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20* “精彩极了”和“糟糕透了”
音形义 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 腼腆(tiǎn diǎn) 誊写(téng yù) 激励(lì nì) 出版(bǎn fǎn) 慈祥(yánɡ xiánɡ) 歧途(qí qǐ) 谨慎(jǐn jǐnɡ) 2.辨析易混字并组词。 誊（ ） 祥（ ） 厉（ ） 励（ ） 誉（ ） 详（ ） 历（ ） 3.将词语与对应的意思连线。 得意扬扬 因怕生或害羞而神情不自然。 一如既往 形容非常得意的样子。 迫不及待 完全像从前一样。 腼腆 急迫得不能再等待。
整体感知 4.读课文，了解文章内容。 （1）结合课文内容填空。 本文按照（ ）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（ ）的不同评价； 再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（ ） 和（ ）这两种不同的评价对“我”成长的重要作用。 （2）找一找课文中描写巴迪感受的词句，完成表格。 人物对巴迪的诗持有的态度巴迪的感受母亲父亲
5.父亲和母亲对巴迪的诗持有不同态度，长大后的巴迪又是如何看待这件事的呢？ 一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和 创作的源泉创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途，所以还需要警告 的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 结合语段，说一说你的理解：
思考质疑 6.通过预习，你如果有不明白的地方，就写在下面吧。20*“精彩极了”和“糟糕透了”
［教学目标］
1.认识“腼、腆”等8个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
［教学重难点］
1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。（重点）
2.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。（难点）
［教学课时］
1课时
◆教学过程
一、设置悬念，导入新课
1.板书课题，引导质疑。
（1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）
（2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？
预设1：题目中用了双引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
二、初读课文，反馈预习
1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机提示学生：
①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。
②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。
③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。
4.梳理文章内容。
（1）提问：课文主要写了一件什么事情？
（2）课件出示填空题，师生合作归纳。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
三、把握内容，体会情感
1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。
（1）让学生默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
（2）组织学生交流。
预设1：母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。
预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。
……
（3）师生合作完成表格。
课件出示：
人物 看法 理由 带给“我”的感受
母亲 精彩极了 认为孩子需要肯定和鼓励 兴奋、激动、自豪
父亲 糟糕透了 通过批评提醒孩子 难以接受、失声痛哭
2.了解巴德长大后对这件事情的看法。
（1）引导思考：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了怎样的看法？在文中找一找相关语句。
预设1：第16自然段：一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
预设2：第17自然段：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
点拨：巴德成年后对这两种评价有了更深刻的认识。一个人的生活中，既需要鼓励，也需要批评，能发现缺点并改正，满怀信心地提高、前进。这两句话有一个共同的出发点，那就是爱。
（2）追问：在这种影响下，巴迪取得了什么样的成就呢？继续找一找相关语句。
预设：第16自然段：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说戏剧和电影剧本。
点拨：巴迪体会到了自己当初有多么幸运。
课件出示补充资料：巴德·舒尔伯格，在他68年的写作生涯里，一共创作了 34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。作为国际知名的编剧、作家，由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》，荣获了第 27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故事剧本、最佳男主角等8项大奖。
点拨：成年后的巴迪作品多、创作范围广、成就大。
（4）组织学生交流：假如你就是创作了几十部作品的巴德，作为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，想说些什么？
预设1：我想感谢我的母亲，母亲的鼓励让我……
预设2：我想感谢我的父亲，父亲的严格批评让我……
预设3：我要感谢我的父亲和母亲……
（5）小结：感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和创作的源泉；感谢父亲的严格，是因为严格使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。
四、联系实际，交流想法
1.结合生活实际，表达看法。
（1）引导思考：对于鼓励和批评这两种爱的表达方式，你有什么看法？联系生活实际，谈一谈。
（2）组织学生交流。
提示学生：可以从以下两个方面谈看法：①对巴德父母表达爱的方式要客观分析。②要联系生活说说自己的见解。
预设1：我觉得鼓励的爱更好一些……
预设2：我更加认可严厉的教育……
预设3：我觉得这两种爱都需要……
（3）小结升华：“精彩极了”是慈母的赞美和鼓励，它能增强我们的信心，给我们面对困难和挫折的勇气。“糟糕透了”是严父的鞭策和批评，会让我们保持清醒，消除骄傲的情绪，不断进步。我们应该要珍惜爱、感恩爱。
2.拓展阅读，感悟苦心。
（1）课件出示两段阅读材料，让学生读读这两段材料，谈一谈有什么更深的感悟。
材料一：是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉!
