写一段话，或分享一个感人至深场景，或分享一段动情的故事。（80字左右）
任务二：选择一种情感，如：友情、亲情等，写一首小诗，表达你的理解和看法。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）
九、作文
26．请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
家是什么？家是《散步》中家人互相扶持的其乐融融，家是《秋天的怀念》中亲人的无限包容，家是《峨眉山月歌》中诗人外出闯荡的牵挂……家是敬老孝亲，是勤俭奉献，是风雨同舟，是睦邻友爱……家是永恒的记忆，给了我们无限的回味。
任务一：在你的家庭生活中，曾有过什么事情，让你深切感受到家庭的温暖、亲情的可贵。请以《我家的故事》为题，自定立意，写一篇作文。
任务二：家人的关怀照顾、理解支持，给了我们无尽的勇气与力量。请以《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。
任务三：有人说，家是装修奢华的大房子；有人说，与家人一起便是家……你心目中的“家”是怎样的呢。请以《我所理解的家》为题，自定立意，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名，④认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
1．C
2．“情”表示与人的内心有关（表示人的内心活动），意思相近即可。 3．（1）内情，实情，情况；（2）情理，常理。
4．（1）A.酝酿（niàng），B.贮（zhù）蓄；（2）A.憔粹，B.笼罩；（3）A.小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 B.田野上几乎是金黄的太阳。
5． 青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
6． 随君直到夜郎西 思君不见下渝州 邀我至田家 断肠人在天涯 岐王宅里寻常见 乡音无改鬓毛衰 星汉灿烂 若出其里
7． 客路 行舟 8．思乡之情
9．（1）②（2）躲避（3）逃跑（4）到了 10． 于 以 11．贼曰/此孝子也/杀之不义 12．于是（司马芝）得以免遭杀害，他用鹿车推上母亲（走了）。 13．贼人认为司马芝是孝子，杀了他显得不道义。
14．D 15． 一家人相互关爱，相互扶持，相互理解，其乐融融。 老一辈人舐犊情深，年轻一辈都敬老爱幼。 老年人明理通达，中年人勇于担当，小孩子聪明懂事。 16． 答案示例：我选① 理由：本文选取家庭生活中的常见小事，描写了“我”和妻子带着儿子陪同“我”母亲一起散步的情景，表现了一家人相处的和谐美好和互敬互爱，体现了中华民族珍视家庭、尊老爱幼的传统美德。
17．小时候，没见过梅花；上大学了，我才见到梅花（梅花才吸引了我）并一路相伴。 18．我震撼寒冬中腊梅的盛开；我钟情于人与梅融为一体的和谐之美。 19．我得到了朋友赠送的一幅墨梅图，梅花走进了我的心（我对梅有了更深入的认识）。 20．对梅花迎寒盛开的喜爱，对寒梅独立、自由和孤高等品格的赞美，对有着梅花一般文人风骨的赞颂。
21．①藤野先生为“我”修改讲义；②藤野先生纠正“我”的解剖图。 22．藤野先生：态度和蔼，耐心细致地指出“我”的问题。寿镜吾：最初严厉，后来好起来，对课讲究循序渐进。 23．①答礼时很和蔼，教学中却很严厉；②他有一条戒尺，但是不常用；③有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。 24．示例1：我认为藤野先生像一束光。因为藤野先生毫无民族偏见，真诚帮助中国学生，希望作者将医学传到中国，在作者眼里和心里是伟大的，对作者的影响深远，作者将怀念藤野先生的深情化为了有益国家、民族的实际行动。
示例2：我认为寿镜吾先生像一束光。因为寿镜吾先生表面严厉实则和蔼，宽容、亲切，启蒙老师的关爱使作者产生了学习的兴趣，三味书屋的学习生活充满了童趣，这段成长经历成了作者温情的回忆。
25．示例：
任务一：窗外呼啸的寒风裹着生硬的雪粒扎进心里，刺痛，冻僵，身上的温度一点一点被寒冷噬去。只见父亲两手抱着一台取暖器来到我书桌前。他一手扶着墙，一手拿着插头努力朝下面够。稍显胖的后背，颤抖着，一寸寸向前挪，手怎么也够不着，他干脆跪下，拼命地够着前面的插座。恍惚间听到“咔”的一声，唉，他的腰闪了吧？这样冷的天，斑驳的发丝间竟裹着豆大的汗珠，而身边的取暖器散发着温情的淡黄色光芒，手渐渐暖和，而心也随之灼烧，烧出滚烫的泪……父亲，您用您的情温暖了我。
任务二：母爱似晨曦初露时的清新，是夜晚星空下的温馨，不显山不露水，却是我们生命中不可替代的支撑。
26．例文一：
我家的故事
发生在我家的故事很多，但是最令人难忘的，还是那次在老家打枣的趣事，我至今记忆犹新。
那天傍晚，我正在楼上写作业，大老远就听见奶奶在大声叫喊：“来打枣啊，来打枣！”我循声出来一看，原来是奶奶在叫人帮着摘枣。我也跟着来到了枣树边。爸爸一手提着木棒，一手拿着塑料袋站在那里。我看着枣树，就想起来它开满枣花的样子，那一树的绿油油的小枣花，放眼望去，就如同在梦境一般。
