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2025年部编版新教材语文二年级上册第三单元教案设计
4.彩虹
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2.有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们体会体贴父母、关心家人的美好情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语。
【教学难点】
体会小女孩对家人的爱与关心。
教学准备:词语卡片，PPT课件。
【教学流程】
一、搭桥游戏导入
1.(出示图片)导言:小朋友们，雨过天晴后，一个可爱的小女孩朝着我们笑盈盈地走来。她想要到天上去,却被词语宝宝拦住了,你们愿意帮她搭桥吗 如果我们把下面的词语全都认识了,桥就自然搭好了。
2.(出示 PPT)复习生字词语，完成搭桥。由桥引出课题--彩虹。(咦，我们搭好的这座桥，就是天空中美丽的彩虹。)
3.过渡:在小朋友们的帮助下，这个小女孩终于可以走到这座彩虹桥上去了。她想在彩虹桥上干什么呢 听课文录音，一起去了解了解。
二、精读感悟
(一)听朗读，标出自然段的序号，并思考:这个小女孩就是文中的“我”，她想在彩虹桥上帮哪些人做事情 (根据学生回答，相机板书:“我”爸爸妈妈哥哥)
(二)学习第二自然段。
1.导学:“我"想要爸爸的什么呢 “我”想拿来干什么 又能帮爸爸做什么 请和你的同桌读一读课文的第二自然段，把找到的答案和同桌说一说。
2.学生按要求学第二自然段。
3.同桌交流。
4.汇报交流，教师相机指导:
(①指导学生读好第一句话。出示第一句话:爸爸，你那把浇花用的水壶呢 )
A.引读短语.
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
B.读出问的语气。
②(出示长句子:如果我提着它，走到桥上去，把水酒下来，那不就是我在下雨吗 )
A.想一想，每一部分写“我”在干什么
B.自己练读，用自己喜欢的符号标出“我”的动
作。
C.同桌共同学习，互相练习读分句。
D.反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。
E.“我”真的提着那把爸爸的水壶吗 你是从哪个词语知道的 (指导学生关注“如果"，表明这是“我的想法，只是一种假设，不是真的在做。)
F.“那不就是我在下雨吗 "读出问句的语气与“那就是我在下雨。"对比朗读，初步感知反问句。(出示长句 :你就不用挑水去浇田了,你高兴吗 )
a.情境中朗读，读出疑问的语气。
b.如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗 为什么 (相机板书:浇田地)
c.你体会到了什么 (小女孩体贴懂事)
5.有感情地朗读第二自然段。
6.过渡:从刚才的学习中，我们知道了小女孩到彩虹上去，是希望爸爸不那么辛苦，让爸爸高兴。那她还想让谁高兴 请同学们看看书上的第二幅插图，找到对应段落和同桌读一读，再和同桌说一说她做了什么。
(三)学习第三、四自然段。
1.交流第四自然段。
(1)指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
(2)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
(3)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗 为什么 (板书:荡秋千)
(4)多种形式指导朗读(同桌读、男女生配合读)
(5)学生按要求自学，小组内交流，教师巡视指导。
(6)汇报交流。
2.交流第三自然段。
(1)抽学生汇报小女孩想要为妈妈做什么。(板书:拿镜子)
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导:
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解”如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗 "这句话的意思。(指导学生感知反问句。③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗 为什么 ④师生情境表演朗读，读好问句的语气。
(4)小结:小女孩真是妈妈贴心的小棉袄。
三、回顾全文，拓展创编
1.导言:多么可爱的小女孩啊!学完这篇文章,你知道为什么大家都喜欢小女孩吗 (文中的“我”希望爸爸不那么辛苦，希望妈妈变漂亮，希望哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。)
2.让我们有感情地齐读课文。读出小女孩对家人的关爱之情 (配乐)
3.读了之后，你想向小女孩学习吗
假若你也走到了彩虹桥上，你想为谁做点什么
仿照文中句子说一说。
四、布置作业
画一座彩虹桥送给家人，并把你的愿望告诉家人。
【教学反思】
5.玲玲的画
【教学目标】
１.认识“玲、详、幅”等15个生字，会写“评、奖、彩”10个字。
２.正确、流利、有感情的朗读课文。
３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重点】
识字、写字、有感情朗读课文。
【课前准备】
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
１.谈话激趣：
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
尝试学习、读文识字
１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
３.合作学习：
⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。
①教师引导：
　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
⑶四人小组讨论识记这些生字。
⑷全班交流。
三、整体感知、初步了解
１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：　课文写了一件什么事？