——原文《我的绝妙坏诗》
材料二：《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。而在68年的写作生涯里，巴德·舒尔伯格出版的作品还有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
小结：巴迪的父母教会了巴迪面对形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而这两种不同的教育，也使他形成了辩证的思维方式和独特的写作风格。
3.小结课堂，阅读推荐。
回顾本单元，梁晓声的母亲用瘦弱弯曲的脊梁撑起儿子的未来，吴冠中的父亲撑着爱的渔船载他驶向彼岸，今天我们又认识到鼓励的支持和警告的力量缺一不可。课外，同学们可以读一读毕淑敏的《孩子，我为什么打你》、史铁生的《秋天的怀念》、马克·汉林的《地震中的父与子》、叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》，感受深沉的父母之爱。
［教学板书］
［教学反思］
本课教学我从课题激发学生的阅读期待，利用导读提示明确学习目标，体现了学习策略的渗透和略读课文的方法。教学中，采用对比学习方法，以表格形式对比呈现父亲与母亲不同的评价，以及巴迪听到不同评价后的不同反应，让学生们明白截然不同的评价带给“我”的不同感受。同时，引导学生追溯原文，适时补充人物资料，以角色体验的形式充分交流自己的想法，让学生明白正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。
最后，从文本关联生活，从课内延展到课外，让学生认识到父母之爱有不同的表现形式，要学会珍惜爱、感恩爱。结合拓展阅读资料，让学生理解父母表达爱的方式，升华对父母良苦用心的认识，体会冲突的爱对巴迪思维方式和写作风格的影响。类文阅读-20*“精彩极了”和“糟糕透了”
最幸福的一晚（节选）
邱红波
那一晚犹在眼前，那时的我十二岁。
妈妈爸爸带着我和妹妹一路上紧赶慢赶，就是为了在除夕前到达老家。可到底没赶上最后一班长途客车。住旅社一晚需要十四块钱，爸爸羞愧地摸着荷包，妈妈则犹豫不决地看着我和妹妹。我似乎领会到了什么，拿出我小小男子汉的勇气说：“妈，我们不住店。”
就在那个寒风凛冽（lǐn liè）的夜晚，我们全家蜷（quán）缩在车站的长亭下，期待着天亮。冷风中飘来馄饨的香气。妈妈兴奋地说，反正我们已省了一笔钱，索性去大吃一顿暖暖身子。我和妹妹当然是拍手叫好，爸爸则舔舔嘴唇，把几张票子数给妈妈后坚守原地。
两毛钱一碗的馄饨我们共吃了七碗，辣得我们浑身淌汗，妈妈扳着指头计算说：“我们才花了一块四，以后当家就要这样，既不要奢侈（shē chǐ）也不要对不起自己。”
过瘾之后，我们开始犯困。爸爸脱下他的军大衣，妈妈脱下她的外套，给我和妹妹做了一个最舒适的地铺，我们很快就睡着了。闭上眼之前，我看见爸爸妈妈哈出的白气在夜晚的灯光下急速升腾……我和妹妹感觉这真是我们在童年过的最幸福的一个夜晚，新奇、有趣又美妙。
很多年后，我们又谈起那晚时，妈妈无意中说：“那晚，是我一生中最冷的晚上。”我突然记起，他们都没有地铺睡，爸爸甚至没吃过馄饨，他们都穿着单衣，哆嗦在寒亭的灯光下，守护着他们的两个小天使。他们将寒冷隐藏在我们认为最幸福的回忆里。
1.写出下列词语的近义词。
羞愧——（ ） 舒适——（ ） 守护——（ ）
2.读画线句子，理解并填空。
爸爸的“羞愧”可能是因为 ；妈妈的“犹豫不决”是因为 。因此，“我”做的决定是 。
3.对于“最幸福”的这一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？
4.读了这篇文章，你有什么感想呢？你从中懂得了什么？
参考答案
1.示例：惭愧 舒服 守卫
2.他没有足够的钱了 既想省下钱不住店了，又为不能给孩子们温暖的住所而觉得对不起他们 我们不住店了
3.孩子们觉得是“童年过的最幸福的一个夜晚”，母亲觉得是“一生中最冷的晚上”。
4.示例：我觉得幸福不是以金钱为前提的，亲情更重要。拥有了父母浓浓的爱，我们才会感到温暖，才是最幸福的。
看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事 ”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有 寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗 要不然，叫你妈给寄……” 　　
儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。 　　
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有 ”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。 　　
老母亲急了：“已经感冒了不是 怎么这么不听话 从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样 ”老人答：“雪还在下呢。” 　　
他不由自主地愣住了。 　　
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起源处的故乡和已经年过7旬的母亲。 　　
人间最温暖的亲情，为什么意是这样的 老王自己都有点发懵。
1.给短文取一个合适的标题，填在文前的横线上。
2.根据意思写出短文中对应的词语。
（1）比喻人做事随随便便，不放在心上。 （ ）
（2）乘着对方空虚或没有准备的时候闯进去。 （ ）
3.写出短文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。
4.老王为什么“不由自主地愣住了？”
5.人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么 表现了老王怎样的心理？
6.读了上文，你受到什么启发？
参考答案
1.示例：北风中的亲情(亲情或打电话)
2.（1）漫不经心 （2）乘虚而入
3.时间：寒潮初袭的清晨；地点：老王家；主要人物：老王，老王的儿子，老王的母亲。
4.老王牵挂的只是武汉的儿子，却没有想到北风起处已年过七旬的母亲。
5.父母对儿女、儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女却对父母少有牵过。表现了老王的困惑，内疚，有所醒悟。
6.示例：儿女总是将父母对自己的爱视作理所当然，而自己对父母的爱却看作是一种馈赠。我们要回报父母的爱，以实际行动发扬敬老爱幼的传统。(共26张PPT)
姑爹的小渔船
五年级语文·上
