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(共35张PPT)
《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
一起回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
语文园地七
第一课时
五年级语文·上
自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
交流平台
一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
静态描写
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
动态描写
回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”
这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”
这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
词句段运用（2）
一只画眉飞来飞去，还唱着歌。
读一读，对比例句，想一想作者是如何把一个画面写具体的？
具体写画眉飞来飞去的情景。
写画眉是怎样唱歌的，歌声如何。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
院子的中央，有一棵桂树。
抓住具体事物描写。
叠词的运用使句子朗朗上口、形象生动。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。
读原句，找一找句子中关键点。
眼前是一条清澈的小河。
小狗在公园的草坪上玩耍。
清早，天空中布满了阴云。
随堂演练
仿照例句，动笔写一写。
示例：眼前清澈的小河静静地流淌着。它是那么的静，像一面镜子，倒映出蓝蓝的天，大朵大朵的白云，河岸两旁的树儿手拉着手的画面在水面上清晰可见。
眼前是一条清澈的小河。
示例：小狗在公园的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯树枝，欢快地向前奔跑；瞧，它又发现了一只落在草坪上的小鸟，它猛扑过去，糟糕，小鸟飞走了。
小狗在公园的草坪上玩耍。
示例：清早，推开窗户一看，天空中布满了阴云，太阳早已躲得无影无踪，大朵大朵的云压下来，空气中似乎弥漫着阴冷的味道，平日活泼的鸟儿们也没有了声息。
清早，天空中布满了阴云。
写文章时，适当地运用动态描写和静态描写，能够把文章写得更加具体、更有感染力。
语文园地七
第二课时
五年级语文·上
同学们，马上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦联欢会又要开始了，今天我们就来设计一张元旦海报。
词句段运用（1）
明确题目要求。
设计主题为“元旦联欢”的海报；
要有打动人的宣传语；
还可以配上好看的插图。
观察这幅海报，说说你的发现。
海报中有文字和插图。
文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。
一是明确宣传语写给谁看，他们的喜好是什么。
还要明确宣传活动的特点，明确元旦联欢会上最吸引人的是什么，宣传语要突出活动的优势。
写好宣传语要注意：
比较两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？为什么？
在2026年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。
你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2026年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。
第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。
你知道插图要怎样设计吗？
你知道海报的插图有什么特点吗？
海报的插图可以复杂些，也可以采用简笔画的形式。
字体以艺术字为主。
小组合作，拟定本组元旦联欢会的宣传标语，看一看哪一组拟的标语最能激发观众的好奇心。
示例1：元旦联欢会精彩纷呈，届时将有来自学校的舞蹈大咖、相声大咖参与。你不来，会遗憾！
示例2：元旦联欢会超有料！学校唱歌达人、魔术高手都来啦，错过可就亏大啦！
宣传海报不仅要有激发观众好奇心的标语，还要有吸引人的图画。请同学们课后发挥想象，合作制作本组元旦联欢会的宣传海报。
渔歌子
【唐】 张志和
日积月累
自由朗读诗词，读准字音，读通词句，边读边圈画出词中描绘的景物。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
sài
ɡuì
ruò lì
suō
渔歌子
【唐】 张志和
鳜鱼是一种淡水鱼，味道鲜美。
借助图片理解词语。
箬笠指用竹篾、箬叶编的笠帽。
蓑衣是用草或棕麻编制成的防雨用具。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
借助提示及插图说说整首词的意思。
背景资料
张志和在16岁时参加科举考试，得到了太子的赏识，赐名“志和”。后因得罪朝廷达官显贵，被贬到外地，之后皇帝又召他回来。虽然他被贬时间不长，但是这件事却给他造成了沉重的打击，从此他看破官场，投身于山水之间，与世无争、淡泊名利，过着悠闲的生活。
这首词描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感呢？
这首诗词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，后两句描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。
表达了诗人对自然风光的赞美之情和对自由生活的向往之情。
背诵《渔歌子》，再读读学过的诗，并找一首诗从中发现静态描写和动态描写。语文园地七
［教学目标］
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.能为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
4.朗读、背诵《渔歌子》。
［教学重难点］
能体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
一、回顾梳理，导入所学
1.带领学生回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
预设1：《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
预设2：《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
预设3：《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
2.导入：正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
二、交流平台：归纳动静态之美
1.让学生自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