２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。
３.交流：　课文写了一件什么事？
４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。
　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
　　随学生回答教师板书：
　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
　　结果：画变得更好了。（好事）
５.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
３.学生练写。
４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、复习
1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）
2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。
3.全班再读一次检测一下是否正确。
二、新授
（一）学习1—3段
1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）
2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。
（课件：第一段）
3.玲玲得意地端详――再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。
4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读
5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）
6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）
7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）
（二）学习4―6段
1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）
呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）
2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？
3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）
4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）
（三）学习7―9段
1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？
谁再来指导指导？还有谁行？（师读）
2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。
3.谁来读读？（生读）
5.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？
6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
三、训练表达，渗透思想
1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。
四、积累运用
把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。
五、拓展
师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。
【板书设计】
玲玲的画
（动脑筋）
坏事——好事
【教学反思】
6.去外婆家
【教学目标】
1.认识“婆、最、趣”等15个生字，会写“宝、总、留”等8个生字。
2.朗读课文。
3.说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。
4. 和同学交流自己类似的经历。
【教学重点】
认识“婆、最、趣”等15个生字，会写“宝、总、留”等8个生字。
【教学难点】
说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知
1.同学们，文中的“我”去外婆家，你们说说看:外婆家都有谁
生:外婆、舅舅、舅妈、妈妈、我。
师:舅舅和妈妈是外婆的两个孩子，舅舅娶了舅妈，妈妈生了我，这是一个温暖的大家庭。老师板书:一家人。
2.分享外婆家的“趣”。
(1)快速读课文，看看“趣”在课文中出现了几次，分别出现在哪些自然段
(2)朗读第1自然段。
师:你发现了吗 这段话中有个词语“乐趣”乐趣是什么意思
生:很好玩的，快乐的……
（3)朗读第6自然段。
师:发现第2个趣--真有趣，“乐趣”“真有趣”这两个词的意思很相近。
(4)梳理。
“乐趣”“真有趣”贯穿文章的收尾，可见，去外婆家从头到尾都很有趣。“趣”贯穿全文，以至于作者长大了都忘不了去外婆家的事儿。
3.探究外婆家的“趣”。
(1)去外婆家为什么这么有趣，课文又是怎么写的呢
第2自然段:宝贝多，有吃的、有玩的，还有看的。
学生说。
老师板书:吃的、玩的、看的(宝贝)
师:这三样都是宝贝。
(2)自由读课文。
师:小同学们，请你们自由读一读课文，看看具体写了哪些宝贝呢 课件:学生说一个，出示核对一个。
生:山楂、柿子、毛栗子、山雀、杜鹃花、野花。
(3)朗读词语，学习汉字。
A.分类(好吃、好玩、好看)
B.婆、最、趣、宝、些、或、留、份、喂、曲、杜、鹃、名、者、扑。
二、精读“各个宝贝”，品读“乐趣”
1.学习“好吃的”。
(1)朗读第3自然段。
(2)检索出好吃的。
山楂、柿子、毛栗子(加图+拼音)
(3)吃这些东西“趣”在哪里
师:吃这些东西有趣在哪里
生:是从山上干活带回来的，我对舅舅干的活很感兴趣。
师:这些东西是谁留的
生:外婆。
师:还会留给谁呢
生:舅舅、舅妈、妈妈、我……
外婆“留的一份”，留的是家的公平和爱。
这些东西来自于舅舅的采摘、种植、切割、挖掘(积累动词)
(4)梳理“趣味”。
师:小同学们，这里的宝贝都来自于大自然的，“趣”来自大自然的恩赐;“趣”来自家人的关爱;“趣”来自日常生活中的偶得。
