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(共33张PPT)
3不懂就要问
“人非生而知之者，孰能无惑？”在学习上遇到疑惑时，你会怎么做呢？你知道孙中山是怎么做的吗？这节课就然后给我们一起来看看。
孙中山（1866—1925），广东香山（今中山）人，中国近代伟大的民主革命家。他组建了中国同盟会，确定了“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的革命政纲，提出了三民主义学说。
学习任务一：
字词闯关——获取探秘钥匙。
sòng
（背诵）
（朗诵）
lì
（照例）
（示例）
hú
（糊涂）
（糊口）
jiè
（戒尺）
（戒备）
会认字
lì
（厉声）
（严厉）
xiáng
（详细）
（详尽）
ái
（挨打）
（挨冻）
识字游戏——收集书本
诵
例
糊
戒
厉
详
挨
学习任务二：
课文详解——“不懂就要问”。
1. 整体感知，给课文划分层次。
课文详解
☆第一部分（第 1~3 自然段）
☆第二部分（第 4~7 自然段）
☆第三部分（第 8~9 自然段）
2.第一部分。（第1～3自然段）
（1）孙中山小时候在哪里读书？
孙中山小时候在私塾读书。
“私塾”是什么地方？
私塾是旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。20世纪50年代人民政府兴办公办学校，私塾全部取消。
（2）私塾是怎么上课的？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
只背书不讲解
“至于书里的意思，先生从来不讲。”你觉得这种教学方式好不好？
这种教学方式不好。因为每天念熟了就背，背的时候嘴巴在动，心里却空空的，就像揣着本没写字的书，心里不踏实。
总这样糊里糊涂地背，背得再熟，也不知道该怎么运用，就像攒了一堆钥匙，却不知道哪把能开门。
（3）面对这种教学方式，孙中山是怎么做的？
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
敬称、敬辞
勇敢提问
孙中山向先生提问时要 “壮着胆子”，与当时私塾的教学环境和传统观念密切相关。
旧时私塾重背诵轻讲解，先生是绝对权威，学生习惯被动接受，提问本就打破常态。而且那时向先生提问，容易被视作对先生不尊重或自己学习不认真，先生持戒尺也让学生心存畏惧，因此开口需鼓足勇气。
想一想：向先生提问时，孙中山为什么要“壮着胆子”？
（4）提问时还需“壮着胆子”，那孙中山为什么要问呢？
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这样糊里糊涂地背，没有用。
孙中山产生了强烈的求知欲望。
（5）孙中山是在什么情况下向先生提出问题的？
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山能背出先生新布置的功课之后，不再满足于糊里糊涂地背，他想知道自己所背的这段书的意思。
（5）孙中山向先生提问后，同学们是什么反应？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明同学们被孙中山大胆的提问吓坏了，从侧面表现了孙中山的勇敢以及对学习认真、执着的态度。
因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。
课堂里为什么“霎时变得鸦雀无声”？
同学们张着嘴巴，眼睛睁得大大的，惊讶地看着孙中山，全部都愣住了。
“从来没有人敢这样向先生提问，孙中山胆子真大！”
“孙中山要被先生用戒尺打了！”
想象一下，此时课堂上，同学们会是什么样子？心里会想些什么？
3.第二部分。（第4～7自然段）
（1）孙中山提问后，先生是什么反应？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
厉声：（说话）声音严厉地。
运用动作描写和语言描写，写出了先生的严厉。
“戒尺”是什么东西？
戒尺是旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
（2）孙中山又是怎么做的？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
“一字不漏”表明孙中山背得很认真、很流利，为下文先生的反应做了铺垫。
（3）孙中山背完书后，先生又是什么反应？
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
表明先生的态度缓和下来。
先生的话表明他不仅没有生气，反而对孙中山主动提问表示了肯定和赞扬。
（4）先生是怎么讲解的？同学们是怎样听的？
先生讲得很详细，大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么？
大家其实都像孙中山一样，想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。
4.第三部分。（第8～9自然段）
分角色朗读，思考：孙中山向先生提问，是因为不怕挨打吗？
“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
同学
孙中山不是不怕挨打，而是为了弄明白道理，挨打也值得。
不懂就要问。
从孙中山回答同学的话中，你懂得了什么道理？
学习任务三：
交流总结，勤学好问。
“问”与“不问”究竟有什么不同？
只背不问
糊里糊涂
结果
不懂就问
弄清道理
结果
学问学问，
不懂就要问
课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，背完先生规定的内容后，冒着挨打的风险请求先生给他讲解，而后先生破例为同学们进行讲解的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，启示我们要养成不懂就要问的学习习惯。
课堂总结
课文中有很多富有新鲜感的词句，快找出来和同学交流分享吧。
我觉得有新鲜感的词语是“咿咿呀呀”。“咿咿呀呀”是拟声词，从听觉角度生动地描绘了同学们囫囵吞枣式读书的情景，让人如闻其声。
我觉得有新鲜感的词语是“摇头晃脑”。“摇头晃脑”富有画面感，形象地写出了同学们读书时的样子，让人如见其人。
我觉得有新鲜感的句子是“学问学问，不懂就要问”。这句话揭示了不懂就要问的道理。
结束语：
不懂就问，是学习的底气。别让 “不好意思” 挡住明白道理的路，大胆问、认真学，就是最好的成长。

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