（1）课件出示：
句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
点拨：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
（2）课件出示：
句3：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
点拨：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.引导交流：回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1：“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
二、词句段运用：把一个画面写具体
1.对比例句，总结写法。
（1）让学生读一读句段运用第2小题中的两组例句，想一想：作者是如何把一个画面写具体的？
（2）组织学生交流，小组汇报。
①交流第一组例句。
点拨1：“飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”具体写了画眉飞来飞去的情形。
点拨2：“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”不仅写出了画眉是怎样唱歌的，还描绘了歌声如何。
②交流第二组例句。
点拨1：作者抓住了具体的事物描写：树干、枝、叶、骨朵儿。
点拨2：“粗粗、疏疏、累累”，叠词的运用使句子朗朗上口、形象生动。
（3）小结：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。
2.学以致用，尝试仿写。
（1）读原句，找一找三个句子的关键点。
点拨：清澈、玩耍、布满阴云。
（2）让学生动笔创作，教师巡堂指导。
（3）分享交流，同学评价。
（4）课件出示例句：
①眼前清澈的小河静静地流着。它是那么的静，像一面镜子，倒映出蓝蓝的天，大朵大朵的白云，河岸两旁的树儿手拉着手的画面在水面清晰可见。
②小狗在公园的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯树枝，欢快地向前奔跑；瞧，它又发现了一只落在草坪上的小鸟，它猛扑过去，糟糕，小鸟飞走了。
③清早，推开窗户一看，天空中布满了阴云，太阳早已躲得无影无踪，大朵大朵的云压下来，空气中似乎弥漫着阴冷的味道，平日活泼的鸟儿们也没有了声息。
3.小结：写文章时，适当地运用动态描写和静态描写，能够把文章写得更加具体、更有感染力。
第2课时
◆课时目标
1.能为元旦联欢会设计一张海报。
2.朗读、背诵《渔歌子》。
一、词句段运用：设计元旦海报
1.引导：同学们，马上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦联欢会又要开始了，今天我们就来设计一张元旦海报。
2.课件出示词句段运用第一题，让学生读一读，提炼题目要求。
预设：设计主题为“元旦联欢”的海报；要有打动人的宣传语；还可以配上好看的插图。
3.课件出示海报范例，让学生说说发现了什么。
预设1：海报中有文字和插图。
预设2：文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。
4.了解宣传语，了解图画特点。
（1）我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写给谁看，他们的喜好是什么；二要明确宣传活动的特点，明确元旦联欢会上最吸引人的是什么，宣传语要突出活动的优势。
（2）比较例句，了解宣传语。
①课件出示：
句1：在2026年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。
句2：你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2026年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。
②引导对比：比较两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？为什么？
点拨：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。
（3）了解插图：你知道插图要怎样设计吗？你知道海报的插图有什么特点吗？
点拨1：海报的插图可以复杂些，也可以采用简笔画的形式。
点拨2：字体以艺术字为主。
5.组织学生合作，拟定本组元旦联欢会的宣传标语，看一看哪一组拟的标语最能激发观众的好奇心。
课件出示：
示例1：元旦联欢会精彩纷呈，届时将有来自学校的舞蹈大咖、相声大咖参与。你不来，会遗憾！
示例2：元旦联欢会超有料！学校唱歌达人、魔术高手都来啦，错过可就亏大啦！
6.布置任务：宣传海报不仅要有激发观众好奇心的标语，还要有吸引人的图画。请同学们课后发挥想象，合作制作本组元旦联欢会的宣传海报。
二、日积月累：朗读背诵《渔歌子》
1.让学生自由朗读诗词，读准字音，读通词句，边读边圈画出词中描绘的景物。
预设：白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣、斜风、细雨。
2.解词意。
（1）组织学生交流，提出自己不懂的地方，借助图片理解。
点拨1：鳜鱼是一种淡水鱼，味道鲜美。
点拨2：箬笠指用竹篾、箬叶编的笠帽。
点拨3：蓑衣是用草或棕麻编制成的防雨用具。
（2）让学生借助提示及插图说说整首词的意思。
相机出示：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
3.悟词情。
（1）课件出示背景资料。
张志和在16岁时参加科举考试，得到了太子的赏识，赐名“志和”。后因得罪朝廷达官显贵，被贬到外地，之后皇帝又召他回来。虽然他被贬时间不长，但是这件事却给他造成了沉重的打击，从此他看破官场，投身于山水之间，与世无争、淡泊名利，过着悠闲的生活。
（2）引导思考：这首词描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感呢？
点拨：这首诗词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，后两句描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣，表达了诗人对自然风光的赞美之情和对自由生活的向往之情。
4.布置任务：背诵《渔歌子》，再读读学过的诗，并找一首诗从中发现静态描写和动态描写。
［教学板书］
［教学反思］
学生虽然在本单元的课文学习中初步体会了静态描写和动态描写，在以往的阅读过程中对此也有所接触、涉及，但没有明确概念。本单元语文园地的学习内容加深了学生们对动静结合这一概念的领悟，进而在指导学生仿写动静描写时较为顺利。不过，在今后的教学中，在描写方法上还要加强对学生的指导，不断提升学生运用描写方法的能力。
在制作海报上，学生的水平参差不齐，课堂上要在语文运用上多下些功夫，体现出海报中的语文味道。
学生通过查阅资料理解词意，积累、背诵张志和的《渔歌子》并不困难，但在指导学生领悟意境方面还有待加强。

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