2.学习“好玩的”。
(1)朗读第4自然段。
师:小同学们，读完第四自然段，你们说说好玩的是什么呀
生:小山雀。
(2)印证“趣”。
师:小山雀是哪里来的呀
生:是大自然的恩赐。
师:小山雀喜欢这一家人吗
生:喜欢，享受家人们的关爱。
师:外婆是有意收养小山雀吗
生:不是，小山雀是外婆偶然得到的。是生活中的偶得，所才非常好玩。
(3)读文表达。
师:小同学们，回到文中，看看趣在何处
生:小山雀欢快地蹦来跳去、宝贝、不会逃、唧唧一叫、飞到你手上、唱着曲儿。(可以带着小同学们演一演)
(4)品读外婆的话，体会“趣”在哪里？
师:要有这样的趣，最重要的是什么呢
生:外婆告诉我的秘诀。
(把外婆说的话打在课件上)
师:外婆说的这句话就是要告诉我们:一家人要团结，观念一致;一家人都要不打扰山雀、投喂山雀;一家人都要享受山雀的爱。(家风传承)
(5)回扣课题:这就是“去外婆家”
3.学习“好看的”。
(1)朗读第5自然段
(2)什么好看
师:小同学们，你们说说好看的有哪些呀
杜鹃花、野花、舅妈最好看。
师:好看在哪里呀 我们读读课文。
(3)借助图片，理解“姹紫嫣红”。
师:小同学们，什么叫“姹紫嫣红”呀 (出图)
图1:鲜花图，颜色红
图2:鲜花非常多，开满;
图3:看野花丰富多样。
图4:姑娘簪花图，感受舅妈好看,
师:舅妈好看吗
生:好看。
师:这份好看来自大自然的恩赐，来自家人的赞美，来自生活中的偶得
三、全文梳理，感受主题
1、读文梳理
①读第1自然段:小时候“我”念念不忘。
②读第6自然段:长大了依依不舍。
③读第2自然段"宝贝多”，记得非常牢:
④读3-5自然段:山上有好吃、好玩的、好看的，记得非常细。
2.读题梳理
问题:去外婆家是为了寻找什么呢
原来作者是在寻找童年之趣、自然之趣、还在寻找生活之趣。
四、范写汉字，练习书写
１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２.教师重点指导并范写“宝、留、许”这几个字。
３.学生练写。
４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
【板书设计】
童年之趣
自然之趣
生活之趣
【教学反思】
口语交际：做手工
【教学目标】
1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
3.学会欣赏他人的作品，激发学生观察生活，乐于创作，积极表达的兴趣。
【教学重点】
能清楚明白地按顺序介绍制作过程。
【教学难点】
认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学准备】
1.学生课前进行的小制作。
2.多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，初步练说
1.创设情境
同学们，前不久，我们举办了“我是巧巧手”的活动，同学们的作品都在展厅里进行了展示，这些同学还获得了“巧巧手”的荣誉，来，掌声祝贺一下！（出示图片：展览过程照片，学生颁奖照片），让我们一起再来欣赏一下这些精美的作品（课件出示作品图片），先来猜猜这是谁的作品？再请制作的同学一句话介绍一下你的作品。
在这些作品中，你最喜欢谁的作品呢，想跟她学一学。
那这节课就让我们互听互学，学会更多的小制作，回到家里做给爸爸妈妈看，好不好？
2.初步练说
现在，谁愿意先来给大家介绍一下你的手工作品。
（1）明确听的要求：
在他介绍的时候，我们应该怎么做呢？
（2）生介绍
（3）表扬：首先老师要表扬你大胆发言，乐于表达，给你发一枚“乐说星”。
（4）谁来说一说你都听清了什么？
随机板书：
作品名称
准备材料
制作步骤：先、再、然后、接着、最后
（5）小结：我们在向别人介绍作品的时候，一定要把这些内容说清楚（手指板书），这才叫会说；（板书：会说）我们在听的时候，把这些主要信息记住了，就是会听了。（板书：会听）
二、示范指导
1.教师示范。
今天老师也带来了一件手工的作品，（先出示七星瓢虫实物，再出示图片），想跟大家分享一下，那你们要认真听，听听老师把这些主要信息说清楚了吗(手指板书)如果有没说清楚的地方，一会儿你可以提问呦！
边出示图片边介绍：我今天要给大家介绍的手工作品是可爱的七星瓢虫。制作七星瓢虫要准备的材料有：乒乓球一个、彩纸、剪刀、胶带、彩笔、毛根。第一步：做好瓢虫的头和身子;第二步：把毛根加工成瓢虫的触角;第三步：做瓢虫的翅膀;最后用双面胶把这些部件粘贴在相应的位置。一个展翅欲飞的七星瓢虫就做好了。大家看，制作七星瓢虫是不是非常的简单？
2.生评价。
（1）你听清楚了什么？（手指板书）
（作品名称、准备材料、制作步骤）
在交流、引导下发现老师说步骤时用的是（第一步，第二步，第三步）
看来，我们在介绍重要步骤时除了可以用“先、再、然后”这些表示先后顺序的词语来表达，也可以用第一步、第二步、第三步这些词语来说。
板书：（第一步……）
（2）你有什么问题吗？
预设：头和身子的制作过程不具体。（重点）
6条腿是怎么做的？（重点）
毛根是怎么加工成触角的？（重点）
身上的黑色是用彩笔涂上去的吗？（非重点）
没说眼睛怎么做的？（非重点）
表扬：你们可真会听，能做到边听边思考，真是长了一双金耳朵！
3.指导练说。
（1） 咱们先来看看头和身子具体是怎么做的？
第一步，做好瓢虫的头和身子。我先用剪刀把乒乓球剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身子，另一半剪出一个弧形做瓢虫的头，再把头和身子用胶带固定，然后涂上黑色，画上眼睛。
因为这个步骤特别复杂，所以老师就先说第一步干什么，然后我再用上先、再、然后这些表示先后顺序的词语就把具体过程说清楚了。
（3）那第二步你能试着自己说说吗？
谁能当小老师来给大家介绍一下。
第二步，把毛根加工成瓢虫的触角。首先用剪刀把毛根上的毛剪下来，只留下顶端的一点点。然后把它弯成触角的形状。
（4）腿和翅膀的制作过程老师相信同学们自己就会说得很好。（同桌互相说说）
第三步，制作瓢虫的腿。首先用黑色卡纸剪出6个长方形，然后折成腿的形状。
第四步，制作瓢虫的翅膀。首先在圆形的黄色卡纸上画7个小圆点，再用剪刀剪成两半。
（5）现在谁能完整地说一说。（发乐说星和会说星）
小结：（手指板书）我们看看，我们要想让别人听清楚，我们就得说清楚。
三、学生自己练说
那现在就赶快拿出你的作品，自己试着说说，看看你能说清楚吗？
四、全班展示
1.个人介绍。
谁愿意给全班同学介绍一下你的作品？