20
“精彩极了”和“糟糕透了”
*
引导质疑
20.*“精彩极了”和“糟糕透了”
你发现课题有什么特别之处吗？
题目中用了双引号。
“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
“极了”和“透了”都表示达到了极点。
巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
自读提示
自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想课文主要讲了一件什么事情？
作者简介
巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
会认字
腼
腆
誊
励
版
祥
歧
谨
miǎn
tiǎn
ténɡ
lì
bǎn
xiánɡ
qí
jǐn
腼腆
腼腆
腆颜
誊写
誊录
奖励
鼓励
出版
版面
祥和
慈祥
歧视
歧途
谨慎
拘谨
誊
誉
（誊写）
（荣誉）
形近字
同音字
祥
详
（吉祥）
（详细）
通过组词区分形近字和同音字。
书写提示
整体感知
课文主要写了一件什么事情？一起填一填。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
细读文本
默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
合作完成表格。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
精彩极了
糟糕透了
认为孩子需要肯定和鼓励
通过批评提醒孩子
兴奋、激动、自豪
难以接受、失声痛哭
巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了怎样的看法？在文中找一找相关语句。
一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
16
一个人的生活中，既需要鼓励，也需要批评。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
17
慈祥的爱
严厉的爱
巴德成年后对这两种评价有了更深刻的认识。一个人的生活中，既需要鼓励，也需要批评，能发现缺点并改正，满怀信心地提高、前进。
共同的出发点
爱
在这种影响下，巴迪取得了什么样的成就呢？继续找一找相关语句。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。
16
多么幸运
拓展资料
巴德·舒尔伯格，在他68年的写作生涯里，一共创作了 34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。作为国际知名的编剧、作家，由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》，荣获了第 27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故事剧本、最佳男主角等8项大奖。
成年后的巴迪作品多、创作范围广、成就大。
角色体验
假如你就是创作了几十部作品的巴德，作为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，想说些什么？
我想感谢我的母亲，母亲的鼓励让我……
我想感谢我的父亲，父亲的严格批评让我……
我要感谢我的父亲和母亲……
……
感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和创作的源泉；感谢父亲的严格，是因为严格使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。
知识小结
长大后的巴迪是如何看待父母对于同一件事的不同评价的
对于鼓励和批评这两种爱的表达方式，你有什么看法？
讨论交流
可以从以下两个方面谈看法：
①对巴德父母表达爱的方式要客观分析。
②要联系生活说说自己的见解。
提示
联系生活实际，谈一谈。
我觉得鼓励的爱更好一些……
我更加认可严厉的教育……
我觉得这两种爱都需要……
组内交流。
“精彩极了”是慈母的赞美和鼓励，它能增强我们的信心，给我们面对困难和挫折的勇气。“糟糕透了”是严父的鞭策和批评，会让我们保持清醒，消除骄傲的情绪，不断进步。
小结升华
要学会珍惜爱、感恩爱。
拓展阅读
是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气;而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉! ——原文《我的绝妙坏诗》
材料一
读读这两段材料，谈一谈有什么更深的感悟。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。而在68年的写作生涯里，巴德·舒尔伯格出版的作品还有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
材料二
巴迪的父母教会了巴迪面对形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而这两种不同的教育，也使他形成了辩证的思维方式和独特的写作风格。
回顾本单元，梁晓声的母亲用瘦弱弯曲的脊梁撑起儿子的未来，吴冠中的父亲撑着爱的渔船载他驶向彼岸，今天我们又认识到鼓励的支持和警告的力量缺一不可。课外，同学们可以读一读毕淑敏的《孩子，我为什么打你》、史铁生的《秋天的怀念》、马克·汉林的《地震中的父与子》、叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》。
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感受深沉的父母之爱
篇章结构
20.*“精彩极了”和“糟糕透了”《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
一、说教材
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编教材小学语文五年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇文章记叙了美国作家巴德·舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。这篇课文简洁易懂，在教学中要联系生活实际，引导学生理解课文内容，体会文章所用的表达方式，体会父母的爱。
