资源简介

语文园地六
［教学目标］
1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名言。
［教学重难点］
1.能联系课文，体会不同结尾的特点。
2.想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
3.能写出自己成长中新的认识和感受。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
一、交流平台：自主学习，合作探究
1.谈话导入：它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。（父母之爱）
2.读一读，品一品。
（1）在本单元课文中，选择你印象最深的场景、细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。
（2）组织学生交流。
预设1：场景描写。如，“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”
点拨：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。
预设2：细节描写。如，“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”
点拨：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。
3.听一听，想一想。
（1）联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体验到的独特的感受。
（2）组织学生交流，教师巡堂指导、点评。
提示：①找出本册书其他课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。
②找出课外读物中的相关描写，体会作者情感。
4.读一读，画一画。
（1）让学生自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结描写印象深刻的场景、细节的好处。
（2）课件出示《父爱之舟》节选片段，让学生读一读，说一说从这段话中你读出了什么？
预设1：庙会场景热闹.
预设2：父子困窘，感情深厚。
课件出示《慈母情深》中的语段，让学生继续读一读，说一说从这段话中你读出了什么？
预设1：从“揉得皱皱的毛票”以及动作“掏”可以看出母亲挣钱的不易。
预设2：从“皲裂”可以看出母亲工作的劳累、艰辛。
（4）小结：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
二、词句段运用：比较发现，迁移运用
1.联系课文，体会不同结尾的特点。
（1）课件出示语句段运用第1小题。
（2）引导思考：读一读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
预设：第一段的结尾照应了开头。第二、三段的结尾与题目相照应。
（3）组织学生交流：结尾有何不同的特点？
点拨①：第一段自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略号。
点拨②：第二段借助“我”童年生活中“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。
点拨③：第三段总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。
2.想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
（1）课件出示语句段运用第2小题。
（2）引导思考：读片段，用词语概括你看到了哪些画面？这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？
片段一：房屋低矮、潮湿、人多、拥挤、阴暗、酷热……
提示：诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起，就形成了母亲工作环境的场景描写，让读者体会到母亲工作的辛苦，挣钱的不易。
片段二：节目精彩，美食多样，想吃不忍心……
提示：节目越精彩，小吃越美味，越能表现出父亲想让“我”开心，“我”体谅父亲的父子之间的温情。
三、布置作业
1.课后搜集一些场景描写的语句，试着体会它们的作用。
2.试着将你写的本单元的习作，改成两个不同形式的结尾。
第2课时
◆课时目标
1.能写出自己成长中新的认识和感受。（难点）
2.背诵有关勤俭节约的名句。
一、词句段运用：学以致用，小试牛刀
1.读例句，发现共同点：想一想这样的第一次是在什么情况下出现的，表达了作者怎样的心情？
预设：两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。
2.小组交流，联系自己的成长经历，回忆自己“第一次”的经历。
预设1：第一次觉得自己长大了……
预设2：第一次体会到爸爸妈妈的辛苦……
预设3：第一次觉得爷爷奶奶老了……
3.集体交流，扩宽思路。
涉及人物：
（1）对身边熟悉的人。（妈妈，老师，同学，朋友……）
（2）对不认识但是生活中常见的人。（公交司机，售货员，保安……）
（3）对自己。
认识感受：勇敢、友爱、辛苦、苍老……
4.自由写一写。
要求：事情用一两句话概述，不需要展开，重点把内心触动写具体，表达真情实感。
5.展示评价。
二、日积月累：朗读积累，丰富语言
1.整体感知，读通句子。
（1）自由朗读，读准字音，读好停顿。
（2）指名朗读，关注易错字音：“缕”读lǚ。
2.交流合作，了解大意。
（1）指导学生结合上下文猜想或者借助工具书，理解难懂的词语的意思，了解句子大意。
（2）全班共同交流难以理解的词句，教师出示注释，帮助学生理解。
①“克勤于邦，克俭于家。”
克：能，能够；邦：国。
②“居安思危，戒奢以俭。”
居：处于；以：用。
③“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”
半丝半缕：即“半丝半线”，极言物件之细小；维：语气词，表示肯定或强调。
（3）学生借助注释理解句意，全班交流。
3.多样朗读，背诵积累。
4.提供语境，尝试运用。
（1）食堂打算悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？
预设：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
（2）爷爷想写一幅字挂在书房的墙上，你认为写哪一句合适？
预设：居安思危，戒奢以俭。
5.拓展交流：你还知道哪些关于勤俭节约的名句？
示例1：取之有度，用之有节，则常足。——司马光
示例2：侈而惰者贫，而力而俭者富。——《韩非子》
示例3：历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》
布置作业
1.根据指导建议修改课上已完成的小练笔。
2.背诵所学的有关勤俭节约的名句。
［教学板书］
语文园地
［教学反思］
“语文园地”是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识技能进行系统地整合、梳理、巩固，同时注重培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生的生活拓展延伸。“语文园地”的教学既能落实语言文字训练点，夯实基础，又能帮助学生揭示规律，掌握方法，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。使“语文园地”真正成为学生学习的乐园。