这时，一大群人拥了上来，打破了我的回忆。噢，原来他们是来看打枣的呀！有的人扛着椅子，跃跃欲试想上去打枣；有的人拿着大棒，想一棒将全部的枣打下来；还有的人空着手来，在旁边“看戏”呢。
开始打枣了，只见爸爸拿着木棒，轻轻一敲树干，有一个枣宝宝就落到了地上，还打了一个滚，就像刚从睡梦中醒来一样。它的妈妈不放心，也落了下来，正好落在了枣宝宝的身边。没一会儿的功夫，地上就都是爸爸的成果。我也不甘示弱，拿起木棒，用力一挥，抬头一看，一个枣都没有，反倒一大片树叶如蜻蜓飞舞般落了下来，正好都落在我的头上，我被砸成“落汤鸡”。大家看了，纷纷哈哈大笑起来，可真丢人。
但是我没有放弃，紧接着又挥了一棒，终于有一个绿枣落了下来，我立刻捡起来，一口咬下去，酸得我呲牙咧嘴。“不行，我得再来一棒。”我对爸爸说。我看了一下四周，找了一个高点的地方站了上去，用眼神死死盯着目标，用力一挥木棒，终于打下来两个红枣，一口咬下去，枣很甜，但是我的心更甜。
打枣结束了，我拎着满满一袋子红枣往家走去，路上我还不忘分了一点给隔壁的老奶奶。她吃着我给的红枣，笑眯眯的。她开心的样子，我至今仍无法忘记。这就是发生在我家既有趣又难忘的故事。
例文二：
我们是一家人
家，是温暖的港湾，容纳漂泊的灵魂；家，是如伞的大树，遮挡酷夏的骄阳；家，是清凉的雨丝，拂去疲惫的征尘；家，是永远的牵挂，珍藏幸福的存根。我们是一家人，相亲相爱的一家人。
记忆的时针拨回到那个寒冷的冬天。我因为感冒发烧病倒了，躺在床上，浑身无力。父母焦急地守在我的床边，一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦身降温。他们的眼中满是关切和心疼，那忙碌的身影让我心中涌起一股暖流。在他们的悉心照料下，我的病情渐渐好转。那一刻，我深刻地体会到，家人的关爱是如此温暖，我们是一家人，在困难面前相互扶持。
厨房里，常常飘出阵阵香味。那是妈妈在为我们准备美味的饭菜。她精心挑选食材，用心烹饪每一道菜肴，只为让我们吃得健康、开心。爸爸则在一旁帮忙打下手，他们配合默契，就像一支和谐的交响曲。一家人围坐在餐桌旁，分享着美食，分享着生活中的点点滴滴。欢声笑语在屋子里回荡，那温馨的画面让人陶醉。我们是一家人，在平淡的日子里共享幸福。
学习上，当我遇到难题时，哥哥总是耐心地为我解答。他用通俗易懂的语言，一步一步地引导我找到解题的思路。他的鼓励和支持让我充满信心，勇敢地面对学习中的挑战。我们一起讨论问题，一起进步，那份浓浓的亲情在知识的海洋中流淌。我们是一家人，在成长的道路上携手前行。
我们是一家人，有福同享，有难同当。无论是喜悦还是悲伤，我们都一起分享，一起承担。家，是我们永远的依靠，是我们心灵的归宿。在这个温暖的大家庭里，我们相互关爱，相互理解，共同创造美好的未来。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。
例文三：
我所理解的家
在人生的长河中，每个人心中都有一座属于自己的“家”。它不仅仅是一个居住的空间，更是心灵的港湾，情感的寄托。每当提及“家”，人们的脑海中或许会浮现出装修奢华的大房子，金碧辉煌，气派非凡；也或许，是一幅幅温馨的画面——全家人围坐一桌，共享晚餐，欢声笑语中洋溢着浓浓的亲情。然而，在我心目中，“家”的定义远不止于此，它更加质朴而深刻。
我所理解的家，不在于其外在的华丽或宽敞，而在于那份难以言喻的归属感和安全感。家，是那个无论外界风雨如何，都能为你遮风挡雨的地方。它像一盏永不熄灭的灯塔，指引着迷航者归途的方向，给予人无尽的温暖和力量。在这个小小的世界里，我们可以卸下所有的防备，做最真实的自己，因为这里有无条件接纳我们的家人。
家，是爱的源泉。在这里，爱不仅仅是父母对子女的呵护与期望，也是子女对父母的孝顺与陪伴；是兄弟姐妹间的相互扶持与理解，是夫妻间的相濡以沫与共同成长。这些爱，如同细水长流，滋养着每一个家庭成员的心田，让家成为了一个充满正能量的磁场，吸引着每一个在外漂泊的心。
家，还是传承与记忆的载体。每一面墙上挂着的照片，每一件家具背后的故事，都是家族历史的见证，记录着我们的成长足迹，也承载着前辈们的期望与梦想。这些记忆，如同纽带，将过去与现在紧密相连，让我们在回望中汲取力量，在传承中不断创新。
更重要的是，家教会了我们责任与担当。在家的温馨氛围中，我们学会了如何关爱他人，如何在困难面前不屈不挠，如何在成功时保持谦逊。家，是我们最初也是最重要的社会课堂，它塑造了我们的人格，影响了我们的价值观，让我们在未来的道路上，无论遇到何种挑战，都能勇敢地面对，坚定地前行。
我所理解的家，是一个充满爱、温暖、支持与成长的地方。它不在于物质的丰富，而在于精神的富足；不在于外在的炫耀，而在于内心的满足。家，是每个人心中最柔软的部分，是无论走到哪里，都魂牵梦绕的归宿。让我们珍惜这份来之不易的温暖，用心经营，让家成为生命中最宝贵的财富。

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