二、说教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2.通过小组讨论和自主探究，体会课文的表达方式。
3.理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。
三、说教学重难点：
1.通过自主探究和小组讨论，体会课文中含所运用的表达方式。
2.通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。
四、说教学方法：
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。
五、说教学过程：
（一）谈话导入。
同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎样的评价？ (夸奖、赞扬……)如果父母对你的评价截然不同，你会有怎么样的表现呢？(伤心、难过、不理解……)。引出本节课的课题。今天，我们就来看一下美国著名作家巴德·舒尔伯格在小时候遇到这种情况，他有什么样的表现呢？(板书课题)
初读课文，把握内容 ，理清文章脉络。
1.生自由读课文，提出以下要求：
第一：认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。
第二：课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。
第三：边读边想，文章是按什么顺序写的？（出示要求）
2.认读生词并说说以下词语的意思：
誊写 谨慎 极端 歧途 腼腆 一如既往
3.引导学生根据课题说说课文的主要内容 。
4.理清课文的写作顺序。
课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（在文中圈出能反映写作顺序的词或短语）
研读课文
1.自读1—14段，思考： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中 做标注，反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
2.找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
1)出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”
2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
3.如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？你会想些什么？
4.过渡语：是呀，有这样的母亲真好，让巴迪对写作充满了兴趣，此时他兴奋极了，迫不及待地等待着父亲回家。
5.找出父亲批评“我”的句子读读。
1）父亲终于回来了，看完时却说，现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。
2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心……）把你的理解读出来（指名读相关句子：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。）
3）面对父亲严厉的批评，母亲与之争辩，父亲让步了吗？（读文中相关句子），此时，“我”再也受不了了——（出示句子，齐读：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？ 把换完后的句子读一读。
（四）交流品读，内化感情
过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，面对母亲的“精彩极了”，巴迪得意极了；而面对父亲的“糟糕透了”，巴迪却难过极了。随着巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗 他明白了，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对他的爱。板书：爱
课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。
“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。
你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读） (抓“歧途”来解决难点，理解了这个词，学生也就理解了这个句子，效果不错。）
（五）研读最后一小节，提升主题。
过渡语：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中“我”的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎)
1.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？
2.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？
3.在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。
（六）联系生活，加深体验。
1.文中父母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？
2.现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。
3.通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。
4.我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满；面对“糟糕透了”的批评时，我们也不要丧失信心，而是应该正确地 接受，有则改之，无则加勉。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。
（七）作业布置
请同学们运用语言描写、神态描写手法写一写你和父母之间发生的趣事，不少于200字。
六、说板书设计
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
童年时期写了一首诗
↓ ↓
母亲：“精彩极了” 父亲“糟糕透了”
赞扬、慈祥 批评、严厉
“我”长大后理解——两种不同方式的“爱”
谨慎、成功

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