生说。说之前，教师再次提出要求。我们在他说的时候要认真倾听，看看他把这些主要信息都说清楚了吗？
2.伙伴间互说互评。
谁得了乐说星星了？谁得了会说星星了？
五、总结回顾。
1.说说这节课你有哪些收获？（回顾板书内容）
2.同学们，今天在这节课上我们每位同学都跟小伙伴分享了你的手工作品，老师想问问课前你想学的小制作现在学会了吗？希望你们回到家里，展示给爸爸妈妈看好不好？
板书设计：
做手工
乐说
作品名称 认真倾听
会说 准备材料 会听
制作步骤：先、再、然后、接着、最后 记住主要信息
（第一步......）
语文园地三
【教学目标】
1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【重点难点】
1.展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.准备自己要展示的字、词、句卡片。
【教学时数】
一课时。
第1课时
一、识字加油站。
弹钢琴、练舞蹈、唱京戏
画图画、捏泥人、下围棋
滚铁环、荡秋千、滑滑梯
弹（弹力）（弹性）
钢（钢琴）（钢笔）
琴（弹琴）（口琴）
泥（泥土）（水泥）
滚（滚来滚去）（滚动）
铁（铁丝）（钢铁）
环（铁环）（环绕）
荡（回荡）（荡漾）
滑（滑冰）（滑梯）
梯（楼梯）（梯子）
1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、字词句运用
1.园与圆
只与支
带与戴
进与近
展示台
2.用一边…一边说句子
3.写段话：《我最喜爱的玩具》。
（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片
师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。
生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）
生：这是一个漂亮的芭比娃娃.
（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）
生：这是五颜六色的积木。
“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）
生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）
生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）
三、课件展示：
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
1.请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
2.你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
3.出示描写春天的景色的词语：含苞欲放、百花争艳、花红柳绿、春色满园。
4.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。
5.出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1）请孩子们读一读，记一记。
（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
四、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
1.今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。
2.和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。
3.“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4.同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？
5.钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6.你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？
7.在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8.离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗 开火车认读生字。你们读得真准!
9.“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10.请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11.这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
12.大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。
所见/袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居/高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店/杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
五、我爱阅读。
1.请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
王二小
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边替八路军放哨。
有一天，日寇来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
2.学学讲《王二小》的故事。
3.请孩子们讲讲同类的其他故事。
4.请孩子们多读课外书。
六、孩子们说收获。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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