本单元的“语文园地”紧扣教学重点，设计了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个板块。本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的。在教学“交流平台”这一板块时，我紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托，使学生对场景描写和抒情方法有了直观、形象的认识。在“词句段运用”这一板块，我引导学生认识了本单元几篇课文的结尾方式及其好处。在这两个板块学习的基础上，学生再去写自己的“第一次”，可以说是水到渠成，难度大大降低。当然，不足之处是课件的设计还不够精妙，缺乏吸引力，今后应该在这一方面做得更精致一些。(共34张PPT)
它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。
新课导入
父母之爱
语文园地六
五年级语文·上
第一课时
在本单元课文中，选择你印象最深的场景、细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。
交流平台
这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。
场景描写示例：
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲的表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。
细节描写示例：
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
找出本册书前面学过的课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。
试着从你阅读的课外读物中找出这样的细节或场景的相关描写，体会作者情感。
拓展交流
联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体验到的独特的感受。
提示
自主阅读
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结描写印象深刻的场景、细节的好处。
流露出父子之间
的温情
母亲
工作的辛苦、挣钱的不易
羞愧和自责
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃……
链接课文《父爱之舟》
读一读，说一说从这段话中你读出了什么？
庙会场景热闹
父子困窘，感情深厚。
链接课文《慈母情深》
读一读，说一说从这段话中你读出了什么？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
揉得皱皱的
皲裂的手指
母亲挣钱不易，钱攒了很久。
母亲工作的劳累、艰辛。
动作描写
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
小结
词句段运用（一）
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
读一读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
结尾有何不同的特点？
思考：
结尾照应开头。自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略号。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
结尾与题目相照应。借助“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
结尾与题目相照应。总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
读片段1，用词语概括你看到了哪些画面？这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？
词句段运用（二）
低矮、狭窄、阴暗、闷热的厂房
恶劣的环境
衬 托
母亲工作的辛劳、挣钱的不易
诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起，就形成了母亲工作环境的场景描写。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
读片段2，用词语概括你看到了哪些画面？这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？
节目越精彩，小吃越美味，越能表现出父亲想让“我”开心，“我”体谅父亲的父子之间的温情。
1.课后搜集一些场景描写的语句，试着体会它们的作用。
2.试着将你写的本单元的习作，改成两个不同形式的结尾。
课后作业
语文园地六
五年级语文·上
第二课时
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
想一想这样的第一次是在什么情况下出现的，表达了作者怎样的心情？
词句段运用（三）
第一次发现
第一次觉得
第一次真正心酸的哭
两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。
想一想，在你的成长中有没有类似的“第一次”呢？
第一次觉得自己长大了……
第一次体会到爸爸妈妈的辛苦……
第一次觉得爷爷奶奶老了……
交流探究
学以致用
动笔写一写你的“第一次”。
（1）事情用一两句话概述，不需要展开。
（2）重点把内心触动写具体，表达真情实感。
要求
日积月累
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
自由朗读，读准字音，读好停顿。
lǚ
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。成语“克勤克俭”源于此，意思是既能勤劳，又能节俭。
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
赏析
结合上下文猜想或者借助工具书，理解难懂的词语的意思，了解句子大意。
克
邦
能够。
国。
在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
居
处于。
以
用。
赏析
指从节俭进入奢侈很容易，从奢侈转到节俭则很困难。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
赏析
看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
lǚ
缕
丝。
维
语气词，表示肯定或强调。
赏析
1.学校食堂打算悬挂一幅标语，你觉得哪一句最合适？
尝试运用刚才讲的内容，完成下面的练习。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
居安思危，戒奢以俭。
随堂运用
2.爷爷想写一幅字挂在书房的墙上，你认为写哪一句合适？
取之有度，用之有节，则常足。
——司马光《资治通鉴》
侈而惰者贫，而力而俭者富。
——《韩非子》
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐《咏史》
拓展交流
1.根据指导建议修改课上已完成的小练笔。
2.背诵所学的有关勤俭节约的名句
课后作业

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